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22 jul |
Educación Primaria, Formación Inicial |
Tipología Publicaciones |
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Oliveira, G., Falcão, G., y Oliveira Menezes, E.A. (2020). Formação docente no contexto da política de avaliação externa: narrativas de professores do 2º ano do ensino fundamental. Revista Educação e Políticas em Debate, 9, (2). 391-406. RESUMO: As exigências que recaem sobre os professores se ampliaram nas...
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21 jul |
Educación Infantil, Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Primaria, Educación Secundaria, Educación Secundaria, Formación Inicial, Formación Permanente |
Tipología Publicaciones |
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Sotelino Polonio, C., & Rosso Delgado, E. (2020). La innovación educativa desde la formación permanente: Centro del profesorado de Jerez. Revista De Estudios Socioeducativos. ReSed, (8), 217-228. RESUMEN: Este artículo pretende dar a conocer la evolución y el estado actual de la formación del profesorado no...
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12 jul |
Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Inicial |
Tipología Publicaciones |
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Schinato, L., y Strieder, D.M. (2020). Educação Inclusiva: Uma perspectiva sobre formação de professores de Ciências. Hipátia, 5, (1). 186-192. RESUMO: A inclusão de alunos com necessidades especiais vem sendo um tema amplamente abordado com inúmeras propostas de inovação. Diante disso, vem à importância de se...
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12 jul |
Educación Primaria, Educación Primaria, Formación Inicial, Formación Permanente |
Tipología Publicaciones |
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Adams Welter, F., Faria Medeiros, D., y Rodrigues Pacheco, R. (2020).A relevância da formação continuada na perspectiva da educação especial para professores de Ciências. Research, Society and Development, 9, (8). 1-24. RESUMO: Educação Especial é uma modalidade de educação, oferecida preferencialmente na rede...
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8 jul |
Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Educación Universitaria, Formación Inicial |
Tipología Publicaciones |
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Abreu Souza, A.C. (2020). Formação de professores: Uma reflexão freireana. Revista Multidebates, 4, (2), 70-83. RESUMO: Investigar o tema sobre formação de professores nos faz aproximar de diferentes temáticas, como, por exemplo, políticas públicas, valorização do magistério, prática pedagógica e qualidade dos...
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8 jul |
Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Inicial |
Tipología Publicaciones |
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Esteban, M.T., y Narciso Sampaio, M. (2020). Educação Popular e Formação Docente: experiências de re-existência. Rev. Diálogo Educ., 20, (65), 608-629. RESUMO: O artigo discute, a partir de uma pesquisa exploratória, princípios da Educação Popular na Colômbia e no Brasil, presentes em experiências educacionais...
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5 jul |
Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Inicial |
Tipología Publicaciones |
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Rodríguez Pérez, R., y Millares Martínez, P. (Coord). (2017). Formación del profesorado desde la investigación y la innovación educativa. Murcia: Editum. RESUMEN: Este libro contiene veintidós contribuciones sobre la formación docente en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Las áreas de conocimiento...
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3 jul |
Educación Primaria, Formación Inicial |
Tipología Publicaciones |
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Castaño, R., Jenaro, C. y Flores, N. (2014). Adquisición de competencias a través de los practicum de maestro: valoración de estudiantes y maestros-tutores e implicaciones de mejora. En: M.P. García Sanz y M. L. Belmonte Almagro (eds.,), Retos educativos actuales en la formación del profesorado (pp. 101-111). Murcia:...
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29 jun |
Educación Primaria, Formación Inicial |
Tipología TesisthemnificTIC |
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Cachari Aldunate, M.M. (2015). Las competencias TIC de los futuros docentes y su relación con el uso de los recursos tecnológicos en Ciencias Sociales. (Tesis de máster). Universidad de Murcia, Universidad de Rovila y Virgili, Universidad de Lleida, Universitat de les Illes Baleares. RESUMEN: En la actual sociedad de la...
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29 jun |
Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Educación Universitaria, Formación Inicial |
Tipología Publicaciones |
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Medina Moya, J.L. (2016). La formación del profesorado como práctica reflexiva. Revista del Salomé I, (2). 9-39. RESUMEN: El saber pedagógico se caracteriza epistemológicamente como un conocimiento práctico, el cual por su propia naturaleza personal y tácita no puede ser formalizado ni transmitido, sólo puede ser...