Publicado un artículo en la revista International Journal of Qualitative Methods (JCR Q1) de Fernando Hernández, Paulo Padilla y Joan-Anton Sánchez

El artículo «Using Cartographies to Map Time and Space in Teacher Learning in and Outside School» de Fernando Hernández, Paulo Padilla y Joan-Anton Sánchez ha sido publicado en la revista International Journal of Qualitative Methods (JCR Q1).

 

Autores: Paulo Padilla-Petry, Fernando Herández-Hernández y Joan-Anton Sánchez-Valero

Resumen:

Este artículo explora las relaciones entre las cartografías visuales de los profesores y las narraciones orales para comprender mejor las relaciones espaciales y temporales en el aprendizaje de los profesores. Se basa en un proyecto de investigación cuyas principales preguntas fueron 1) ¿Cómo y dónde aprenden a enseñar los profesores de secundaria? 2) ¿Cuáles son las consecuencias de este aprendizaje en sus relaciones pedagógicas y en los procesos y resultados de aprendizaje de sus alumnos? Dado que la investigación narrativa ha sido una forma habitual de abordar el tema y ha llevado a un énfasis en el aprendizaje como un viaje a través de contextos y a lo largo del tiempo, se discuten teóricamente algunas de sus contribuciones para explorar los caminos de aprendizaje de los profesores de los profesores, y también se examinan los métodos visuales, en particular las cartografías. Además, el artículo presenta el análisis de cartografías y grabaciones de vídeo de 29 profesores de secundaria, centrándose en las interacciones en diferentes espacios y momentos en el tiempo descritos por ellos. Los resultados sugieren que aprender a ser profesor puede ocurrir en las interacciones con objetos, personas y espacios más allá de los límites de la escuela, la universidad y los lugares formales de formación y aprendizaje. También muestran que el carácter rizomático de las cartografías puede no impedir el pensamiento teleológico o la idea de que cualquier tipo de aprendizaje es intencionado. Por último, este trabajo concluye que el aprendizaje de los profesores no se ajusta al marco de representación que distingue entre contenidos formales y actividades de ocio, aulas y espacios privados, lecciones y cuerpos, emociones y conocimientos.

Palabras clave: investigación narrativa, investigación basada en las artes, narrativa fotográfica, elicitación fotográfica, análisis narrativo

Referencia:

Padilla-Petry, P., Hernández-Hernández, F., & Sánchez-Valero, J.-A. (2021). Using Cartographies to Map Time and Space in Teacher Learning in and Outside School. International Journal of Qualitative Methods. https://doi.org/10.1177/1609406921992906