Una tesis concluye que es necesario optimizar la enseñanza de la lengua catalana escrita al alumnado adulto sordo

Son necesarias estrategias de enseñanza y aprendizaje específicas para las personas sordas

Pérez Aguado se lamenta de que las estrategias empleadas por las maestras con alumnado sordo es un campo muy poco investigado y explica el planteamiento de la tesis: «A causa de la falta de formación e instrucción que sufre este colectivo, se ha organizado un curso piloto de lengua escrita catalana a un grupo de adultos sordos para explorar, detectar, observar y analizar las distintas estrategias empleadas por la profesora sorda y proponer, así, varias recomendaciones para la futura intervención educativa con esta población».

La tesis concluye que, en el caso de las personas sordas, se deben proteger y garantizar cuatro factores fundamentales: el reconocimiento de las lenguas de signos y su identidad lingüística y cultural, así como el acceso a ellas; una educación bilingüe y bicultural que considere la lengua de signos como lengua de comunicación y vehicular y la incorpore al currículo académico; la incorporación de maestros competentes, con un gran dominio de la lengua de signos catalana, que sepan guiar a los alumnos durante el proceso de acercamiento a la lengua escrita teniendo en cuenta las necesidades y diferencias individuales y, finalmente, el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje específicas para esta población.

Según Pérez Aguado «es necesario que se efectúe un cambio de paradigma desde el enfoque médico al modelo socioantropológico de la sordera, que aborda la discapacidad auditiva desde un panorama humano, considerando a las personas sordas como miembros de una comunidad lingüística y cultural minoritaria, caracterizada por una tradición sociocultural, lingüística e histórica».
 

Una tesis vinculada al proyecto europeo DEAFLI

La tesis se enmarca en el proyecto europeo DEAFLI, liderado por el Grupo de Investigación Desarrollo, Enseñanza y Aprendizaje de Personas Sordas y Sordociegas y Lenguas de Signos (APRELS) de la Universidad de Barcelona. Pilar Fernández Viader, directora de la tesis y también investigadora principal de DEAFLI, dedica su investigación al colectivo de personas sordas y sordociegas desde hace más de tres décadas. En concreto, se ha centrado en estudiar la importancia de la comunicación para el desarrollo cognitivo y de los aprendizajes, ámbito en el que es investigadora de referencia en Cataluña.

Además de la Universidad de Barcelona, también han participado en el proyecto DEAFLI la Universidad de Klagenfurt (Austria), el Centro de Investigación de Sordera, Cognición y Lenguaje (DCAL) de la University College de Londres (Reino Unido), y el Instituto de Sordos de Turín (Italia). El proyecto, cuyo objetivo es alfabetizar a las personas sordas en la lengua escrita de los países participantes (catalán, alemán, italiano o inglés), se desarrolla mediante cursos estructurados en quince sesiones de dos horas, dirigidos a grupos de entre cinco y ocho alumnos, y que en el caso del catalán se llevan a cabo en el Hogar de Sordos de Badalona.

Fernández Viader destaca que «es un orgullo para los investigadores de APRELS liderar un proyecto europeo de tan reconocido prestigio», y está convencida de que el material colgado en la web de DEAFLI será de utilidad para enseñantes de personas sordas de toda Europa. Además, explica, han solicitado el proyecto DEAFLIUB2 en la última convocatoria Erasmus Plus «para poder dar continuidad al proyecto, abrir nuevas líneas de investigación y ampliar los contenidos desarrollados durante estos tres últimos años, añadiendo nuevas lenguas de signos y nuevas lenguas escritas».