Aprenentatge en entorns virtuals

GOLEM XIV: Aprenentatge guiat mitjançant models de llenguatge massius.

La finalitat del projecte és fer servir les noves tecnologies d’intel·ligència artificial basades en models de llenguatge massius, del anglès large language models (LLMs), per guiar a l’alumnat en el seu procés d’aprenentatge, i també per proporcionar ajuda als docents durant l’avaluació de les activitats que els alumnes desenvolupen. 

Formación en competencias y habilidades profesionalizadoras en evaluación psicológica utilizando metodología Data Wise y estudio de casos.

Mejorar la actividad docente y el proceso de aprendizaje en la formación de competencias profesionalizadoras, en el campo de la evaluación psicológica dentro de la asignatura obligatoria de Habilidades y Métodos de Evaluación en Psicología de la Salud del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria (MUPGS).

Introducció de la impressió 3D en assignatures impartides per la Secció d’Enginyeria Química a la Facultat de Química

La finalitat principal d’aquesta proposta és que els estudiants de l’assignatura d’Expressió Gràfica (EG) puguin adquirir de manera integral (conceptualització-disseny-fabricació) i adaptada al seu àmbit d'estudi els coneixements i destreses relacionats amb l’enteniment de l’espai 3D a partir de representacions en 2D.

El portafolis digital d'aprenentatge per al desenvolupament de les competències transversals i específiques al pràcticum del màster en Direcció i Gestió de Centres Educatius.

Finalitzada la primera edició de l'assignatura del pràcticum al Màster de Direcció i Gestió de Centres Educatius (2022-2023) va arribar el moment de fer el balanç. Des de l'equip de coordinació de l'assignatura es va dur a terme una recollida d'informació on es van detectar fal·lències, obstacles i vulnerabilitats que necessiten una millora per a la formació i avaluació dels estudiants, així com oportunitats i potencialitats que val la pena mantenir.

Nom llarg: 
Grup Innovació Docent en Ensenyament i Aprentatge Virtual amb Intel·ligència Artificial, Interacció i Accessibilitat
Presentació: 

Objectius del Grup:

  • Promoure espais d'ensenyament i aprenentatge mediats per recursos digitals basats en intel·ligència artificial 
  • Promoure espais d'ensenyament i aprenentatge mediats per recursos digitals centrats en la interactivitat a l'aula 
  • Promoure espais d'ensenyament i aprenentatge mediats per recursos digitals amb els estàndards d'accessibilitat digital 
  • Promoure les narratives digitals i transmèdia com a cos central en les metodologies docents. 
  • Promoure la reflexió pedagògica i social de les metodologies i tecnologies emergents associades amb la intel·ligència artificial, la interactivitat, l'accessibilitat digital i l'STEAME.  

Actuacions desenvolupades:

  • Desde 2018: Debats competitius intraclasse, interclasse i entre assignatures (Pedagogia, Màster en Intervencions Socials i Educatives). Va sorgir per una formació rebuda en Debats competitius. La metodologia i competències d'argumentació i refutació es treballen a Comunicació en Educació mentres que els continguts són propis de Teoria de l'Educació. 
  • Desde 2017: Escriptura científico-acadèmica (assignatures de Pedagogia i Màster en Entorns d'Ensenyament i Aprenentatge amb Tecnologies Digitals) 
  • Desde 2010: Relats digitals personals (assignatures d'Educació social, Pedagogia i Màster en Intervencions Socials i Educatives) 
  • Desde 2018: Realitat virtual i STEAM (Mestre Primària, Màster en Intervencions Socials i Educatives) 
  • Desde 2020: Activitats interactives a l'aula per a la formació continuada (Pedagogia, Màster en Intervencions Socials i Educatives, Màster en Entorns d'Ensenyament i Aprenentatge amb Tecnologies Digitals) 
Codi UB: 
GINDO-UB/207
Coordinació: 
Galván Fernández, Cristina
Membres del grup: 
Francesc Martínez Olmo
Maria José Rubio Hurtado
Núria Molas Castells
Marc Fuertes Alpiste
Sílvia Alcaraz
Tomás Peralta
Antonio Lovato
Felipe González Catalán
Eduardo Martínez Gómez
Ángela Montserrat Jara Ocampos
Laura Fontán de Bedout
Paolo Scotton
Raúl Navarro Zarate
Eric Ortega González
Cris Ladaga

Ús de la simulació clínica per a l'aprenentatge de la valoració holística de la persona al primer curs del Grau d'Infermeria

Context: La simulació clínica és una metodologia docent validada per formar professionals de la salut des de fa dècades (Thomas et al., 2015). S’identifica com la tècnica que permet reemplaçar o amplificar experiències reals amb experiències guiades. És beneficiososa perquè té l'avantatge de ser una forma d'aprenentatge vivencial (Shin et al., 2015), i per tant significatiu, que és reflexiu amb cap risc per als pacients (Naik i Brien, 2013). Consisteix en el disseny d'un entorn d'aprenentatge que reprodueix un context real, adaptat als objectius d'aprenentatge.

Formació musical i desenvolupament de les competències creatives i artístiques dels futurs docents d’Educació Infantil

L’alumnat del Grau de Mestre/a en Educació Infantil de la Universitat de Barcelona cursa dues assignatures obligatòries de formació musical al llarg de la carrera, una més dirigida a l’adquisició de sabers musicals a partir de la pròpia exploració artística i l’altra enfocada als sabers relacionats amb la didàctica específica de l’educació musical.

ELABORACIÓ D’UN CAS CLÍNIC DE RINOLOGIA PER GRUPS EN FORMAT VIDEO

Aquest projecte pretén establir una estratègia docent participativa que faciliti l’aprenentatge dels continguts a través d’una experiència activa. Els alumnes, distribuïts en grups de 4-5 persones, hauran de desenvolupar un cas clínic a partir d’un enunciat bàsic. El treball l'hauran de presentar en format vídeo i serà debatut en el grup gran de classe. Aquesta activitat formarà part de la formació continuada de l’assignatura i se li atorgarà una avaluació sumativa a la nota final mitjançant una rúbrica.

Pàgines