| Prof. Dra. Teresa
Kirchner Nebot
Universidad de Barcelona
Titulación:
1972. Licenciada en Psicología por la
Universidad de Barcelona. Grado de Licenciatura con la
calificación de sobresaliente por Unanimidad.
1987. Título de
doctora en Psicología por la Universidad de
Barcelona. Grado
de Doctora en Psicología con la calificación de "Asto Cum Laude".
Actividad de carácter profesional:
1970-1972. Técnico de evaluación y
orientación personal y escolar para el Gabinete de Orientación e Investigación
Psicológica y Psicopedagógica de la Personalidad. Ubicado en el Colegio de los P.P.
Jesuitas de Sarriá. Barcelona.
1970-1971. Responsable del curso por
correspondencia: Orientación Psicológica y Relaciones Humanas para I.C.E.
(Institución Cultural Española) (empresa dedicada a la edición de cursos por
correspondencia).
1971-1972. Psicóloga
Investigadora en I.T.E. (Instituto de Técnicas
Educativas). Ubicado en la Universidad Laboral de Gijón (Asturias). Participación
en el proyecto de investigación que se estaba llevando a cabo sobre la influencia de
la enseñanza programada en el aprovechamiento académico.
1995-1999. Psicóloga
para Asesoramiento psicológico a pacientes del Centro
Médico Sabadell (centro de
asistencia médica ubicado en Sabadell). Estas funciones se enmarcaron, básicamente, en el
proyecto de investigación aplicada sobre Factores de riesgo psicopatológico y Técnicas
de coping frente a situaciones de estrés, llevado
a cabo en el Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento psicológicos.
1973-1977. Psicóloga especializada en
Selección y Diagnóstico de personal para I.C.S.A.- Selección
(Ingenieros Consultores. S.A.), empresa dedicada a diversas funciones de consejo de
gestión y selección de personal.
1978-1982. Psicóloga externa de Selección de
Personal para
Caixa de pensions de Catalunya i Balears. Sección de Desarrollo de Recursos
Humanos.
1998- hasta actualidad. Psicóloga
para asistencia del gabinete de Selección de Personal en la Escola de Policia de
Catalunya. Mollet del Vallés. Barcelona.
Experiencia docente:
1983-1987. Profesora ayudante en las
asignaturas troncales Prácticas de Psicodiagnóstico, Psicodiagnóstico I,
Psicodiagnóstico II y Test proyectivos del Departamento de
Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de Barcelona.
1987-1990. Profesora asociada para impartir
clases teóricas y prácticas de la asignatura troncal de Tercer curso Psicodiagnóstico
I del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos.
Universidad de Barcelona.
1990-1993. Profesora titular de la
Universidad de Barcelona y docente de la asignatura Psicodiagnóstico I (troncal
de Tercer Curso) del Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos
Psicológicos. Universidad de Barcelona.
1992-1993/1995-1997. Profesora titular de
la Universidad de Barcelona y docente de la asignatura Técniques i instruments
d'Avaluación Psicològica ( troncal de Segundo Curso) del Departamento de
Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de Barcelona.
1993-1995/1997-1999. Profesora titular de
la Universidad de Barcelona y docente de la asignatura Models d'Avaluació
Psicològica ( troncal de Segundo Curso) del Departamento de Personalidad,
Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de Barcelona.
1996-2000. Docente de tercer ciclo
impartiendo cursos de doctorado, con las asignaturas: Evaluación del trastorno de atención con y sin hiperactividad;
Estilos
cognitivos: aspectos sociales y aplicados; Valoración de intervenciones en el trastorno
de la atención; Avances
conceptuales y metodológicos en Evaluación Psicológica: factores de riesgo y de protección
psicopatológico; y Avances conceptuales y
metodológicos en Evaluación Psicológica: técnicas de Coping y su relación con la
psicopatología.
1998-hasta la actualidad. Coordinación del Practicum de
la Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona.
1999-2000. Profesora titular de la
Universidad de Barcelona y docente de la asignatura Alternatives en Avaluació
Psicològica ( troncal de Tercer Curso) del Departamento de Personalidad,
Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de Barcelona.
1999-2002. Docente de la asignatura Tests psicométricos para la evaluación clínica de la
personalidad, para el postgrado Diagnóstico y
evaluación psicológica en el contexto de la salud; y de la asignatura Factores de Riesgo
en la adolescencia, para el postgrado Psicopatología
Clínica. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos
Psicológicos. Universidad de Barcelona.
2000- hasta la actualidad. Profesora
titular de la Universidad de Barcelona y docente de la asignatura Evaluación
psicológica ( troncal de segundo Curso) del Departamento de
Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Universidad de Barcelona.
Principales líneas de investigación:
Factores de riesgo: Estrategias de coping
en el adolescente.
Estilos cognitivos:
Dependencia-independencia de campo, y reflexividad-impulsividad.
Proyectos de investigación
subvencionados:
Pràctiques de Tècniques i Instruments d’avaluació
psicològica. Programa d'equpament docent. Organismo: Gabinet d'Investigació i
Innovación Universitària (G.A.I.U.).
