El programa consta de dues parts interrelacionades que coincideixen amb el període docent i investigador: una primera part que està dedicada a la dimensió teòrica i metodològica de la investigació científica en els àmbits de la didàctica, de la formació docent i de l’avaluació educativa, i una segona part que és de caràcter aplicat i en la qual se situen els conceptes i esquemes teòrics de la primera en processos reals d’investigació educativa. En la primera part es pretén oferir una panoràmica actual sobre la investigació educativa en els àmbits abans mencionats. Es tracta de fer una anàlisi dels temes centrals d’aquests camps, amb la finalitat d’elucidar les claus teòriques i pràctiques de les diverses opcions metodològiques existents. Pel que fa a la segona part, l’alumnat participarà en processos reals d’investigació en el si dels diversos grups d’investigació els membres dels quals imparteixen docència en el programa. En aquests processos d’investigació entesos ara com a espais de formació, els continguts de la primera part actuaran com a suport teòric. La idea és "connectar" de manera efectiva teoria i pràctica investigadora. Però aquesta connexió no implica en cap cas una relació jeràrquica i lineal entre teoria i pràctica, en què la segona és sempre una "aplicació mecànica" de les directrius emanades de la primera. Al contrari, en el nostre programa, la "teoria" no és més que una eina conceptual al servei de la reflexió, l’anàlisi i la indagació de la realitat educativa en què se situarà l’alumnat.  

L’estructura i la seqüència curricular del màster es caracteritza pels trets següents: 

• El títol de màster té una extensió de 60 crèdits, que s’han d’impartir en dos semestres. Malgrat això, el programa permet que es cursi en quatre semestres. 
• El programa s’estructura en diversos mòduls (dos d’obligatoris i tres d’optatius) que comprenen, a la vegada, diverses assignatures, de 5 i 2,5 crèdits tant les obligatòries com les optatives. 
• El màster condueix a l’obtenció del títol de Recerca en Didàctica, Formació i Avaluació Educativa.
• L’estructura del màster és modular amb matèries obligatòries de 5 crèdits ECTS i optatives de 5 i 2,5 crèdits ECTS. 

Concretament, el màster consta del mòduls següents:  

Mòdul  I: Tendències en recerca en didàctica, formació docent i avaluació educativa (10 cr. oblig.) 

Aquest mòdul és una introducció i iniciació a les tendències i temàtiques més actuals i d’especial rellevància en la recerca educativa en els àmbits de la didàctica, la formació docent i l’avaluació educativa. Recull problemes, interessos i preocupacions fonamentals en aquests àmbits, alhora que inclou el enfocaments metodològics més avançats. Ofereix una anàlisi dels temes centrals d’aquests camps amb la finalitat d’aclarir les claus teòriques i pràctiques de les diverses opcions metodològiques existents. Opcions plurals que s’obren a la recerca de la comprensió i l’acció però sota una perspectiva integradora d’ambdues dimensions del fet educatiu. Més concretament, s’analitzen qüestions com ara la recerca sobre formació i la recerca formativa, l’avaluació en educació i l’avaluació com a formació, l’experiència educativa com a forma d’indagació sobre la pràctica i el seu saber o els escenaris complexos i transdisciplinaris que configuren la realitat educativa.  

Mòdul II: Recerca en formació docent i avaluació educativa (20 cr. opt.) 

El mòdul aborda la conceptualització i les línies de recerca sobre la professió docent, la gestió i l’avaluació de la formació docent en tots els nivells del sistema educatiu. Des d’un enfocament genèric de la formació docent tractem, no només dels aspectes "sobre" la formació i l’avaluació, sinó del desenvolupament de la docència i la recerca "des de" i "per a" la formació del professorat. Es tracta, doncs, de millorar la docència per a qualsevol nivell educatiu (universitari i no universitari), i  d’esbrinar nous camins que permetin avançar en el coneixement i la recerca del saber pedagògic per a la transformació social i educativa.  

Mòdul III: Recerca en experiència educativa i estratègies didàctiques (20 cr. opt.) 

Aquest mòdul té com a propòsit estudiar la pràctica educativa com a experiència i el paper de les estratègies didàctiques en els processos formatius des d’una mirada transdisciplinària. S’estudia la construcció del saber pedagògic des de la pràctica i l’experiència, des de l’acció ecologitzada (ecoformació) i des de la reflexió ecosistèmica. Un mòdul que es justifica perquè posa les bases epistemològiques i teòriques de la recerca educativa, feta mitjançant l'acció estratègica i orientada al sentit de la pràctica.  

Mòdul IV: Recerca en TIC: perspectives didàctiques i organitzatives (10 cr. opt.) 

Aquest mòdul té com a finalitat principal possibilitar que els professionals de l’educació puguin aprofundir i ampliar la seva comprensió sobre aquests fenòmens en la societat actual i el seu impacte en el camp de l’educació. L’estudi sistemàtic i la recerca permetran a les persones que cursin aquest mòdul explorar i comprendre l’impacte d’aquestes tecnologies en la manera d’ensenyar i en la manera d’aprendre dels estudiants, la configuració i el valor del coneixement i el paper dels nous alfabetismes i, al mateix temps, planificar i avaluar la utilització d’aquestes tecnologies en els contextos d’ensenyament i aprenentatge  —incloent-hi les modalitats a distància— tenint en compte com la configuració actual pot dificultar-ne la integració.  

Mòdul V: Mètodes de recerca educativa (10 cr. opt.) 

Aquest mòdul de 20 crèdits optatius és transversal als quatre programes del màster proposats per la Facultat de Pedagogia de la UB. Conté els coneixements i les habilitats necessàries per al desenvolupament de procediments científics d’investigació educativa i incorpora tant els nivells ontoepistèmics com els metodològics i tècnics necessaris per desenvolupar processos d’investigació amb rigor i credibilitat.

Mòdul VI: La pràctica de la recerca educativa (20 cr. oblig.)  

Aquest mòdul de 20 crèdits obligatoris es concep com un taller de recerca i comprèn tres tipus d’activitats d’ensenyament-aprenentatge: seminaris i tallers de recerca, treballs tutelats de recerca i projecte final d’estudis, entès com a projecte de recerca. Aquest mòdul té com a finalitat principal iniciar l’alumnat en activitats d’investigació reals. Més concretament: potenciar la seva socialització científica en grups d’investigació actius i familiaritzar-lo en l’ús dels mètodes més apropiats, en l’experiència de desenvolupar un projecte complet d’investigació i en la redacció i difusió oral i escrita de resultats d’investigació.