Investigadors de la UB •  Núria Rosich Sala : nuriarosich@ub.edu (coordinadora)

Manel Montanuy Fillat: mmontanuy@ub.edu (Universitat de Barcelona)

Josep M. Núñez Aspallargas jmnunez@ub.edu (Universitat de Barcelona)

Roser Codina Pascual: rosercodina@ub.edu (Universitat de Barcelona)

Anna Rodríguez: anna.c.rodri@gmail.com (Universitat Politècnica)

Marco Jacome mjacome@ucuenca.edu.ec (Universidad de Cuenca Ecuador)

Jaqueline Araújo jaqtek@hotmail.com (Universidad Federal de Goiannia, Brasil)

Xhevdet Taqui Universitat de Kosovo

Professors de secundària

Sergi Muria Maldonado smuria@xtec.cat

Paula López Serentill paulalopezseretill@gmail.com

Isabel Rivas rivas.isa@googlemail.com

Àngel M. Casajús Laporta angelcasajus@gmail.com

Estudiants de Doctorat

Judit Chico juditmates@gmail.com

Professorat universitari col·laborador

Yolanda Colom ycolom@uda.ad

• Ensenyament i aprenentatge de les matemàtiques amb alumnat amb deficiències:

  •  Alumnat Sord

  •  Alumnat amb TDHA

  Implicacions del llenguatge en l'aprenentatge matemàtic

  Ensenyament i aprenentatge de les matemàtiques amb alumnat immigrant

  Utilització de les TIC per l'ensenyament i aprenentatge de les matemàtiques

  Formació de Professorat en l'ensenyament matemàtic en diferents nivells educatius: Primari, Secundari i Universitari. Especialment en:

  • Estudi de les competències matemàtiques
  • Utilització de materials matemàtics
  • Aspectes intercomunicatius
  • Resolució de problemes
  • Modelització

•  Rosich, N,  (2006) Projecte " Les matemàtiques com una eina d'inclusió i d'equitat per l'alumnat emigrant nouvingut llatinoamericà als centres educatius de Catalunya " i corresponent a la convocatòria ARAI 2006, amb número d'expedient 2006ARAI00012.

•  Rosich, N.; (2006, 07, 08, 09, 10) Membre del grup d'Experts del Projecte Includ-Ed “ Strategies for inclusión and social cohesión in Europe from eduaction ” Projecte Europeu.

•  Mentor Rosich, N., del Projecte Comenius Teacher Recherche dirigit per Stefan Turnau.

•  Coordinadora Institucional de la Universitat de Barcelona del projecte de FutureTeacherTracking TEDS-M 2008.

•  Las matemáticas una herramienta de inclusión y de equidad para el alumnado inmigrante recién llegado. Referencia EDU2008-05050/EDU

Sol, M.; Giménez, J.; Rosich, N. (2007): " Competencias y proyectos matemáticos realistas en la ESO ". UNO, nº 46, pàg. 43-67.

Muria, S.; Rosich, N. (2007): "La utilización de los medios vrituales para la formación geométrica del alumnado con déficit auditivo.", UNO, nº 44, pp. 76-94.

Rosich, N. (2007): "An environment of e-learning for the teaching and the learning of the algebra with deaf students in inclusive classrooms". En (Avgerinos, E. & Gagatsis, A.) Current Trends Mathematics Eduaction. In 5th, MEDCONF2007 Greece . pp. 559-567.

Rosich, N.; López, P. (2007): “El valor del contexto de los problemas para la inclusión de los alumnos inmigrantes recién llegados a la ESO. En Graó.

Giménez, J.& Rosich, N. (2007) : “ Improving geometry by using dialogic hypermedia tools : a case study “. En Interactive Educational Multimedia , nº. 14, pp. 54-64

Rosich, N.; Giménez, J.; Latorre, M.R.; Muria, S, (2006): “Diversidad y geometría en la ESO. El caso del alumno deficiente auditivo.” Contextos educativos, nº 8-9, pp. 49-66. Araujo , J.; Giménez, J.; Rosich, N. Sala (2006): “ Afectos y demostraciones geométricas en la formación inicial docente ”. En Vol. 24, Nº 3, 2006, pp. 371-386

Casajús , A.M.&  Rosich, N. (2005): “ La resolución de problemas aritméticos en alumnos con Transtorno de Déficit de Atención. Estudio comparativo ”. Uno: Revista de didáctica de las matemáticas , nº 39, pp. 37-49.

Rosich, N.; Latorre, R.M.; Jiménez, J.; Muria, S. (2004): ” Evaluación reguladora y apoyo geométrico al alumnado deficiente auditivo en aulas inclusivas en la E.S .O. : un estudio de caso”. En Investigación en educación matemática : Octavo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (S.E.I.E.M.) : A Coruña, 9- 11 septiembre 2004 / coord. por Encarnación Castro Martínez , Enrique J. de la Torre Fernández , 2004, ISBN 84-9749-120-3 , pp.103-126.

Montanuy, M. & Rosich, N. (2004): “Diagnostic and assessment on formative process in class open to diversity”. En actes del Congrés CIAEM. Vilanova i la Geltrú.

Participació de J. Enfedaque en el Grup de suport de la Facultat de Formació del Professorat de la Universitat de Barcelona al Projecte INCLUDE-ED del CREA (2006-.......).

