Comunicaciones

Cabré, M.; Palou, J. (2017, mayo). La educación plurilingüe en la formación inicial de maestros: estudio de caso longitudinal y multimodal sobre las creencias relacionadas con la competencia plurilingüe. V International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, España.

Civera, I.; Codina, R. ( 2017, mayo). Las creencias de los futuros maestros en relación con el ámbito lingüístico del currículum de primaria. Estudio longitudinal a partir de narrativas multimodales. V International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, España.

Codina, R.; Civera, I. (2017, junio). La utilización de las narrativas visuales para estudiar la evolución de las creencias de los futuros maestros. VI Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa. Bilbao, España.

Fons-Esteve, M.; Pérez-Peitx, M. (2017, junio). Narrativas visuales y evolución de las creencias sobre la interacción en el aula de tres estudiantes del Doble Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria. V International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, España.
Pérez-Peitx, M.; Civera, I. (2017, mayo). Primeras aproximaciones al estudio de la competencia plurilingüe de los futuros maestros a partir de las narrativas visuales. V International Congress of Educational Sciences and Development. Santander, España.

Pérez-Peitx, M.; Fons-Esteve M. (2017, enero). L’evolució del sistema de creences de tres estudiants en formació inicial sobre les aules multilingües i multiculturals. VIII Seminari Internacional L’aula com a àmbit d’investigació sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de la llengua. Vic, España.

Pérez-Peitx, M.; Fons-Esteve M. (2017, enero). La confrontación como instrumento de mediación para la reflexión. Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères ACEDLE. Bordeaux, France.

Sánchez-Quintana, N.; Fons, M. (2017, mayo). Uso de narrativas multimodales en la exploración de las concepciones de los estudiantes del grado de maestro sobre la función del discurso en el aula. V Internatioanl Congress of Educational Sciences amd Development. Santander, España

Sánchez-Quintana, N. (Coord. Simposium) (2017, mayo). La mejora de la formación inicial del profesorado. Exploración y revisión de las creencias sobre la enseñanza y aprendizaje de lenguas a través de narrativas multimodales. V International Congress of Educational Sciences amd Development. Santander, España.

Sánchez, N.; Fons, M. (2017, enero). El discurso docente en la mediación de los aprendizajes: representaciones de los estudiantes del grado de maestro. Colloque de l’ACEDLE 2017: La Médiation en didactique des langues. Formes, fonctions, répresentations. Bordeaux, França.


Arbonés, C.; Civera, I.; Zanatta, T. (2016, julio). The Teacher I want to be. Language awareness and self-identity representations of pre-service teachers. ALA – Language for Life: Educational, Professional and Social Contexts. Viena, Austria.

Arbonés, C.; Civera, I. (2016, junio). Integrating science, art and ICT in the English classroom. CLIL+Science. Pamplona. España.

Cabré, M. (2016, noviembre). Plurilingual competence in initial teacher training: A longitudinal case study about the evolution of beliefs related to plurilingual education. Conference in the doctoral course Language, Cultures and Literacies (EDU 925: Multiliteracies and Multimodalities), Simon Fraser University (SFU). Vancouver, Canada.
Cabré, M. (2016, abril). L’educació plurilingüe en la formació inicial de mestres. Estudi de les trajectòries d’aprenentatge de llengües de dos mestres en formació inicial a través de narratives multimodals. XX Jornades Interuniversitàries (UPF, UB i UAB) de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura. Barcelona, España.

Cabré, M. (2016, julio). The construction of the plurilingual competence. The perspective in Catalonia through a case study of a teacher in training. Conference of the Association for Language Awareness (ALA). Viena, Austria.

Carrasco, E. (2016, octubre). Intercomprensió romànica: difusió incessant a les aules i impuls institucional de la formació permanent del professorat: XIcC (Xarxa d’Intercomprensió a Catalunya) i GEP (Grup Experimental per al Plurilingüisme). Seminario internacional, experiències i recerca en la didáctica de les llengües: noves perspectives. Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona, grup de recerca UB-PLURAL i grup de recerca UAB-GREAL. Barcelona, España.

