El Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica crea un videojoc per prevenir lʼassetjament escolar
El Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica (GROP) de la Universitat de Barcelona, dirigit pel professor Rafael Bisquerra, ha creat un videojoc, dins del projecte Emotional Games, per prevenir la violència escolar i gestionar les emocions. Amb dues versions segons lʼedat dels jugadors, Happy 8-12 (per a alumnes de 8 a 12 anys) i Happy 12-16 (per adolescents), el videojoc presenta situacions quotidianes que lʼalumne ha de resoldre de la millor manera possible, com ara que un company de classe no vulgui jugar amb ell a lʼhora del pati. El GROP ha rebut finançament de RecerCaixa per continuar investigant en aquesta línia.
El Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica (GROP) de la Universitat de Barcelona, dirigit pel professor Rafael Bisquerra, ha creat un videojoc, dins del projecte Emotional Games, per prevenir la violència escolar i gestionar les emocions. Amb dues versions segons lʼedat dels jugadors, Happy 8-12 (per a alumnes de 8 a 12 anys) i Happy 12-16 (per adolescents), el videojoc presenta situacions quotidianes que lʼalumne ha de resoldre de la millor manera possible, com ara que un company de classe no vulgui jugar amb ell a lʼhora del pati. El GROP ha rebut finançament de RecerCaixa per continuar investigant en aquesta línia.
El curs passat, el GROP ja va provar el videojoc Happy 8-12 en una desena de centres de primària de Lleida i, tot i que encara se nʼestan analitzant els resultats, la directora del projecte Emotional Games, Gemma Filella, avança que ha contribuït a millorar les relacions a classe i lʼambient del centre. En el videojoc, lʼalumne ha dʼexplicar com se sentiria si un company el rebutgés, es volgués aprofitar dʼell o necessités ajuda. Després, li demanen que triï una manera de resoldre el conflicte.
A classe, els estudiants posen en comú el que han après en el joc, parlen sobre les emocions amb els companys i amb el mestre, que els fa reflexionar i adonar-se que sentir enuig, ràbia o por de vegades és normal, però que hi ha maneres positives dʼactuar que els faran sentir-se millor. Filella assegura que «la demanda dʼeducació emocional no para dʼaugmentar», i atribueix aquest creixement, principalment, a dos motius: «Dʼuna banda, els alumnes viuen situacions més estressants a casa, i de lʼaltra, els docents han pres consciència que lʼeducació emocional és fonamental».