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Descomposición de las diferencias de los resultados PISA en países de ingresos medios
UNESCO
2013
Investigador principal
Raul Ramos
Equipo investigador
Raul Ramos / Sandra Nieto
Objetivo
El objetivo del estudio ha sido analizar el papel de los profesores y la calidad del las escuelas para explicar las diferencias de los resultados educativos de los estudiantes en 10 países de ingresos medios. En particular, se ha analizado en qué medida las diferencias en los resultados educativos podrían mejorarse a través de una reforma de la formación del profesorado y una mayor motivación, pero también teniendo en cuenta otro factor, la escuela y las características institucionales de los sistemas educativos que han sido analizados.
Metodología
Con este objetivo, se han analizado datos de las encuestas PISA para analizar los resultados educativos en Ciencias y Letras. La razón por la que se ha focalizado en Ciencias en 2006 y en Letras en 2009, para estas asignaturas y años, se debe a la existencia de información adicional de los cuestionarios estándar de PISA en prácticas de enseñanza y la actitud de los alumnos y la percepción de profesores. Para poder analizar los factores detrás de las diferencias entre estudiantes en términos de resultados educativos, se han separado los estudiantes en dos grupos de acuerdo a su PISA económica, el índice de estatus social y cultural (ESCS) y además, se ha analizado el vacío en puntuaciones entre el mayor y el menor cuartil de estudiantes de acuerdo su ESCS y el vacío en la probabilidad de que estos dos grupos de estudiantes puntúen por encima del nivel 2 de competencia PISA. Por último, se han aplicado métodos de descomposición basados en la estimación de las funciones de producción educativas para analizar el papel del profesorado y la calidad de las escuelas en los países analizados.
Referencia:
Temática:
Evaluación de Políticas Públicas, Mercado laboral, Rendimiento Universitario Ámbito:
Internacional