Carrasco, E. (2016, julio). Intercompréhesion orale en langues romanes. XXIV Congrès mondial FIPF (Fédération Inale. des Professeurs de Français) “Français, langue ardent”. Université de Liège. Lieja, Bélgica.

Civera, I.; Zanatta, T. (2016, julio). Languaging with visual narratives in teacher education. ALA – Language for Life: Educational, Professional and Social Contexts. Viena, Austria.

Civera, I.; Codina, R. (2016, julio). La multimodalidad como instrumento para estudiar las creencias de los futuros docentes en relación con el perfil de los maestros y las maestras de educación infantil y primaria. CIMIE 2016. Educational research with social impact. Sevilla , España.

Civera, I. (2016, octubre). La incidència de la formació inicial en les trajectòries d’aprenentatge dels Mestres d’anglès. Seminario internacional, experiències i recerca en la didáctica de les llengües: noves perspectives. Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona, grup de recerca UB-PLURAL i grup de recerca UAB-GREAL. Barcelona, España.

Corsi, A. (2016, octubre). Lectura compartida amb la familia en un context multicultural i plurilingüe. Una experiencia al cicle inicial. Seminario internacional, experiències i recerca en la didáctica de les llengües: noves perspectives. Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona, grup de recerca UB-PLURAL i grup de recerca UAB-GREAL. Barcelona, España.

Fons, M. (2016, octubre). Ponente de la mesa redonda. El paper de l’escola a l’alfabetització inicial. Seminario internacional, experiències i recerca en la didáctica de les llengües: noves perspectives. Organizado por el grupo de recerca consolidado GREAL-PLURAL i l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona. Barcelona, España.

Gustems, J.; Oriola, S.; Calderón, D.; Castell, J.; Batalla, A.; Boix, R.; Ayuste, A.; Calderón, C.; Fons, M.; Kieling, M.; Kirchner, T.; Martín, C.; Torres, A.; Wilson; A.; Elgström, E. (2016, noviembre). Aspectos Psicológicos para mejorar el plan de acción tutorial (PAT) en la formación de maestros de la Universidad de Barcelona. IV Congreso Internacional en Contextos Psicológicos Educativos y de la Salud (CICE). Almería, España.

Howes, J. (2016, octubre). The development of teaching materials for the primary English class – theoretical bases and implementation. Seminario internacional, experiències i recerca en la didáctica de les llengües: noves perspectives. Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona, grup de recerca UB-PLURAL i grup de recerca UAB-GREAL. Barcelona, España.

Jezak, M.; Carrasco, E. (2016, abril). Politiques des langues et parcours d’intégration des migrants adultes en contexte minoritaire et minorisé: Ottawa et Barcelona. The linguistic integration of adult migrants: lessons from research. Strasbourg, França.

Palou, J. (2016, mayo). Els poders de l’escriptura. 8è Congrès d’Educació i Entorn. La Seu d’Urgell. España.

Palou, J.; Fons, M.; Ribas, T.; Tena, M.; Llach, C. (2016, mayo). Els dubtes en el procés d’aprenentatge de l’escriptura. 8è Congrés Educació i Entorn. La Seu d’Urgell, España.

Pérez-Peitx, M. (2016, octubre). Creences de mestres en formació inicial sobre l’ensenyament de l’escriptura a Educació Infantil. Seminario internacional, experiències i recerca en la didáctica de les llengües: noves perspectives. Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona, grup de recerca UB-PLURAL i grup de recerca UAB-GREAL. Barcelona, España.

Pérez-Peitx, M. (2016, octubre). Creences de mestres en formació inicial sobre l’ensenyament de l’escriptura a Educació Infantil. Seminario internacional organitzat pel grup de recerca GREAL-PLURAL. Barcelona, España.

Pérez-Peitx, M.; Fons-Esteve, M. (2016, agosto). Beliefs evolution of preservice teachers about initial literacy: a longitudinal study. Matters of the Mind: Psychology and Language Learning. Jyväskylä, Finlandia.

Sánchez-Quintana, N.; Palou, J. (2016, junio). Innovation and Research in Interdisciplinary Projects: classroom discourse and learning. ERPA. Sarajevo, Bosnia y Herzegovina.

