EL PROYECTO INCLUD-ED SE EXPUSÓ EN LA 9ª CONFERENCIA DE LA EUROPEAN SOCIOLOGICAL ASSOCIATION [ASOCIACIÓN EUROPEA DE SOCIOLOGÍA]
La European Sociological Association [Asociación Europea de Sociología] (ESA) tiene como objetivo el facilitar la investigación sociológica, la enseñanza y la comunicación sobre temas Europeos, y dar una voz a la sociología entre los asuntos Europeos. Este año la 9ª conferencia del European Sociological Association [Asociación Europea de Sociología] se llevó a cabo entre el 2 y el 5 de Septiembre del 2009 en Lisboa (Portugal) bajo el título de “European Society or European Societies”? [Sociedad Europea o Sociedades Europeas].
Algunos de los resultados del Proyecto Integrado INCLUD-ED (VI PM, 2006-2011) se presentaron en esta conferencia dentro de la Red de Investigación titulada Sociology of Education [Sociología de la Educación].
Los miembros que asistieron del proyecto INCLUD-ED presentaron dos ponencias sobre los resultados obtenidos durante el primer año en relación a los Sistemas Educativos Europeos y prácticas educativas de éxito que aumentan la igualdad y la eficacia en la educación.
Lídia Puigvert (miembro del Equipo General de Coordinación) y Adriana Aubert, profesora de la Universidad de Barcelona (Spain) presentaron una ponencia escrita con la colaboración de dos socios del proyecto, Laura Engels (University of Nottingham, Reino Unido) y Teodor Alexiu Mircea (Universitatea de Vest din Timisoara, Rumanía) titulada “Overcoming educational inequalities: Differences between mixture, streaming and inclusion” [Superando las desigualdades educativas: Las diferencias entre “mixture”, “streaming” e inclusión] el 4 de setiembre, 2009.
La ponencia presentada constituye una importante difusión pública. En ella se explicaron las tres maneras de organizar al alumnado y a los recursos humanos disponibles en las escuelas identificadas en el proyecto INCLUD-ED: “mixture”, “streaming” e inclusión. ”Mixture” se refiere a las aulas tradicionales basadas en capacidades mixtas, con un sólo profesor o una profesora por clase. La práctica de “mixture” ha demostrado no ser capaz de dar una respuesta adecuada a las diferentes necesidades del alumnado. Como consecuencia de este tipo de organización, se introdujeron en muchos sistemas educativos medidas de “streaming”. Sin embargo el “streaming” tiene una influencia negativa sobre las áreas instrumentales del aprendizaje, ya que organiza al alumnado según sus capacidades. Por otro lado, las medidas inclusivas son una alternativa al “mixture” y “streaming”. La “inclusión” se define como la organización del alumnado en grupos heterogéneos con recursos adicionales, principalmente con los recursos humanos disponibles en la escuela.
Aun a pesar que la diversidad es una realidad predominante en los Sistemas Educativos Europeos, las escuelas aún tienen que encontrar diferentes estrategias inclusivas para enfrentarse a ella. El objetivo de la presentación era distinguir entre las diferentes maneras de organizar al alumnado y el impacto que tienen en la escuela.
Además, la ponencia titulada “Beyond state boundaries: Identifying common elements from effective educational practices” [Más allá de las fronteras estatales: identificando elementos comunes desde las prácticas educativas efectivas] fue presentada el 3 de setiembre por la Dra. Esther Oliver (investigadora del proyecto INCLUD-ED y miembro del equipo de CREA). Esta ponencia esté escrita con la colaboración de Katriina Kaalikoski(Universidad de Helsinki, Finlandia), Liga Krastina (Baltic Institute of Social Sciences, Latvia) y Marlen Mendoza (Universidad de Barcelona). La presentación se centró en el impacto político del proyecto INCLUD-ED y en las estrategias educativas de éxito identificadas en el Proyecto 2, como por ejemplo: organizar al alumnado en grupos heterogéneos con recursos adicionales.
Especialistas de diferentes universidades en Europa asistieron a esta sesión sobre las políticas educativas.