Identificación de perfiles conductuales de riesgo en la
adolescencia: Estudio evolutivo y contraste entre técnicas de detección. Programa
Nacional de Promoción General del Conocimiento. Organismo: Secretaría de Estado de Educación, Universidades,
Investigación y Desarrollo.
Valor de protección de las estrategias de afrontamiento
en el desarrollo de conductas psicopatológicas: estudio evolutivo y diferencial en la
adolescencia y en poblaciones de riesgo. Proyectos de Investigación Científica y
Desarrollo Tecnológico. Programa Nacional de Promoción General del Conocimiento.
Organismo: Secretaría de Estado de Educación, Universidades, Investigación y
Desarrollo.
Evaluación de la lectura y escritura emergente
en niños de Guatemala. Programa de Coopeación Científica con Iberoamérica. Organismo: Secretaría de Estado de
Educación, Universidades, Investigación y Desarrollo. Ministerio de Ciencia y
Tecnología.
Programa de Virtualización de Practicum de la
Facultad de Psicologia. Programa d’Innovació Docent. Ajuts
a Projectes d’Innovació i de Millora de la Qualitat Docent. Universidad de Barcelona. Vicerectorat d’Ordenació
Acadèmica i Docència. Gabinet d’Avaluació i Innovació Universitària.
Principales publicaciones:
Kirchner, T. (1987). Lectura:
estilos y estrategias. Editorial P.P.U. Barcelona.
Kirchner,
T. (1987). El 'Children's Embedded Figures Tests' en la població catalana. Evaluación
psicológica, 3, 125-135.
Kirchner,
T. (1987). Relaciones entre la
Dependencia-Independencia de Campo y la Ansiedad estado-rasgo. Anuario de Psicología,
36, 143-153. Universidad de Barcelona.
Kirchner,
T. (1988). Sex
diferences among children on disembedding tasks. Perceptual and Motor Skills, 67,
972-974.
Kirchner,
T; Matas, J. (1988). Dependencia-independencia de campo y percepción temporal. Universitas
Tarraconensis, 2, 31-39.
Kirchner, T. (1988). Estilos de
conceptualización. Variables diferenciales. Si..., entonces... Revista
Interdisciplinar de Psicología, 3, 41-56.
Amador, J.A.; Forns, M.; Kirchner, T. (1988). El
perfil del GEFT en la población universitaria catalana. Evaluación Psicológica, 1,
89-110.
Forns, M.; Kirchner, T.; Amador, J.A. (1989).
Nivel de activación y variables de Personalidad. Revista de Psicología General y
Aplicada, 4, 469-473.
Kirchner,
T.; Forns, M.; Amador, J.A. (1989). Effect
of adaption to the tasck on solving the Group Embedded Figures test. Perceptual and
Motor Skills, 3, 1303-1306.
Kirchner,
T. (1989). Factores verbales y perceptivos en la actividad lectora. Si..., entonces...
Revista Interdisciplinar de Psicología, 5, 81-93.
Kirchner,
T.; Forns, M.; Amador, J.A. (1990). Relaciones entre las dimensiones de
Dependencia-independencia de Campo, Introversión-extraversión y Tiempos de reacción. Anuario
de Psicolgía, 3, 53-63. Universidad de Barcelona.
Forns,
M.; Kirchner, T.; Torres, M. (1991). Pricipales modelos de Evaluación psicológica.
Editorial L'Estudi d'en Llop. Barcelona.
Kirchner,
T.; Amador, J.A. (1992). Capacidad reestructuradora y tareas clasificatorias.
Universitas tarraconensis, 1, 7-26.
Amador,
J.A.; Kirchner, T. (1993). Spanish children's scores on Children's Embedded Figures and
Rod and Frame Test. Perceptual and Motor Skills, 3, 1259-1263.
Kirchner,
T.; Forns, M.; Amador, J.A. (1994) El Test de Figuras Enmascaradas (GEFT): Análisis y
revisión de las series. Si..., entonces... Revista Interdisciplinar de Psicología,
9-10, 39-49.
Amador-Campos, J.A. y Kirchner-Nebot, T.
(1997). Relations of scores of Children’s Embedded Figures Test with age, item
difficulty and internal consitency. Perceptual and Motor Skills, 85, 675-682.
Kirchner-Nebot, T.y Amador-Campos, J.A.
(1998). Internal consitency of scores on Matching Familiar Figues test-20 and correlaction
of scores wit age. Perceptual and Motor Skills, 86, 803-807.
Kirchner, T., Torres, M. y Forns, M.(1998).
Evaluación psicológica: modelos y técnicas. Barcelona: Ed: Paidós
Amador-Campos, J.A y Kirchner-Nebot, T.
(1999). Corrlations among scores on measures of field dependance-Independacne cognitive
style, cognitive ability and sustained attention. Perceptual and Motor Skills. 88,
236-239.
Kirchner-Nebot, T. y Amador-Campos. J.A.