Sánchez-Quintana, N.; Vendrell, S. (2016, octubre). Com parlen els infants per escriure. Seminario internacional, experiències i recerca en la didáctica de les llengües: noves perspectives. Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona, grup de recerca UB-PLURAL i grup de recerca UAB-GREAL. Barcelona, España.

Tresserras, E. (2016, octubre). Plurilingüisme i pluriculturalitat. Tensions que emergeixen en la reflexió sobre l’actuació pràctica. Seminario internacional, experiències i recerca en la didáctica de les llengües: noves perspectives. Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona, grup de recerca UB-PLURAL i grup de recerca UAB-GREAL. Barcelona, España.

Turró, M. (2016, octubre). La Literatura més enllà de l’escriptura: tallers d’escriptura a l’aula. Seminario internacional, experiències i recerca en la didáctica de les llengües: noves perspectives. Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona, grup de recerca UB-PLURAL i grup de recerca UAB-GREAL. Barcelona, España.

Zanatta, T.; Civera, I. (2016, agosto). Understanding multilingual contexts. Languaging and knowledging with visual narratives. Col·loqui – Psychology of Language Learning 2. Jyväskylä, Finlandia.


Arbonés, C., Civera, I., Zanatta, T. (2015, mayo) The teacher I want to be: Representaciones multimodales de la identidad emergente de los maestros en formación. Comunicación en las Jornades d’innovació docent en Didàctica de la Llengua, Universitat de Barcelona, Barcelona, España.

Birello, M., Ferroni, R. (2015, mayo) Bueno stiamo praticando: anàlisi comparativa dei segnali discorsivi usati in situazioni interattive fra apprendenti di lingue affini. Comunicación en el IV Coloquio Internacional “Marcadores del discurso en las lenguas románicas: un enfoque contrastivo”, Heilderberg, Alemania.

Cabré, M., Palou, J. (2015, diciembre). La competencia plurilingüe en la formación inicial de maestros. Estudio de las trayectorias de aprendizaje de lenguas de dos maestros en formación inicial. XVI Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL), Alicante, España.

Carrasco, E. (2015, mayo) Un pari éducatif, didactique et un projet de société nommé Intercompréhension. Conferencia en Ontario Institute for Studies in Education (OISE) – CREFO & CERLL, Toronto, Canada.

Carrasco, E. (2015, mayo) L’intercompréhension dans tous ses états. Conferencia en St. Michel College, Toronto, Canada.

Carrasco, E. (2015, mayo) Nuevos retos y planteamientos para la implementación de la enseñanza de las lenguas segundas y extranjeras. Conferencia en Victoria College, University of Toronto, Toronto Canada.

Carrasco, E. (2015, mayo) La Intercomprensión: forja y trayectoria de una apuesta europea. Conferencia en Victoria College, University of Toronto, Toronto Canada.

Carrasco, E. (2015, mayo) Diversidad, equidad, calidad: la Intercomprensión, un valor compartido. Conferencia en Stanford University: Language, Equity and Educacional Policy, San Francisco, EEUU.

Carrasco, E. (2015, abril) L’intercompréhension, porte du plurilinguisme. Conferencia en University of Ottawa: Official Language and Bilinguism Institute, Ottawa, Canada.

Civera, I., Sánchez-Quintana, N., Palou, J., Codina, R. (2015, marzo) La representación de los procesos interactivos de aula en los futuros docentes: una propuesta de análisis a partir de textos multimodales. Comunicación en el CONGRÉS CIENTÍFIC INTERNACIONAL SOBRE APRENENTATGE I INTERACCIONS A L’AULA, València, España.

Coltraro, F., Birello, M. (2015, abril) Interazione e riflessione metalinguistica nelle attività / gruppo attraverso una didattica per task. Comunicación en el IX Congrés estatal d’escoles oficials d’idiomes, Barcelona, España.

Fons, M. (2015, febrero), Curso en el módulo lectura, «Expert Universitari en Llenguatge Oral i Escrit en l’Educació Infantil i el Primer Cicle de Primària: Parlar, Llegir, Escriure i Imaginar a la Primera Infància», UIB, España.

