El treball amb les fonts primàries és essencial en una gran diversitat d’assignatures de diferents matèries i per això és molt important repensar l’abordatge dels textos en la didàctica del Món Clàssic. En molts casos, calen aproximacions interdisciplinaris en el seu anàlisi, ja que aporten informacions vàlides per la llengua, la literatura, la història, la filosofia o la civilització grecoromana. Els objectus del grup són: 

1. Seleccionar i analitzar fonts primàries les fonts primàries, literàries i no literàries que poden se integrades en la docència de matèries relacionades amb el Món Clàssic.

2. Crear estratègies basades en les fonts primàries per a la docència de continguts transversals sobre Antiguitat Clàssica.

3. Dotar l’alumnat dels graus específics (Filologia Clàssica, Història, Arqueologia) i no específics (Filologies modernes, Humanitats) d’eines per a ampliar /aprofundir coneixements relatius a l’Antiguitat Clàssica través de les fonts primàries.

4. Investigar els recursos que poden ser utilitzats de forma bidireccional docent-discent: les metodologies i l’adquisició de competències a través d’ aquests recursos. 

Durant el curs 2020-2021, l’assignatura “Bioquímica” del Grau de Química canviarà de semestre per tal que els alumnes posseeixin un coneixement més gran de Química Orgànica quan s’imparteixi aquesta assignatura, per la qual cosa es modificarà el seu programa (es vol centrar més el programa en les reaccions del metabolisme). Un grup de professors de Química per a Biòlegs, Bioquímica, Química Orgànica volem realitzar un seguit de actuacions enfocades en la innovació d’aquestes assignatures que impartim. En particular, per l’assignatura de “Bioquímica” es requereix que els alumnes coneguin aspectes d’estructura de les biomolècules (que s’hauran explicat en l’assignatura “Biologia” del mateix grau). En general, per totes les assignatures que impartim pretenem introduir exercicis de recordatori al Moodle, innovacions durant les classes a nivell de gamificació i diversos aspectes dins de l’aprenentatge virtual.

El grup vol estudiar i implementar formes d'avaluació continuada per al grau d'història i el màster d’Història i identitats del Mediterrani Occidental (segles XV-XIX), desenvolupades a partir de l’àrea d’Història Moderna amb la col·laboració de docents d'altres àrees i d’altres universitats.

Els principals objectius són:

• proposar un model d'avaluació continuada, centrada en la millora de les competències comunicatives i argumentatives, i en la promoció d'un aprenentatge més conscient;
• impulsar l’avaluació entre iguals, amb l’ús de fòrums, xat i debats per a l’intercanvi d’opinions i l’aprenentatge cooperatiu;
• explorar nous formats per a la comunicació de la història (podcasts, vídeos, xarxes socials…);
• promoure un ús crític dels recursos informàtics i de les informacions presents al web;
• impulsar un debat sobre els sistemes educatius i les modalitats d’aprenentatge, compartint el campus virtual de les assignatures amb altres grups d’estudiants coetanis d’altres universitats i països;
• afavorir la transferència de continguts entre els equips d’investigació i l’estudiantat;
• enfortir la cooperació dels equips docents;
• proposar una reflexió entre docents, oberta al professorat d’altres universitats, sobre l’eficàcia dels models d’avaluació, amb particular atenció per a les assignatures obligatòries del grau;
• organitzar activitats formatives de lliure elecció per afavorir la trobada i la col·laboració entre estudiants de grau i màster, estudiants de graus diversos (Història i Història de l’Art) o d’universitats diverses.

