Autor: ireub

Continuem compartint avanços d’aquest excepcional seminari, gràcies a les informacions que ens arriben des del compte @teacherskeycom.   En aquesta ocasió us informem sobre els 12 consells exposats per la Montse Cervera per a presentar projectes europeus amb Àsia. Revisar quina ha de ser la composició del consorci. Tenir clares quines són les prioritats per regions. Pensar el valor afegit

Des del compte @teacherskeycom ens van informant sobre les interessants aportacions que s’estan donant en el seminari TKCOM. Compartim alguns avanços. La Montse Cervera indica que els projectes europeus més convenients per a col·laborar amb Àsia són els Capacity Building (projectes de tipus KA2 del programa Erasmus+). En aquest marc, ha presentat les idees que exposem a continuació: Existeixen dues categories de projectes de Capacity Building, els Joint Projects i

El seminari es duu a terme en el marc del projecte “Building up Chinese Primary Teachers’ Key Competences through a Global Competence-based Framework”, cofinançat per la Comissió Europea. Es tracta d’un projecte d’una durada de tres anys en què participen sis universitats, tres d’elles europees (Universitat de Barcelona, Universitat de Coïmbra i Nottigham Trent University) i tres d’elles xineses (Beijing Normal University, Northwest Normal University i Southwest University). L’objectiu principal d’aquest projecte és instal·lar capacitat en les institucions d’educació superior de

Autors/ores: Marta Gràcia, Jordi Casanovas, Carles Riba, Maria Ribera Sancho, Maria Josep Jarque, Josep Casanovas i Fàtima Vega   Resum: Aquest article informa sobre el desenvolupament i la validació d’una aplicació digital (Escala d’Avaluació del Llenguatge Oral a l’Escola – Sistema de Suport a la Decisió, EVALOE-DSS) per al desenvolupament professional dels professors amb la finalitat de millorar la competència lingüística dels

És probable que en més d’una ocasió us hagueu vist davant la tessitura de trobar un article molt pertinent al vostre tema de recerca, però que sigui d’accés restringit. Des del Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Recerca ens ofereixen, a tota la comunitat educativa de la Universitat de Barcelona, un servei que ens permet accedir a la

Ara mateix    de Miquel Martí i Pol De res no ens val l’enyor o la complanta, ni el toc de displicent malenconia que ens posem per jersei o per corbata quan sortim al carrer. Tenim a penes el que tenim i prou: l’espai d’història concreta que ens pertoca, i un minúscul territori per viure-la. Posem-nos dempeus altra vegada i

Font original: https://lo.unisa.edu.au/mod/page/view.php?id=489318 En aquesta web trobareu una sèrie de consells que us ajudaran a preparar una excel·lent presentació oral. Encara que està orientada a estudiants de doctorat, conté consells útils per al conjunt de la comunitat acadèmica. Aquí va un resum, no obstant això, no deixeu de visitar l’enllaç original posat que els “tips” estan molt més desenvolupats i, a

Resum INTRODUCCIÓ. L’enfocament formatiu basat en competències en l’àmbit universitari afavoreix una contínua interacció entre la pràctica i la teoria. Per a això resulta imprescindible establir experiències autèntiques en contextos reals, i reflexió, debat i contrast obert entre sabers personals i professionals. La competència investigadora té un paper central en aquest enfocament, desenvolupant-se al llarg de tot el procés formatiu

Web original i inscripcions: http://mipe.psyed.edu.es/2019/11/26/conferencia-experiencia-y-conocimiento-guia-practica-para-aprendices-de-humanidades-y-educacion-por-el-dr-ramirez/ • Data: 18/12/19 • Hora: a les 12h fins a les 14.00 • Lloc: Sala de Graus, De la Facultat de Psicologia, Edifi de Ponent, Vagó 1, pis 1. Universitat de Barcelona. Resum Les experiències personals, tan rellevants en els inicis de l’educació progressista com l’Escola Nova o la Institució Lliure d’Ensenyament, tornen a ser recuperades per a l’educació actual amb el desenvolupament

Resum Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) estan integrades en la vida d’un alt percentatge d’estudiants universitaris i professors. No obstant això, la tecnologia no ha exercit un paper important en la innovació i millora dels processos d’aprenentatge. Això és particularment evident en l’àrea de la supervisió doctoral. Les institucions educatives haurien d’aplicar polítiques i estratègies perquè