Palou, J. y Sánchez-Quintana, N. (2015, octubre) El tratamiento de la oralidad en la formación del profesorado: representaciones sobre los contextos escolares, comunicación en el III Congreso Iberoamericano de Estudios sobre oralidad. Oralidades y culturas, UNAM, Méjico.

Palou, J. y Sánchez-Quintana, N. (2015, abril) Grup de discussió sobre noves orientacions en polítiques educatives relacionades amb el multilingüisme a Europa a les Jornades Roundtable Discussion on Multilingual Classrooms at the European Commission Training Centre, Bruselas, Bélgica.

Palou, J., Fons, M. (2015, marzo) La construcción de la identidad docente en entornos de gran complejidad. Comunicación en les V JORNADAS DE HISTORIAS DE VIDA EN EDUCACIÓN, Almería, España.

Palou, J. (2015, enero) Sentit i Significat. Poden coincidir?. Debate en el Cicle de Converses Referències per Repensar l’Educació, Barcelona, España.

Pérez-Peitx, M., Fons-Esteve, M. (2015, diciembre). Creencias de los estudiantes de Grado de Maestro de la Universitat de Barcelona sobre la alfabetización inicial. XVI Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL), Alicante, España.

Pérez-Peitx, M., Fons-Esteve, M. (2015, octubre). Què entenen els mestres en formació per teoria i pràctica?. Comunicación en Symposium: Sociocultural Approaches to Additional Language Learning / Teaching, Research and Teacher Education: Bridging the Gap between Practice and Theory. Universitat Pompeu Fabra i FPCEE Blanquerna, Universitat Ramon Llull, Barcelona, España.

Sánchez-Quintana, N., Zanatta, T., Carrasco, E., Civera, I., Cambra, M. & Palou, J. (2015, enero) Formación y prácticas docentes en contextos plurales: nuevos retos en la investigación sobre el aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Comunicación en el  VII Seminario El aula como ámbito de investigación sobre el aprendizaje y la enseñanza de la lengua, Mondragón, España.

Tresserras, E. (2015, diciembre). Plurilingüismo y pluriculturalidad: tensiones que emergen de la reflexión sobre la práctica docente.. XVI Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL), Alicante, España.

Tresserras, E., Palou, J. (2015, octubre). Teachers’ beliefs. Tensions from reflection on their own practice. Comunicación en Symposium: Sociocultural Approaches to Additional Language Learning / Teaching, Research and Teacher Education: Bridging the Gap between Practice and Theory. Universitat Pompeu Fabra i FPCEE Blanquerna, Universitat Ramon Llull, Barcelona, España.

Turró, M., Maza, M. (2015, junio) Com analitzar les interaccions orals a l’aula? De les postures enunciatives a la construcció del punt de vista. Comunicación en el II Simpòsium Internacional EDISO 2015. Coïmbra, Portugal

Turró, M. (2014, mayo) Presentación del grupo PLURAL. I Simpòsium Internacional EDISO 2014. Estudios sobre Discurso y Sociedad, Sevilla, España.

Zanatta, T. (2015, mayo) Making Learning Visible: 3 Different Text Types to Develop Teacher Knowledge and Reflection. Comunicación en les Jornades d’innovació docent en Didàctica de la Llengua, Universitat de Barcelona, Barcelona, España.

Zanatta, T., Civera, I. (2015, marzo) Visual Narratives and Student Teacher Conceptions on Classroom Interaction. Comunicación en el TESOL 2015 INTERNATIONAL CONVENTION, Toronto, Canada.


Arbonés, C., Civera, I., Zanatta, T. (2014, agosto) Digital literacy and reflective practices through CLIL in teacher education. Comunicación en el 9th International CLIL Conference, Venecia, Italia.

Arbonés, C., Civera, I. (2014, julio). L’entorn personal d’aprenentatge com a eina d’avaluació formativa en la formació inicial del professorat. Comunicación en las Jornadas de Innovación Docente en la Educación Superior. Valencia, España.

