VÍDEO PODCASTS D’ANATOMIA HUMANA PER A INFERMERIA PER FOMENTAR L’APRENENTATGE CREATIU I L’AVALUACIÓ ENTRE IGUALS.
Context:
La proposta està centrada en la transformació de la metodologia docent emprada fins ara en les pràctiques de laboratori establertes al Pla Docent de l’assignatura d’Anatomia Humana (codi 361279) impartida al primer curs del grau d’Infermeria al Campus de Bellvitge, tenint com a referència aconseguir la millora de l’aprenentatge de l'alumnat implicat.
En aquestes pràctiques s’utilitzen maquetes de cossos humans 3D on hi queden representats gran part dels sistemes i òrgans estudiats al llarg de l’assignatura (cal imaginar-se uns ninos de plàstic desmuntables que simulen un cos humà real amb estructures anatòmiques externes i internes ben definides). La durada d’aquestes pràctiques és de quatre hores distribuïdes en quatres sessions.
Finalitat i adequació al context:
Per les mancances i punts forts comentats, aquesta proposta de projecte d’innovació docent te la finalitat d’implementar una experiència integral d’aprenentatge a partir de l’elaboració, per part dels estudiants distribuïts en grups de treball, de vídeos didàctics curts (vídeo podcasts) realitzats amb aquestes maquetes i en els quals s’expliquen el nom i la localització de les principals estructures anatòmiques seguint el recorregut ordenat dins de cada sistema. Es vol aconseguir que els alumnes no solament adquireixin els coneixements per la pròpia manipulació in situ de les maquetes i l’elaboració del material audiovisual, sinó també a través de la visualització i avaluació entre iguals de materials elaborats per altres estudiants. Indirectament, s’espera així descongestionar l’aula generant circuits més reduïts i focalitzats.
L’avaluació entre iguals es realitzarà en dues rondes per equips d’estudiants experts i no experts, amb possibilitat de realitzar retroacció, per aconseguir un material audiovisual de qualitat científica i didàctica. El paper del professorat serà de moderador i consensuador de les avaluacions, afavorint la interdependència positiva i la cooperació entre els estudiants. En últim terme, es vol afegir un element gamificador a l’activitat atorgant una puntuació superior als vídeo podcasts amb millors resultats en l’avaluació, que passaran a formar un repositori de recursos didàctics (un espai del Campus Virtual de l’assignatura, un Share Point del Núvol UB o un canal de YouTube on es comparteixen els vídeos) a l’abast dels propis alumnes, que poden ser útils en el seu autoaprenentatge.
Aquesta estratègia docent aplicarà metodologies actives d’aprenentatge que requereixen la implicació de l’alumnat, com l’aprenentatge col·laboratiu i entre iguals; i el desenvolupament de competències transversals, com el treball en equip i el lideratge de grups reduïts d’estudiants; l’ús de xarxes socials i entorns web per a la construcció del coneixement; i la implementació d’instruments (rúbriques) per a la regulació del funcionament dels grups i l’avaluació entre iguals.
Els objectius vinculats amb els aprenentatges de l’alumnat que es preveuen millorar son els següents i estan referits tant a coneixements com a habilitats, destreses i actituds, valors i normes que es descriuen al Pla Docent de l’assignatura:
OBJECTIU GENERAL: Evidenciar la millora de l’aprenentatge significatiu dels alumnes de l’assignatura d’Anatomia Humana del primer curs d’Infermeria de la UB (Campus Bellvitge) mitjançant la introducció de metodologies d’aprenentatge actiu en la pràctica d’observació de peces anatòmiques en maquetes de cossos humans de plàstic, que transformin el model d’aprenentatge memorístic actual en un nou enfocament en el que es treballin competències com el treball col·laboratiu per crear coneixement, la capacitat creativa i comunicativa específica de la matèria, el pensament crític i la implicació i responsabilitat ètica de l’alumnat en l’aprenentatge i avaluació pròpia i dels demés, en un entorn gamificat.
OBJECTIUS ESPECÍFICS:
Validar una estratègia de regulació i control de la participació i contribució individual de cada estudiant dins l’equip de treball.
Implementar un mètode d’avaluació entre iguals i retroacció que permeti elaborar un material audiovisual (vídeo podcasts) de qualitat científica i didàctica.
Promoure la participació de tot l’alumnat en l’activitat mitjançant un procés gamificat.
Generar un repositori de material didàctic audiovisual seleccionat elaborat pels alumnes que pot ser usat com a recurs en el seu aprenentatge autònom de l’Anatomia Humana.