•   Tesis Doctorals

Ángel Mª Casajús Lacosta. La resolución de problemas aritmético-verbales por alumnos con déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Directora: Núria Rosich Sala. 2005

Sergi Múria Maldonado. Teleintervenció educativa amb alumnes amb necessitats especials i comunicació geomètrica amb alumnes deficients auditius. Directora: Dra. Núria Rosich. 2005

Manel Sol Puig. Anàlisis de les competències i habilitats en el treball de projectes matemàtics amb alumnes de 12-16 anys en una aula heterogènia. Directors: Dr. Joaquim Giménez i Dra. Núria Rosich. 2009

Xhevdet Thaqi. Aprender a enseñar transformaciones geométricas en primaria desde una perspectiva cultural. Dr. Joaquim Giménez i Dra. Núria Rosich. 2009

.Marc Antoine Archer. Estudio de casos sobre el razonamiento matemático de alumnos con éxito académico en la ESO. Dr. Josep M. Núñez i Dra. Núria Rosich. 2010

.Paula López Serentill. Estudio de la resolución de problemas matemáticos con alumnos recién llegados de Ecuador en Secundaria. Directora: Dra. Núria Rosich.  2010

•  Estàncies a d' altres Universitats

Rosich, N., estada a la Universidade Federal do Rio de Janeiro (Brasil). Juny del 2008 dins d'un Projecte de Relacions Internacionals de la UB per cooperar en recerca i formació.

Rosich, N. Universidad del Salvador UA dins d'un Projecte de Formadors de Formador. Juliol del 2008.

Participació a Congressos

•  Rosich, N.; López, P.; Montanuy, M. (2008). L es matemàtiques com a eina d'inclusió i d'equitat per a l'alumnat llatinoamericà nouvingut als centres educatius de Catalunya. el cas equatorià. En el congrés del Departament de la Generalitat de Catalunya. Barcelona.

 

•  Rosich, N.; Rivas I., Montanuy, (2009). El valor de la creatividad en el aprendizaje autónomo de las matemáticas. En el Forum Internacional y IV Jornadas sobre Transdisciplinariedad y ecoformación en la práctica buscando la Innovación y Creatividad docente. Universitat de Barcelona.

 

•  Sol, M.; Rosich, N.; Giménez, J. (2009). Analyzing modelling as a process: A teaching experiment. CIAEM Quebec.Canada.

 

•  Rosich, N.; López, P. (2009). MigraMat: une page web pour l'apprentissage virtuel des les mathématiques pour étudiants immigré. Ticemed. Milan. Italia.

 

•  Rosich, N.; Muria, S. (2010). El valor de la visualització en l'aprenentatge matemàtic. En el II Congrés de Sordesa Comunicació i aprenentatges. Barcelona. España.

 

Rosich, N.; Giménez, J.; Muria, S., Latorre, R.M. (2010). Realistic Mathematical collaboration for Secondary School Classrooms including Deaf Students. Vancouver . Canada .

• a. Formació de professors

  Rosich, N. Geometria per Educació Infantil i Primària. Formació Permanent per a Professors Il3 Institut de Ciències de l'Educació. Barcelona

  Rosich, N. com a membre tutor en les Jornadesde Primavera de Joves Investigadors de Ciències Experimentals de la Xarxa Remic. Barcelona

  b. Formació de joves investigadors

  Rosich, N. (2007) Organització i Tutorització a l'Escola de Formació de Joves Investigadors. Organització: Xarxa REMIC coordinada per Roser Pintó (UAB)

  Rosich, N. (2010). Organització i Tutorització a l'Escola de Formació de Joves Investigadors. Organització: Xarxa REMIC coordinada per Roser Pintó (UAB)

• -Sol, M.; Giménez, J.; Rosich, N. (2007): " Competencias y proyectos matemáticos realistas en la ESO ". UNO, nº 46, pàg. 43-67.

  - Muria, S.; Rosich, N. (2007): "La utilización de los medios vrituales para la formación geométrica del alumnado con déficit auditivo.", UNO, nº 44, pp. 76-94.

  - Rosich, N. (2007): "An environment of e-learning for the teaching and the learning of the algebra with deaf students in inclusive classrooms". En (Avgerinos, E. & Gagatsis, A.) Current Trends Mathematics Eduaction. In 5th, MEDCONF2007 Greece . pp. 559-567.

  - Rosich, N.; López, P. (2007): “El valor del contexto de los problemas para la inclusión de los alumnos inmigrantes recién llegados a la ESO. En Graó.

  - Giménez, J.& Rosich, N. (2007) : “ Improving geometry by using dialogic hypermedia tools : a case study “. En Interactive Educational Multimedia, nº. 14, pp. 54-64

  - Aymer i ch, C.; Rosich, N. (2008). “The use the graphics for interactions in resold the problems mathematics with multicultural pupils”. In de Handbook of teaching-research Union European.

  . Rosich, N. Casajús, A. (2008). “ El alumnado con déficit de atención e hiperactividad (TDHA) en el aprendizaje de las matemáticas en los niveles obligatorios”. Revista Iberoamericana de Educación Matemática Unión. N 16, pp. 63-83.

  Rosich, N., López,P.; Núñez J.M., Montanuy M.; Muria S.. (2009). Les matemàtiques com a eina d'inclusió i d'equitat per a l'alumnat llatinoamericà. nouvingut als centres educatius de Catalunya. el cas equatoria. En Recerca i Immigració II. Generalitat de Catalunya. pp. 103-120.

  - Sol, M., Rosich, N., Giménez, J. (2010): Modelling routes in 12-16 year-old pupils. Congrés de Mathematic Education Modelling. Hamburg . (En premsa).

  - Rosich, N.; Mora, Ll. (2010). Las actividades matemáticas de los libros de texto y su valor competencial. Una propuesta de evaluación. Revista números.

Adreça: Pg. Vall d'Hebron 171 Edifici de Migdia 08035 Barcelona Telèfon: 93 403 50 30 Fax: 93 403 50 13 .

nuriarosich@ub.edu