Arbonés, C., Civera, I. (2014, julio) PLE as a language awareness trigger in Teacher Education. Comunicación en la 12th International Conference, Association for Language Awareness, Hamar, Noruega.

Birello, M., Pérez-Peitx, M. (2014, julio). Pre-service Enlgish teachers’ beliefs about and effective EFl lesson through visual narratives, Comunicación en  12th International Conference, Association for Language Awareness, Hamar, Noruega.

Birello, M.; Sánchez-Quintana, N. (2014, julio). Un diseño metodológico de investigación participante. Despertar la conciencia multilingüe de docentes y alumnado de primaria. Comunicación en el III Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa, Segovia, España.

Birello, M. (2013, marzo). Creencias sobre la enseñanza de la gramática y de la composición escrita de estudiantes del grado de Educación Primaria. Comunicación en el I Congrés Internacional sobre l’ensenyament de la gramàtica. Present, Passat i futur, Valencia, España.

Carrasco Perea, E., (2014, junio). Résultats et niveaux d’apprentissages en intercompréhension : à l’interface de l’empirique et du rationnel. Comunicación en el Colloque IC 2014-Intercompréhension en réseau : scénarios, médiations, évaluations, Université Lyon 2, Lyon, Francia.

Civera, I., Zanatta, T. (2014, noviembre). Visual narratives and student teacher beliefs about classroom interaction. Comunicación en el 33RD ANNUAL TESOL FRANCE COLLOQUIUM, París, Francia. – baixa més que hi ha més coses

Civera, I., Zanatta, T. (2014, agosto). Integrating Art, Science and ICT in the English classroom. Comunicación en el 9th International CLIL Conference, Venecia, Italia.

Civera, I., Zanatta, T. (2014, julio). From linguistic life stories to visual narratives: undergraduate conceptions about becoming a language teacher. Comunicación en  12th International Conference, Association for Language Awareness, Hamar, Noruega.

Fons, M. (2014, octubre) El valor de conviure en entorns rics en coneixement i expectatives altes. Ponent de la taula rodona de les XII Jornades d’Innovació a l’Etapa d’Educació Infantil organitzades per l’ICE de la UAB, Cerdanyola del Vallés, España.

Maza, M. (2014, mayo) La reformulació com a estratègia de gestió de l’humor a l’aula. Comunicación en el I Simpòsium Internacional EDISO 2014. Estudis sobre Discurs i Societat, Sevilla, España

Palou, J. (2014, septiembre) Desconcierto y tensión en la acción educativa. Ponencia invitada en las IV Jornadas Sobre la Relación Pedagógica en la Universidad. Aprender cuando se enseña, Barcelona, España.

Palou, J., Tresserras, E. (2014, julio). Plurilingüismo y pluriculturalidad: autoconfrontación y práctica reflexiva. Comunicación en CIMIE 14, Third Multidisciplinary International Congress of Education Research. Segovia, España.

Palou, J., Tresserras, E. (2014, marzo). Teacher identity construction and plurilingual competence: a longitudinal study about language teaching in multilingual contexts. Comunicación en Edure International Conference on Education, Social and Technological Sciences, Valencia, España.

Pérez-Peitx, M. (2014, septiembre). Beliefs of one kindergarten pre service teacher about initial literacy: a longitudinal study, Comunicación en 2nd International Conference on Interactivity, Language and Cognition, Jyväskylä, Finlandia.

Pérez-Peitx, M., Fons-Esteve, M. (2014, julio). Creencias de los estudiantes de Grado de Maestro de la Universitat de Barcelona sobre la alfabetización inicial. Comunicación en el 3er Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa, Segovia, España.

Pérez-Peitx, M., Fons-Esteve, M. (2014, enero). Beliefs and Tensions of Kindergarten Pre Service Students: a Three Case Longitudinal Study. Comunicación en el EduRe’14 Virtual Conference. Valencia, España.

Sanchez-Quintana, N.; Birello, M. (2014, julio). (Multi)language awareness: sharing linguistic biographies in multilingual classrooms. Comunicación en 12th International Conference ALA, Association for Language Awareness, Hamar, Noruega.

