Simulación como metodología docente en el área de Educación de la Universidad de Barcelona

El proyecto de innovación que se presenta tiene por objetivo incorporar la simulación como metodología docente en ámbitos no clínicos, específicamente, en el área de educación. Se concibe como una prueba piloto, una transferencia y adaptación de los modelos del Center for Medical Simulation de Boston y el de UManresa. Una prueba piloto en muchos sentidos, ya que a pesar de que la simulación se ha empleado de manera generalizada en el ámbito de la salud con muy buenos resultados, no ha sido así en los estudios de grado vinculados a Educación.

El proyecto incluye distintos ejes:

- Eje formativo. De formación interna del conjunto de docentes que formarán parte de
la experiencia. En este sentido, se hará especial hincapié en la figura del debriefer y
los estándares internacionales que guían su puesta en escena (Decker et alt.,2013;
Sando et alt., 2013).
- Eje de diseño y validación. Se diseñarán casos para ser aplicados en el ámbito
educativo, y su posterior validación (por parte de expertos, de los propios docentes y
de los estudiantes).
- Eje implementación y valoración. Se aplicarán los casos diseñados a distintas
asignaturas de grado y posgrado, y se valorarán los resultados obtenidos en cuanto al
aprendizaje de competencias básicas y específicas en cada asignatura elegida, con
una atención especial a aspectos procedimentales y actitudinales propios de cada
estudio.
- Eje transferencia y aceleración. Este eje se centrará en analizar las opciones de
diseñar un programa transversal de simulación en los estudios de Educación
(Pedagogía, Educación Infantil y Primaria y Educación Social).

Estos tres ejes tienen un trasfondo común que se justifica por la necesidad de la aplicación
de competencias generales y específicas en el contexto de los estudios de Educación, antes
de que los estudiantes se incorporen en el mercado laboral. El proyecto pretende acelerar la
puesta en marcha de determinadas competencias a través de la creación de escenarios y
situaciones lo más reales posibles, y en las que el error y las posibilidades de mejora se
convierten en uno de los motores del proceso de aprendizaje.

Objectius inicials relacionats amb la millora dels aprenentatges de l'alumnat implicat: 

¿Qué se espera a raíz de la implantación de este proyecto? Esperamos:
- Formar a los docentes del equipo en la metodología de la simulación para que
puedan aplicarla y extenderla a distintas asignaturas.
- Generar una batería de casos de simulación, validados, para su aplicación en el
ámbito de la Educación.
- Profundizar y consolidar los aprendizajes de competencias básicas y transversales en
los estudiantes del área de Educación.
- Elaborar un programa transversal de simulación que pueda ser transferible y
adaptable a distintas asignaturas de la Facultad de Educación.
- Cohesionar un equipo docente con capacidad para implantar un programa de
simulación transversal en la Facultad de Educación.
- Testear una prueba piloto de aplicación de la simulación en la Facultad de Educación
de la Universidad de Barcelona.
Los objetivos que se han fijado en este proyecto de innovación docente se podrían distribuir
en cuatro ejes.
Los dos primeros se relacionan con la propia experiencia piloto, y tienen que ver con la
necesidad intrínseca que supone la incorporación de una metodología compleja y la
estructuración de un cuerpo de casos de simulación que puedan ser testados con los
estudiantes del área educativa.
El tercero se vehicula a través de la experiencia de aprendizaje de los propios estudiantes, y
permitirá observar la potencialidad de la simulación como metodología docente para la
adquisición de competencias básicas y específicas.
El último tiene un impacto más a largo plazo, y permitiría concebir el proyecto como un
embrión de programa de simulación transversal a los estudios de Educación

Eje 1. Equipo docente
• Adquirir las estrategias y herramientas básicas que implica la simulación como metodología docente.
• Visualizar y poner en práctica las diferencias entre el rol experto y el rol del facilitador (o debriefer) en la aplicación de una simulación (utilización de escalas internacionales, p.e. DASH).
• Generar un equipo docente especializado en simulación que pueda desarrollar las tareas de diseño, implementación y evaluación de la simulación en el área de educación de la Universidad de Barcelona.

Eje 2. Diseño y planificación
• Diseñar una batería de casos de simulación (con todos los ingredientes básicos de la simulación) aplicados al ámbito de la educación.
• Programar el conjunto de simulaciones necesarias para la adquisición de competencias básicas y específicas (desde los escenarios a los actores).

Eje 3. Aplicación con los estudiantes y validación
• Aplicar la metodología de la simulación en el área de educación de la Universidad de Barcelona, a través de distintos casos especialmente diseñados.
• Identificar las potencialidades de la simulación como metodología docente para el aprendizaje de las competencias básicas y específicas en el área de educación.
• Visualizar las percepciones que poseen los estudiantes acerca de los aprendizajes derivados de su participación en la simulación.
• Detectar las potencialidades de la simulación como metodología docente en áreas no clínicas.

Eje 4. Transferencia y aceleración
• Analizar las opciones de un programa transversal de simulación en los estudios de Educación.

Codi del projecte: 
2018PID-UB/015
Estat: 
Actiu
Coordinació: 
Nuria Serrat Antoli
Participants: 
Francesc Imbernón
Beatriz Jarauta
Trinidad Mentado
Paulino Carnicero
Zoia Bozu
Susanna Arànega
Isaac Calduch
Gabriel Hervás
Grup d'innovació docent: 
Ensenyament/s: 
Grado de Pedagogía
Grado de Educación Primaria
Máster en Dirección y Gestión de Centros Educativos
Assignatures implicades: 
Diseño, desarrollo y evaluación de la formación
Administración pública, gestión y supervisión
Formación del profesorado y asesoramiento didáctico
Prácticum
Gestión Académica
Documents: