Presentación
de la Asignatura
Presentación del tema
Desde un discurso crítico, las nuevas corrientes historiográficas, oponiéndose
a la historia oficial, política e institucional, han focalizado la atención sobre
la dimensión socioeconómica de la historia, sobre las condiciones de vida de las
clases subalternas, las mujeres, las comunidades étnicas, los inmigrantes. En
este proceso se ha perdido el nexo entre la historia de las personas y los grupos
sociales y la historia política e institucional. Los estudios de la ciudadanía
pretenden colocarse como este nexo de unión entre ambas perspectivas, planteando
un análisis de la evolución de las instituciones y de los regímenes a la luz de
su capacidad para transformar las condiciones de vida de los más desfavorecidos.
Porque una parte muy importante del bienestar cotidiano depende de poder disfrutar
o no de las reglas públicas que gobiernan nuestra convivencia, en particular del
conjunto de derechos civiles, políticos y sociales que los Estados reconocen a
los individuos en tanto que ciudadanos.
Observar los derechos de ciudadanía
ha de servir para entender mejor cómo y en que medida son diferentes los regímenes
democráticos contemporáneos y a contemplarlos desde otra perspectiva: la
de considerar hasta que punto hacen la vida más ágil o mas dificultosa.
La ciudadanía puede servir para entender los limites y las peculiaridades
del sistema político contemporáneo, la transición de los regímenes autoritarios
a las democracias.
Los estados liberal democráticos han negado por mucho
tiempo la ciudadanía a las mujeres y una vez reconocida no la han realizado totalmente
de modo que las mujeres siguen siendo ciudadanos de segunda clase. De una parte
porque cuando han accedido al voto no han llegado a estar adecuadamente representadas
en los órganos legislativos y de gobierno. De otra porque la paridad en la ciudadanía
civil aún en aquellos casos en que ha logrado instituirse de modo formal no ha
resuelto las discriminaciones existentes. Y en cuanto a los derechos sociales
porque en la medida en que éstos se han desarrollado como derechos del trabajo
para el mercado no reconociéndose a las mujeres el trabajo de cuidados como fuente
de derechos y status de ciudadanía, han servido para reproducir la dependencia
de las mujeres de sus maridos o del Estado.
La reconsideración de la
ciudadanía desde la perspectiva de género pone de manifiesto:
- Que
la ciudadanía no es neutra ni universal.
- Que incluso la ciudadanía
aparentemente democrática es siempre restringida.
- Que la determinación
de la ciudadanía proviene de un lugar pre-político (el derecho civil, el derecho
de familia, de trabajo....).
- Que la exclusión opera primero a nivel
prepolítico, pero actúa en el ámbito político a través de la limitación de recursos,
y a través de la elección de reglas que desvalorizan en el terreno político la
capacidad de adquisición de los escasos recursos de que pueden disponer los excluidos.
Por ejemplo, un sistema político que obliga a costosas campañas electorales coloca
diferentemente a los individuos con diferentes niveles de recursos. Y las mujeres,
son uno de los grupos con menos capacidad para encontrar recursos para campañas
políticas.
- Que los criterios considerados en el pasado como legalmente
discriminatorios (sexo, raza, etnia, religión, creencias, cultura, rédito, instrucción...)
continúan operando en la democracia contemporánea.
Frente a la exclusión
de las mujeres de la ciudadanía, el feminismo ha exigido la concreción de las
promesas de libertad, igualdad y solidaridad contenidas en la acepción clásica
de la ciudadanía. Pero ha puesto de relieve también como la concepción universal
de la ciudadanía es incapaz de reconocer las diferencias, pues dicha concepción
excluye a numerosos grupos entre ellos las mujeres. De ahí que las mujeres han
rechazado el concepto de ciudadanía clásica proponiendo una definición alternativa
de ciudadanía y democracia: una noción de ciudadanía diferenciada. Desde esta
perspectiva la exclusión de las mujeres de la ciudadanía y de la democracia moderna
no es tanto un déficit cuanto un elemento constitutivo del pacto social que funda
la modernidad y de la propia definición del concepto de ciudadanía.
Objetivos y orientación de la asignatura
La asignatura ciudadanía
y género en la construcción de la Europa contemporánea se propone ofrecer los
elementos para abordar, en clave histórica, una reflexión sobre los problemas
de la ciudadanía contemporánea desde la perspectiva de género.
Se presentará
inicialmente el lugar que actualmente tienen los estudios de la ciudadanía en
el desarrollo de la historiografía contemporánea.