Sánchez-Quintana, N.; Fons, M. (2014, abril). Creences de famílies i docents sobre l’educació lingüísitica en contextos de diversitat lingüística i cultural. Comunicació en el IV Simposi Internacional sobre l’ensenyament del català, Vic, España.

Tresserras, E., Palou, J. (2014, abril). El prestigi del català des de la mirada de futurs mestres: una vessant extrospectiva. Comunicación en el IV Simposi Internacional sobre l’ensenyament del català, Vic, España.

Zanatta, T. & Civera, I. & Birello, M. (2014, marzo). Using Visual Narratives to Reveal Student Teacher Conceptions about Teaching and Learning. Comunicación en el TESOL-SPAIN 37th Annual National Convention, Madrid, España.

Zanatta, T. & Civera, I. & Birello, M. (2014, febrero). Revealing the impact of pre-service primary English teacher education through visual narratives. Comunicación en APAC ELT Convention 2014, Barcelona, España.

Zanatta, T. (2014, febrero). You Saw What? Visual Literacy And The Primary English Classroom. Comunicación en APAC ELT Convention 2014, Barcelona, España.


Birello, M., Sánchez-Quintana, N. (2013, octubre). Tensiones en el sistema de creencias, representaciones y saberes de los docentes ¿Oportunidades ante el cambio?. Comunicación en el Simposio Internacional: Aprender a ser docente en un mundo en cambio, Barcelona, España.

Birello, M., Sánchez-Quintana, N.; Cambra, M. (2013, julio). Narrative as a way to explore teachers’ professional identity through linguistic biography. Comunicación en el BAAL CUP Seminar Narrative inquiry in transnational migratory contexts: epistemological and methodological issues” Southampton, Reino Unido.

Birello, M.; Sánchez-Quintana, N. (2013, abril). The construction of teachers’ professional identity in linguistic biographical narratives Bristol. Comunicación en el i-mean@UWE 3, Bristol, Reino Unido.

Birello, M. (2013, abril). Students acts of identity through code-switching in the Italian FL classroom– I-mean Language and Identity. Poster en el i-mean@UWE 3, Bristol, Reino Unido.

Carrasco, E.; Sánchez-Quintana, N. (2013, octubre). Evolución de las creencias de los profesores de lenguas en las aulas multiculturales y plurilingües. Comunicación en el I Simposio Internacional. REUNI+D. Creando redes, estableciendo sinergias: la contribución de la investigación en la educación, Barcelona, España.

Civera, I., Zanatta, T. (2013, octubre). The impact of teacher education on pre-service Primary English Language Teachers. Comunicación en el I Simposio Internacional. REUNI+D. Creando redes, estableciendo sinergias: la contribución de la investigación en la educación, Barcelona, España.

Fons-Esteve, M & Palou, J. (2013, octubre). Relatos de vida y la construcción de la identidad docente en los procesos de formación. Comunicación en el I Simposio Internacional. REUNI+D. Creando redes, estableciendo sinergias: la contribución de la investigación en la educación, Barcelona, España.

Palou, J. (2013, febrer). Del trángol trilingüe al planter plurilingüe. Quines representacions mantenen els docents? Conferencia final en el V Congrés d’Escola Valenciana, Alacant, España.

Palou, J.; Fons, M. (2013, septiembre). Reflexivitat i discurs col·lectiu en un procés de formació permanent. Comunicación en las IV Jornadas de Historia de Vida en Educación, Donostia, España.

Pérez-Peitx, M. & Fons-Esteve, M. (2013, noviembre). Estudio de caso longitudinal de las creencias sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura en la formación inicial de los maestros. Comunicación en el Simposio Internacional Aprender a ser docente en un mundo en cambio, Barcelona, España.

Pérez-Peitx, M. (2013, octubre). El impacto de las prácticas en las creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura en el Grado de Educación Infantil de la Universitat de Barcelona. Comunicación en el Dissemination Conference Comenius Project. Teacher Learning for European Literacy Education. Literacy across the curriculum in different languages and contexts: functional approaches to reading and writing. Madrid, España.

Pérez-Peitx, M. & Fons-Esteve, M. (2013, octubre). Preservice teachers’ beliefs about initial literacy in plurilinguism. Comunicación en el In Classroom-oriented research: Reconciling theory and practice, Konin, Polonia.

