Interacció anestèsia i cirurgia: Programa ERAS
En base a l’ Aula inversa. Es pretén que els estudiants identifiquin els punts clau en relació a la interacció entre els professional sanitaris (anestesiòleg, cirurgià, infermeria) en els programes de recuperació accelerada post-cirurgia (programa ERAS) en els procediments de cirurgia abdominal per laparoscòpia principalment. A l`hora reflexionin, en base a les referències proporcionades (enllaços web de documents de referència), sobre la recuperació postoperatòria dels pacients quirúrgics, valorant la evidència científica de les diverses mesures que es proposen. En base la informació de la matèria facilitada a l’estudiant, es demana a l’estudiant que determini en model portafoli  (tasca en el Campus Virtual) els punts clau del coneixement de la matèria i els dubtes sorgits en l’autoaprenentatge.
En base a les respostes dels estudiants, en el primer seminari es presenten els punts clau (s’afegeixen aquells que han obviat els estudiants si es el cas) i es valoren els dubtes. També en aquest primer seminari (20 alumnes) es presenta un cas clínic relacionat amb la matèria de estudi. Els estudiants han de fer una nova valoració del cas, i han de enviar en format portafoli (tasca) un breu resum de aplicació del coneixement. Un cop enviada la proposta de portafoli sobre el cas clínic per part de l’estudiant, el professor farà unes anotacions específiques sobre la proposta (en forma de feed-back), i posteriorment en un segon seminari (20 alumnes), primer es farà un qüestionari en forma de preguntes de resposta múltiple (màxim 10) relacionat amb el cas i en la segona part del seminari es farà una valoració de les respostes.
 
Risc mèdic i procediments odontològics.
En base a la aula inversa. Es pretén que els alumnes identifiquin els punts clau en relació al risc mèdic dels pacients en els que es realitzen procediments odontològics i que a l’hora reflexionin,  en base a les referències proporcionades (enllaços web de documents de referència), sobre la prevenció de la endocarditis i la necessitat de la profilaxi antimicrobiana... En base la informació de la matèria facilitada a l’estudiant, es demana a l’estudiant que determini en model porta foli  (tasca en el Campus Virtual) els punts clau del coneixement de la matèria, els dubtes sorgits en el autoaprenentatge.
En base a les respostes dels estudiants, en el primer seminari es presenten els punts clau (s’afegeixen aquells que han obviat els estudiants si es el cas) i es valoren els dubtes. També en aquest primer seminari (20 alumnes) es presenta un cas clínic relacionat amb la matèria d’estudi: pacient amb factors de risc cardíac i es dona informació del procediment odontològic. Els estudiants han de fer una nova valoració del cas, i han d’enviar en format portafoli (tasca) un breu resum d’aplicació del coneixement. Un cop enviat la proposta de portafoli sobre el cas clínic per part de l’estudiant, el professor farà unes anotacions especifiques sobre la proposta (en forma de feed-back), i posteriorment en un segon seminari (20 alumnes) es farà un qüestionari en forma de preguntes de resposta múltiple (màxim 10) relacionat amb el cas i es farà una valoració de les respostes en la segona part del seminari.