Aprendre el discurs a l’aula – ARMIF 2014-
El proyecto de innovación e investigación que presentamos tiene como objetivo introducir a los alumnos de doble titulación en un género discursivo del que tienen mucha experiencia y poca reflexión; nos referimos al género discursivo propio del aula, y que autores tan destacados como Bajtin cualifican como discurso segundo o referido. Los queremos introducir en este género teniendo en cuenta dos cuestiones: la orientación hacia una visión competencial de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y la constatación que en estos momentos es imprescindible disponer de estrategias que favorezcan la introducción de otras lenguas, especialmente el inglés, en el tratamiento de los contenidos. El dispositivo que hemos diseñado implica la colaboración entre estudiantes de la titulación, profesores de la Facultad de Formación de la Universidad de Barcelona – y de otras universidades- y maestros de infantil y primaria de varias escuelas. La metodología que se aplicará, de manera consecuente con el propósito indicado, se centrará en la obtención de datos a partir de textos reflexivos multimodales en las asignaturas de lenguas, ciencias, matemáticas y organización escolar. El impacto de la investigación está directamente relacionado con la construcción por parte de los estudiantes de la titulación de gestos profesionales adecuados para la mejora del enseñamiento en nuestro país.
Concretamos este propósito en los siete objetivos siguientes, relacionados con lo que esperamos de los estudiantes de la doble titulación:
- Comprender las características de los discursos del aula en sus manifestaciones productivas, receptivas e interactivas, tanto en la lengua vehicular como en el inglés, sin olvidar la posible presencia de otras lenguas.
- Mejorar la competencia lingüística y comunicativa de los estudiantes, a partir de la reflexión metalingüística sobre las lenguas y la manera de hacer un uso con el propósito de construir conocimientos a las diferentes áreas curriculares.
- Adquirir recursos para hacer un uso competente de las habilidades comunicativas en el diseño y la valoración de las diferentes actividades.
- Ejercitarse en el tratamiento competencial de los contenidos curriculares, ateniendo al trato interdisciplinar y, al mismo tiempo, las habilidades cognitivas y lingüísticas que requiere cada ara del saber.
- Desplegar estrategias de reflexión que permitan el microanálisis de actividades, promovidas des de una perspectiva interdisciplinar y plurilingüísitica.
- Participar de manera activa en entornos de debate reales y virtuales en los que se trate sobre la comunicación en el aula, con la participación conjunta de los maestros de las escuelas y de los profesores universitarios que colaboren en el proyecto de innovación.
- Valorar la necesidad de transferir a la sociedad los conocimientos adquiridos en el ámbito educativo del discurso relacionado con los procesos de enseñanza y de aprendizaje y a la competencia plurilingüe desequilibrada.
Los objetivos de esta propuesta tienen también relación con la actividad docente de los profesores de la doble titulación. En este sentido, anotamos tres objetivos:
- Establecer nuevos marcos de colaboración entre los profesores universitarios para dar coherencia a las actividades que se proponen en las aulas.
- Reflexionar de manera conjunta, profesores de universidad y maestros de escuela, sobre la potencialidad que ofrece la dimensión competencial de las enseñanzas.
- Debatir sobre los procesos comunicativos a las diferentes áreas del saber con el propósito de establecer criterios claros sobre el uso de las lenguas del currículum a la hora de diseñar tareas.