• Afavorir l’intercanvi d’experiències d’innovació docent entre el professorat dels diferents ensenyaments de les Ciències de la Salut (Medicina, Odontologia, Podologia, etc.) de la Universitat de Barcelona.
• Realitzar activitats amb metodologiesque situen l’alumne al centre de l’aprenentatge en les assignatures clíniques (per exemple, aula inversa, avaluació clínica objectiva estructurada, “problem based learning”, elaboració de portafolis, etc.).
• Desenvolupar nous models de simulació preclínics amb l’objectiu de millorar l’aprenentatge de les habilitats clíniques dels estudiants.
• Promoure la utilització de material audiovisual en les especialitats clíniques.
• Augmentar la utilització de l’anglès en la docència de les especialitats clíniques.
• Fer recerca en l’àmbit de la docència universitària pel que fa a la millora dels resultats, aplicant noves metodologies.
• Dur a terme activitats de divulgació (comunicacions a congressos, cursos, articles a revistes de docència, etc.) per afavorir l’aplicació de noves metodologies d’ensenyament i aprenentatge a les especialitats clíniques.
• Impulsar la creació d’un catàleg de Massive Online Open Courses (MOOC) en les especialitats clíniques.

La majoria dels membres del grup han col·laborat de manera continuada en accions de millora i innovació docent en assignatures compartides, incloent projectes d’innovació docent (per exemple, ja al 2011 en un PID sobre “Reforç de competències tranversals relacionades a l’accés i ús del coneixement científic” dirigit per la Dra. Aubert, o un sobre la “Formació per a la prevenció de la violencia de gènere a la formació inicial de les persones professionals de l’educació i professorat universitari” dirigit per la Dra. Valls. Tot i així, la majoria de les accions d’innovació s’han dut a terme sense formar part explícita d’un projecte d’innovació docente formalitzat i reconegut.

En els últims tres anys, les accions portades a terme són, principalment:

Projectes d’Innovació docent:

- Formació dels professionals de la sociologia basada en recerca i impacte social (2015PID-UB/T04) IP: Adriana Aubert. Participants: Lena de Botton, Ramon Flecha, Marta Soler.

-ViquiEDU: involucrant a l’alumnat dels Graus d’Educació en la creació de continguts educatius en obert a Viquipèdia (2018PID-UB/035) Coord: Laura Ruiz Rosa Valls; Javier Díez; Marta Capllonch; Sandra Girbés; Elena Duque; Carlos Herrero; Lena de Botton; Ana Toledo

-Desactivant prejudicis: formació dels futurs i futures professionals per a l'atenció a la diversitat social i cultural (2018PID-UB/036) Coord: Lena de Botton

Rosa Vall; Laura Ruíz; Lidia Puigvert; Adriana Aubert; Elena Duque; Fernándo Macías; Ramón Flecha; Maria del Mar Ramis; Ana Toledo; Susana León

Participació en congressos científics amb aportacions sobre docència universitària

Autors: Ruiz, L.; Díez, J. Títol: Education Students Being Part of the Creation of Scientific Content on Wikipedia. Congrés: European Conference on Educational Research (ECER). Any: 2019

Publicacions sobre docència universitària

- Autors/es: Puigvert, L. Títol: Female University Students Respond to Gender Violence through Dialogic Feminist Gatherings. Revista: International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences 5(2), 183-203.  Any: 2016.

- Autors/es: Gómez, L.; Capllonch, M. Títol: Intervenciones docentes para la construcción de situaciones lúdicas en clases de educación física infantil.  Revista: Revista EFEI. Educación Física, Experiencias e Investigaciones, 4(4),  37-46. Any: 2015.

Proposta d'actuacions d'innovació docent previstes pels propers dos anys:

Durant els propers dos anys, EVIDIS es proposa les següents actuacions:

Donar continuïtat al PID sobre superació dels estereotips racistes en els ensenyaments de Mestre i Sociologia.

Desenvolupar un Projecte d’Innovació Docent sobre Treball col·laboratiu a partir de seminaris de lectura sobre articles científics 

Desenvolupar altres actuacions de millora de la docència universitària, incloent l’elaboració de materials específics. 

Enfortir l’anàlisi de les millores docents dutes a terme i els seus resultats.

Preparar propostes de divulgació de les activitats del grup a través de la participació en congressos de docència universitària i altres fòrums de debat, així com en publicacions especialitza