Una propuesta de aprendizaje servicio en el barrio de La Mina, premiada por la Generalitat

Un grupo reducido de alumnos del grado de Trabajo Social de la UB participa en la propuesta de aprendizaje servicio Identidades y espejos: ¿cómo nos vemos y cómo nos ven?
Un grupo reducido de alumnos del grado de Trabajo Social de la UB participa en la propuesta de aprendizaje servicio Identidades y espejos: ¿cómo nos vemos y cómo nos ven?
Académico
(23/01/2017)

Desde hace cinco años, un grupo reducido de estudiantes de la asignatura de Comunicación y Documentación del grado de Trabajo Social de la UB participa en la propuesta de aprendizaje servicio Identidades y espejos: ¿cómo nos vemos y cómo nos ven?, que se lleva a cabo en el barrio de La Mina. El objetivo principal de esta iniciativa es analizar cómo se crean las identidades personales y comunitarias de un barrio como este —fuertemente estigmatizado—, y reflexionar acerca de la importancia que tienen los medios de comunicación en la proyección de una imagen pública que a menudo se asocia con elementos negativos y conflictivos. El proyecto ha sido distinguido recientemente con uno de los XXI Premios de Civismo a los Medios de Comunicación en el ámbito de Internet. Esta distinción, que otorga la Dirección General de Acción Cívica y Comunitaria de la Generalitat de Cataluña, quiere estimular y premiar acciones, trabajos, innovaciones, entidades y personas que, desde ámbitos profesionales y franjas de edad muy distintas, tratan el civismo o proponen reflexiones, actuaciones y mejoras sobre este tema.

Los fines del proyecto son muy diversos. Los más destacables son, por un lado, participar en la transformación social del barrio, promoviendo el protagonismo de los vecinos en los propios procesos de transformación. Por otro, promover el periodismo social como modelo de comunicación y recuperar la memoria histórica de los vecinos. Y, por último, incentivar el uso de las redes sociales y empoderar a las personas, entidades y proyectos del barrio en la gestión de su presencia en Internet.  

Un grupo reducido de alumnos del grado de Trabajo Social de la UB participa en la propuesta de aprendizaje servicio Identidades y espejos: ¿cómo nos vemos y cómo nos ven?
Un grupo reducido de alumnos del grado de Trabajo Social de la UB participa en la propuesta de aprendizaje servicio Identidades y espejos: ¿cómo nos vemos y cómo nos ven?
Académico
23/01/2017

Desde hace cinco años, un grupo reducido de estudiantes de la asignatura de Comunicación y Documentación del grado de Trabajo Social de la UB participa en la propuesta de aprendizaje servicio Identidades y espejos: ¿cómo nos vemos y cómo nos ven?, que se lleva a cabo en el barrio de La Mina. El objetivo principal de esta iniciativa es analizar cómo se crean las identidades personales y comunitarias de un barrio como este —fuertemente estigmatizado—, y reflexionar acerca de la importancia que tienen los medios de comunicación en la proyección de una imagen pública que a menudo se asocia con elementos negativos y conflictivos. El proyecto ha sido distinguido recientemente con uno de los XXI Premios de Civismo a los Medios de Comunicación en el ámbito de Internet. Esta distinción, que otorga la Dirección General de Acción Cívica y Comunitaria de la Generalitat de Cataluña, quiere estimular y premiar acciones, trabajos, innovaciones, entidades y personas que, desde ámbitos profesionales y franjas de edad muy distintas, tratan el civismo o proponen reflexiones, actuaciones y mejoras sobre este tema.

Los fines del proyecto son muy diversos. Los más destacables son, por un lado, participar en la transformación social del barrio, promoviendo el protagonismo de los vecinos en los propios procesos de transformación. Por otro, promover el periodismo social como modelo de comunicación y recuperar la memoria histórica de los vecinos. Y, por último, incentivar el uso de las redes sociales y empoderar a las personas, entidades y proyectos del barrio en la gestión de su presencia en Internet.  


Cada curso, un máximo de diez alumnos realiza cinco sesiones de trabajo en La Mina

Las responsables de Identidades y espejos: ¿cómo nos vemos y cómo nos ven? son las profesoras Núria Prat y Anna M.ª Falcó, de la Unidad de Formación e Investigación de Trabajo Social, y Eva Esteruelas, del Departamento de Didáctica y Organización Educativa, que trabajan en colaboración con la Plataforma de Educación Social La Mina (Salesians Sant Jordi) y el equipo de la plataforma desdelamina.net.

