L'aprenentatge de l'anglès des de l'educació infantil: efectes cognitius, lingüístics i afectius,
Jasone Cenoz
Universitat del País Basc

Resum

Aquest article versa sobre diversos aspectes relacionats amb l'avançament de la introducció de l'anglès com a tercera llengua en contexts educatius bilingües. Concretament, se centra en l'efecte que aquest avançament en la introducció de l'anglès té en el desenvolupament cognitiu i lingüístic, en la competència comunicativa en anglès i en l'actitud envers les llengües. L'article destaca, d'una banda, la creixent importància de l'anglès com a llengua internacional i de comunicació intraeuropea i, d'altra banda, la necessitat d'estudiar l'adquisició de l'anglès en relació amb el context en què aquesta adquisició es desenvolupa. L'anglès és la tercera llengua de parlants nadius de llengües minoritàries i majoritàries en moltes comunitats bilingües europees. (Cenoz & Jessner, 2000).

L'article descriu també els resultats d'alguns estudis d'investigació realitzats al País Basc i fa referència a d'altres investigacions realitzades en altres contextos. La introducció de l'anglès el segon any de parvulari s'inicià de forma experimental en algunes escoles del País Basc 'ikastolak' l'any 1991. Aquest article se centra en: a) la influència que té l'avançament de la introducció de l'anglès en el desenvolupament cognitiu i lingüístic i b) l'efecte que té l'avançament de la introducció de l'anglès en la competència en aquesta llengua i en les actituds respecte al seu aprenentatge.

Els estudis realitzats al País Basc indiquen, d'una banda, que l'avançament en la introducció de l'anglès no té efectes negatius ni en el desenvolupament cognitiu general ni en la adquisició de les llengües oficials comunitàries, el basc i l'espanyol. D'altra banda, les investigacions sobre els efectes del bilingüisme en l'adquisició de l'anglès com a tercera llengua mostren clarament que els nivells alts de competència en basc i en espanyol s'associen positivament amb un nivell de competència superior en anglès. Aquests resultats confirmen els efectes positius del bilingüisme additiu en altres contextos. Quant a l'efecte de l'avançament de la introducció de l'anglès en la competència i en les actituds envers aquest idioma, l'article presenta les conclusions generals d'un estudi longitudinal en què els aprenents que van començar a aprendre anglès a diferents edats han realitzat tests de competència tant oral com escrita. Els resultats indiquen que quan el nombre d'hores d'instrucció està controlat, els aprenents més grans progressen més ràpidament que els més petits. Aquests resultats confirmen les conclusions d'altres estudis d'investigació i poden explicar-se en relació amb el desenvolupament cognitiu, la fase específica del procés d'adquisició o la competència bilingüe.

Quant a les actituds, els aprenents més petits presenten actituds més positives no només envers l'aprenentatge de l'anglès sinó també envers l'aprenentatge del basc i de l'espanyol. Les conclusions d'aquest article confirmen els resultats d'altres estudis d'investigació realitzats en altres contextos. Finalment, l'autora presenta algunes de les condicions bàsiques per a l'ensenyament de l'anglès durant el parvulari i altres opcions per a millorar la competència en anglès i destaca la necessitat de controlar el desenvolupament de la competència en anglès en diferents etapes de l'aprenentatge.

Referència

Cenoz, J. & U. Jessner (eds) (2000a) English in Europe: The Acquisition of a Third Language. Clevedon: Multilingual Matters.

Anar a l'article
El resum
L'autora
Adreces d'interès