(1999). Reading ability and differential cognitive profiles of girls and boys.
Perceptual and Motor Skills. 89, 853-862.
Kirchner, T.;
Forns, M.(2000). Autopercepción
de 'life events' como factores de riesgo y de protección en adolescentes. estudio
diferencial. Revista de Psiquiatría, 2, 63-76. Facultad Medicina.
Universidad Barcelona
Kirchner, T.;
Fernández, B. (2000). El Practicum de Psicología de la Universidad de Barcelona en el
2000. Anuario de Psicología, 3, 95-112. Universitat de Barcelona.
Amador-Campos,
J.A.; Kirchner-Nebot, T. (2001).
Children's Embedded Figures Test and Matching Familiar Figures Test-20. Factorial
structure for boys and girls from 6 to 11 years old. Perceptual and Motor Skills, 93,
709-712.
Mohino, S;
Kirchner, T.; Forns, M. Coping strategies in young male prisoners. Journal
of Youth and Adolescence.
(En revisión editorial).
Zanini, D.;
Forns, M., Kirchner, T. Coping
Responses and Problem Appraisal in Spanish
Adolescents. Journal of Youth and Adolescence. (En revisión editorial).
Kirchner, T.,
Forns, M.; Amador, J.A. Estrategias de coping y nivel de psicopatología en adolescentes. (En
traducción al inglés).
Participaciones
en congresos:
Kirchner, T.;
Alvarez, O.; Amador, J.A.; Escera, C.; Forns, M.; García, E.(1987). Análisis del Tipo de
errores y de la dificultad del GEFT. Sociedad Española de Evaluación Psicológica.
Madrid.
Kirchner, T.
(987). Reestructuración cognitiva y capacidad conceptualizadora. Sociedad Española de
Evaluación Psicológica. II Congreso de Evaluación Psicológica. Madrid.
Kirchner, T.
(1988). Incidencia de los estilos cognitivos en la conducta lectora desde la perspectiva
del Procesamiento de la Información.Servicio de foniatría y logopedia de la Ciudad
Sanitaria del Valle Hebrón. VI Jornadas de Foniatría. Barcelona.
Kirchner, T.
(1991). Relaciones entre la dimensión de Dependencia - Independencia de campo y la de
Psicoticismo. Sociedad Española de Evaluación Psicológica III Congreso de Evaluación
Psicológica. Barcelona.
Kirchner, T.
(1991). Estrategias mnemónicas en la resolución del GEFT. Sociedad Española de
Evaluación Psicológica. III Tercer Congreso de Evaluación Psicológica. Barcelona.
Amador, J.A.;
Kirchner, T. (1992). Relación entre el estilo cognitivo DIC, Inteligencia y Tiempos de
reacción. Congreso Iberoamericano de Psicología. Madrid.
Kirchner,T.
(1994). Evolución con la edad de las latencias y errores en el MFFT-20. IV Congreso de
Evaluación Psicológica Sociedad Española de Evaluación Psicológica. Santiago de
Compostela.
Kirchner,T. ;
Amador, J.A.; Donaire, A.M.; Luque, B. (1994). Correlaciones entre la inteligencia y los
estilos cognitivos Dependencia- independencia de campo y Reflexividad-Impulsividad. IV
Congreso de Evaluación Psicológica Sociedad Española de Evaluación Psicológica.
Santiago de Compostela.
Kirchner,T.(1994).
Evolución con la edad de las puntuaciones en el Children's Embedded Figures Test. (CEFT).
IV Congreso de Evaluación Psicológica Sociedad Española de Evaluación Psicológica.
Santiago de Compostela.
Amador, J.A.;
Kirchner,T. (1994).Evolución con la edad y fiabilidad Test-retest de las puntuaciones en
el CEFT. IV Congreso de Evaluación Psicológica Sociedad Española de Evaluación
Psicológica. Santiago de Compostela.
Kirchner, T.;
Amador, J.A. (1995). The
relationship between field dependence-independence measurements and visual and auditive
memory. IV European Congress of Psychology. Atenas, Grecia.
Kirchner-Nebot,
T.; Amador-Campos, J.A. (1997). Differential
cognitive profiles between girls and boys: Their relation with reading ability. European
Association of Psychological Assessment. Lisboa, Portugal.
Amador-Campos,
J.A.; Kirchner-Nebot, T. (1997). Field
dependence-independence cognitive style, cognitive ability and sustained attention.
European Association of Psychological Assessment. Lisboa, Portugal.
Kirchner, T.;
Forns, M. (1998). Percepción subjetiva de Factores de Riesgo y de Protección en
adolescentes de 12 a 18 años. VI Conferencia Internacional de Evaluación Psicológica.
Formas y contextos. Salamanca.
Kirchner, T.;
Forns, M.; Figueras, A. (1999). Self
perception on risk and protective factors in adolescence: A differential study. 5th.
European Conference on Psychological Assessment.. European Association. Patrás, Grecia.
Miembro de
sociedades científicas:
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