La selección de los alumnos se realiza al principio de cada curso mediante autocandidaturas en las que las personas interesadas deben hacer constar sus motivaciones para participar en la propuesta. En paralelo, la entidad desdelamina.net establece contacto con las diferentes personas de La Mina que participarán en el proyecto, escogidas por su implicación en la creación de la imagen pública del barrio y procurando llegar al máximo número posible de entidades y grupos.

Los estudiantes, de dos en dos, realizan cinco sesiones de trabajo en total (dos de aprendizaje y tres de servicio), íntegramente en La Mina. En las primeras sesiones, se sitúa al alumnado en el contexto del barrio y del proyecto. Para ello, se repasan la historia y la realidad actual de La Mina, se analizan varias noticias y se revisan las herramientas TIC que se utilizarán en el transcurso del aprendizaje y se diseñan las sesiones de trabajo de forma conjunta con los grupos de personas destinatarias del barrio. También se forman los grupos de alumnos que trabajarán juntos para preparar las sesiones de servicio y se les da información sobre los grupos de personas destinatarias del barrio que cada equipo de alumnos tiene asignados, las noticias que trabajarán con cada grupo de destinatarios y el calendario de sesiones de trabajo.

A partir de ahí, cada equipo debe elaborar una propuesta para desdelamina.net sobre cómo plantear las tres sesiones de servicio, qué material complementario puede ser necesario y cómo recoger la información y poner en común las conclusiones. Las sesiones de servicio se llevan a cabo en las sedes o espacios de encuentro de las personas destinatarias del barrio. En ocasiones se utilizan también espacios comunitarios, como la biblioteca. Todos los grupos de alumnos y de personas destinatarias reciben el apoyo del equipo de educadoras de desdelamina.net para resolver dudas, dificultades o necesidades que se puedan ir presentando. Además, se comprueba que las sesiones de trabajo hayan ido bien mediante un contacto directo con las personas destinatarias del barrio.

 

Un blog documenta y difunde el proyecto

El blog de Identidades y espejos es la herramienta básica para recoger la experiencia de aprendizaje servicio del alumnado. No se busca que este describa lo que hace (diario de campo), sino que reflexionen sobre  sus propias vivencias y las expresen (cuaderno de viaje). En la primera sesión de aprendizaje ya se hace hincapié especial en la finalidad y el uso del blog. Durante las sesiones de servicio, el equipo de desdelamina.net supervisa los contenidos publicados en el blog por parte de todos los grupos de alumnos.
 

Sesión de evaluación y cierre

La sesión de evaluación y cierre se realiza en la sede de desdelamina.net y se destina a compartir la experiencia de todo el alumnado de cada edición. Para esta sesión se siguen las orientaciones recogidas en la Rúbrica para la autoevaluación y mejora de los proyectos APS, elaborada por el Grupo de Investigación en Educación Moral de la Facultad de Educación de la UB y publicada por el Centro Promotor de Aprendizaje Servicio de Cataluña. También se utilizan herramientas TIC, y las valoraciones del alumnado se recogen en formato audiovisual en un canal web con los vídeos de las diferentes ediciones realizadas hasta la fecha.
 

El aprendizaje servicio, una apuesta estratégica de la Facultad de Educación

Enmarcado en los cursos iniciales de la formación, el aprendizaje servicio permite al alumnado observar y respetar una realidad que no conocía e intervenir en ella planificadamente, de forma dialogada y consensuada con las docentes y los técnicos comunitarios de las entidades del territorio, que realizan un acompañamiento. Los resultados de esta experiencia avalan este aprendizaje, que promueve el juicio crítico respecto a lo que el alumnado ve y lo que sobre ello dicen los medios de comunicación, así como la autonomía y la autoconfianza en las acciones que los estudiantes realizan y la aproximación a la complejidad de una comunidad local. El alumnado se hace muchas preguntas y busca respuestas.

Tal y como explica Núria Prat, «esta experiencia ha creado vínculos muy fuertes entre la formación universitaria y las entidades de práctica, lo que pone de relieve el enriquecimiento mutuo y creativo de estas relaciones, que nos recuerdan que “vivir en común” nos pertenece a todos y todas, y que tenemos, todavía, mucho camino por recorrer».

La propuesta forma parte de la línea impulsada por el grado de Trabajo Social y la Facultad de Educación, que entienden el aprendizaje servicio como una estrategia que posibilita la formación crítica, ética y cívica de los futuros trabajadores sociales, y que ayuda a aproximar la teoría y la práctica social.