Pérez-Peitx, M. & Fons-Esteve, M. (2013, septiembre). A longitudinal study about pre service teachers’ beliefs about initial literacy in plurilinguism contexts. Participación en el Doctoral Workshop of the 3rd Barcelona Summer School on Bilingualism and Multilingualism, Barcelona, España.

Tresserras, E. & Palou, J. (2013, noviembre). Entornos y construcción de la identidad profesional. Comunicación en el Simposio Internacional Aprender a ser docente en un mundo en cambio, Barcelona, España.

Sánchez-Quintana, N. & Birello, M. (2013, octubre). Teacher’s and students’ beliefs about languages in multilingual classrooms. Poster en el LIMA Conference Hamburg. Multilingual individuals and Mulitlingual societies. Hamburg, Alemania.

Sánchez-Quintana, N. (2013, julio). La biografía de los docentes: una vía de reinterpretación de los modelos de aprendizaje y enseñanza de lenguas. Comunicación en el Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE) AMIE (Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa), Tarragona, España.

Sánchez-Quintana, N.; Birello, M. (2013, abril).The construction of teachers’ professional identity in linguistic biographical narratives.Comunicación en el i-Mean Identity and Language Conference, Bristol, Reino Unido.

Sánchez-Quintana, N.; Birello, M. (2013, abril). The construction of teachers’ professional identity in linguistic biographical narratives. Comunicación en el i-Mean Identity and Language Conference, Bristol, Reino Unido.

Sánchez-Quintana, N. & Birello, M. (2013, marzo). Teachers’ beliefs about learning and teaching in multilingual contexts. Comunicación en el Urban Multilingualism & Education conference, Ghent, Bélgica.

Sánchez-Quintana, N. (2013, enero). La investigación en el ámbito biográfico: cuestiones de metodología. Comunicación en el VI Seminario: El aula como ámbito de investigación de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua. Barcelona, España.

Turró Amorós, M & Palou, J. (2013, octubre). La mediación cognitiva y social entre los alumnos en el aula a través de la interacción oral. Comunicación en el II Congreso Iberoamericano de Estudios sobre la Oralidad y V Encuentro Latinoamericano de Identidades “oralidad y educación”, Granada, España.

Zanatta, T. & Civera, I. (2013, octubre). The impact of teacher education on pre-service Primary English Language Teachers. Comunicación en el I Simposio Internacional. REUNI+D. Creando redes, estableciendo sinergias: la contribución de la investigación en la educación, Barcelona, España.


Alas Martins, S.; Capucho, F.; Carrasco Perea, E.; Chavagne, J.P.; Janin, P (2012, junio). Intégrer l’IC: problématique de la diffusion d’une innovation. Participación en la taula rodona del Colloque IC 2012: compétences, corpus, integrátion, Grenoble, Francia.

Birello, M. & Sánchez-Quintana, N. (2012, noviembre). El tratamiento de la L1 en el contexto de enseñanza y aprendizaje de una L2/LE: las representaciones de los docentes. Comunicación en el XIII Congreso Internacional de la sociedad de didáctica de la lengua i la literatura, Cádiz, España.

Birello, M. & Sánchez-Quintana, N. (2012, marzo). Récits de vie et représentations du plurilingüisme dans la salle de classe, et leurtraitementdans les cadrede la formation des enseignants.  Comunicación en el Colloque “Vers le plurilingüisme? 20 ans après”, Angers, Francia.

Bordons, G.  & Cavalli, D. (2012, octubre). Mecanismes de percepció de poesia visual: Brossa i Viladot: Intercambio de investigaciones en curso sobre poesia experimental, Universitat de les Illes Balears, España.

Carrasco Perea, E. (2012, junio). Caractéristiques et formats de l’intégration curriculaire de l’intercompréhension. Comunicación en el Colloque IC 2012: compétences, corpus, integrátion, Grenoble, Francia.

