A l'ensenyament de ciències de la salut i medicina, la simulació clínica i l'aprenentatge col·laboratiu tenen un paper important en el desenvolupament de competències per al procés de presa de decisions durant un cas clínic. L'adequada cooperació, coordinació i comunicació afecten directament la seguretat del pacient i la confiança de l'equip mèdic.

L’alumnat del Grau de Mestre/a en Educació Infantil de la Universitat de Barcelona cursa dues assignatures obligatòries de formació musical al llarg de la carrera, una més dirigida a l’adquisició de sabers musicals a partir de la pròpia exploració artística i l’altra enfocada als sabers relacionats amb la didàctica específica de l’educació musical.

Aquest projecte pretén establir una estratègia docent participativa que faciliti l’aprenentatge dels continguts a través d’una experiència activa. Els alumnes, distribuïts en grups de 4-5 persones, hauran de desenvolupar un cas clínic a partir d’un enunciat bàsic. El treball l'hauran de presentar en format vídeo i serà debatut en el grup gran de classe. Aquesta activitat formarà part de la formació continuada de l’assignatura i se li atorgarà una avaluació sumativa a la nota final mitjançant una rúbrica.

La proposta de millora docent aquí plantejada pretén implementar activitats d’avaluació entre iguals i avaluació formativa vehiculada a través de la retroacció en les pràctiques de l’assignatura de Botànica, assignatura obligatòria (OB) de 12 crèdits del segon curs del grau de biologia.

La prova ACOE (Avaluació Clínica Objectiva Estructurada) va ser descrita per Harden el 1975 com a alternativa als mètodes clàssics d'avaluació clínica.

L'objectiu principal és donar a l'alumnat del Màster de Cultures Medievals eines per a l’adquisició de competències en l’àmbit de la gestió cultural.

La docència de l’estadística forma part de les assignatures obligatòries tant del Grau d’Arqueologia com del Màster en Estudis Avançats en Arqueologia. Aquesta matèria, especialment en una facultat d’humanitats, on la major part de l’alumnat té una formació en aquest camp, suposa sempre un repte, ja que no és un alumnat que tingui facilitat per al seu aprenentatge.

Aquest projecte de millora docent es proposa promoure l’estudi antropològic de les societats indígenes contemporànies en l’àmbit universitari promovent l’ús de Mirada Nativa (plataforma digital amb continguts audiovisuals creats per actors locals), afavorint el treball de camp etnogràfic i portant a l’aula intel·lectuals i savis indígenes.

Per acomplir amb aquest propòsit durem a terme activitats que:

Els desenvolupaments actuals de les tecnologies basades en intel·ligència artificial (IA) estan configurant realitats tecno-socials sense precedents i plantejant nous reptes ètics, morals i socials. En el context educatiu són cada cop més necessàries mirades crítiques i reflexives que ajudin a pensar les possibilitats i els sentits de la implementació d'aquestes tecnologies (European Commission, 2022).

L'objectiu d'aquest projecte és comprovar si la estratègia d'aprenentatge per casos (PBL), implantada des del curs 2022-2023 i estructurada en un Projecte de Millora Docent, suposa un progrés en l'adquisició d'algunes competències per part de l'alumnat.