Carrasco Perea, E(2012, marzo). La dimensio plurilingue dans les curricula catalans. Un futur prometteur. Comunicación en el Colloque “Vers le plurilingüisme? 20 ans après” Angers, Francia.
Cavalli, D. (2012, octubre) Investigación sobre la respuesta ante la poesía visual. Comunicación en les Jornades internacionals sobre poesia experimental: poètiques, crítica i recepció, Barcelona, España.

Fons, M.; Palou, J. (2012, marzo). Creencias de los docentes acerca del papel de las familias en la educación lingüística y literaria en contextos de diversidad lingüística y cultural. Comunicació en el XIII Congreso Internacional de la sociedad de didáctica de la lengua i la literatura, Cádiz, España.

Palou, J.; Fons, M. (2012, noviembre). Historias de vida y reflexividad en los procesos de formación para la enseñanza de lenguas en entornos plurilingües. Comunicación en Histórias de Vida em Educação: a Construção do Conhecimento a partir de Histórias de Vida, Oporto, Portugal.

Palou, J. & Sánchez-Quintana, N. (2012, enero). Experiencia docente y de investigación sobre la realidad Plurilingüe en el aula. Comunicación en el V Seminario El Aula como ámbito de investigación sobre la enseñanza y aprendizaje de la lengua. Donostia, España.

Pérez-Peitx, M. (2012, abril). Els perfils de pràctiques docents i el sistema de creences: un estudi de cas de dues mestres de parvulari. Comunicación en las Jornades Interuniversitària de Recerca en Didàctica de la Llengua i de la Literatura, Cerdanyola del Vallès, España.

Sánchez-Quintana, N. & Birello, M. (2012, noviembre). The use of the L1 in multilingual contexts. The evolution of beliefs in language teachers. Comunicació en el Exploring Contexts: Language at a Crossroads of Society and Culture, Belfast, Irlanda.

Sánchez-Quintana, N. & Birello, M. (2012, julio). Exploración del pensamiento del profesor a través del relato de vida. Implicaciones para la formación del profesorado. Comunicació en el Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa. Investigación de calidad para mejorar la educación, Barcelona, España.


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Cavalli, D (2010, noviembre). La escritura reflexiva en el desarrollo de la competencia literaria. Una herramienta para acceder a y potenciar  la experiencia de lectura de un poema.  Comunicació en el Congreso internacional Reinventar la profesión docente, Málaga, España.

Fons-Esteve, M. & Sánchez-Quintana, N. (2010). Las representaciones sobre la competencia multilingüe manifestadas en los relatos de vida lingüística de alumnos, familias y maestros en un aula multicultural y multilingüe. Comunicación en el 11th Encuentros de Lingüística Inglesa Aplicada: Bilingualism and Multilingualism in School Settings: Teaching, learning and testing. Sevilla, España.

Fons-Esteve, M. & Sánchez-Quintana, N. (2010). Las representaciones de Maestros, Alumnos y Familia sobre el Plurilingüismo en la Construcción de la Escuela Intercultural Inclusiva Comunicación en el I Congreso Internacional: Reinventar la profesión docente. Málaga, España.

Palou, J. & Birello, M. (2010, septiembre). Actitudes y adquisición. Las actitudes de los alumnos no autóctonos ante los procesos de adquisición de la lengua, Comunicació en el VI Congrés internacional d’adquisició del llenguatge, Barcelona, España.

Sánchez-Quintana, N. & Castro, I. (2010). Estudio de las representaciones sobre le plurilingüismo a través de los relatos de vida de maestros, alumnos y familias en un centro escolar pluricultural. Comunicación en I Jornadas de Historias de Vida. Barcelona, España.

Sánchez-Quintana, N. & Fons-Esteve, M. (2010). The linguistic life story of teachers, students and their families in a multicultural and multilingual classroom: an instrument to encourage multilingual competence awareness and a revealing source of its representations. Comunicación en el Colloque International ENALCO: Quelle didactique plurilingue et pluriculturelle en contexte mondialisé. París, Francia.

Sánchez-Quintana, N. & Cambra, M. (2010). La diversitat lingüística, una realitat i un valor d’educació a la convivencia. Comunicación en el VII Simposi: Llengua, Educació i Immigració, Girona, España.