En la medida en que
el desarrollo de los derechos civiles, políticos y sociales constitutivos de la
ciudadanía, así como la estructura y funcionamiento de los sistemas democráticos
modernos tienen una estrecha relación con los modelos y las teorías políticas
en torno a la ciudadanía, el programa de la asignatura aborda de forma sintética
y ofrece los elementos necesarios para una ulterior profundización en torno a
los distintos modelos y teorías de la ciudadanía (liberalismo, comunitarismo y
republicanismo) y los conceptos claves de las mismas: libertad (libertad negativa
y libertad positiva), igualdad, diferencia, bien, justicia, democracia, y participación.
Así mismo se clarifican una serie de conceptos, categorías y mecanismos
claves en la problemática de la ciudadanía como los tipos de derechos, las formas
y mecanismos de exclusión, inclusión y acceso, las herramientas jurídicas y mecanismos
formales e informales.
Se aborda así mismo la génesis y desarrollo de
los derechos civiles, políticos y sociales en sus distintas fases, así como los
procesos de inclusión y exclusión de los distintos grupos sociales en diferentes
países y períodos históricos, con particular atención a la exclusión de las mujeres.
Uno de los puntos centrales lo constituye el análisis de los factores
que inciden en el desarrollo de los particulares modelos de ciudadanía que se
han desarrollado en cada país. Dicho análisis constituye al mismo tiempo un modelo
que los alumnos tienen como referente para la elaboración de aquellos trabajos
que tienen como objetivo el análisis histórico del desarrollo de un problema específico
de la ciudadanía.
Así a lo largo del curso se abordan los aspectos y
dimensiones que hay que tener en cuenta a la hora de abordar un análisis sobre
la ciudadanía, sea este de carácter teórico o histórico. Lo que podríamos
representar con el siguiente esquema que sirve de referencia a los alumnos a la
hora de elaborar sus respectivos trabajos.
- Definición del marco
de derechos civiles, políticos y sociales que conforman la ciudadanía en un momento
y contexto concreto.
- El sujeto de la ciudadanía: Exclusiones e inclusiones.
- Actitudes de los distintos grupos sociales a favor de la ampliación
de derechos y de la inclusión o exclusión de distintos grupos.
- Movimientos
sociales de inclusión y exclusión.
- Teoría y factores explicativos
a tener en cuenta:
- El factor religioso.
- El factor
económico. La relación con el sistema y el desarrollo económico.
- La
relación con los conflictos sociales:clase y género. La ciudadanía como conquista
o como cesión.
- La influencia de las diversas teorías y modelos de
ciudadanía
- La relación con las teorías y las culturas políticas
y sociales.
- La influencia de las relaciones internacionales.
- La influencia de las instituciones y sistemas políticos preexistentes
Funcionamiento de la asignatura:
La asignatura
Ciudadanía y Género en la construcción de la Europa contemporánea se enmarca en
el Proyecto TEAM (Tecnologies aplicades a l'Educació i a l'Aprenentatge Multimèdia)
de la Universidad de Barcelona. Siguiendo las líneas de dicho proyecto, la docencia
de esta temática pretende implicar activamente al alumnado en el desarrollo del
curso, e iniciarlo en la práctica de la investigación histórica.
A partir
de las clases introductorias al tema, la asignatura se vertebra en torno a los
trabajos de investigación que individualmente o en grupo, y con la tutoría de
la Profesora, realizan los alumnos y alumnas a lo largo del curso.
La
propuesta de realización de un trabajo supone la definición de una pregunta o
una hipótesis en relación a una de las dimensiones o problemáticas definidas en
el marco de la asignatura, la precisión de las fuentes, documentos y herramientas
a utilizar y su vinculación con el hipertexto que sobre el tema se ha ido construyendo
colectivamente desde el curso 1996-1997.
Para la realización de dichos
trabajos se cuenta, además de con las herramientas y fuentes tradicionales de
la investigación, con las que la informática pone hoy día a disposición de los
historiadores. En este sentido el Aula de Informática del Departamento de Historia
Contemporánea de la Universidad de Barcelona cuenta con un equipo de becarios
y becarias para asesorar al alumno/a en los recursos informáticos a su disposición.
Dichos trabajos en la medida en que se articulen adecuadamente con la
estructura y la problemática definida en el programa de la asignatura pasan a
formar parte a final de curso del hipertexto del alumnado.
Agenda
del curso.
Sesiones introductorias al tema Ciudadanía y Género en
la construcción de la Europa Contemporánea
(8 Sesiones).
Elección
del trabajo a realizar -individual o en grupo-. Los alumnos disponen de una semana
a partir del final de las sesiones introductorias para elegir -de acuerdo con
la profesora- el trabajo a realizar y para establecer sus vinculaciones con el
programa de la asignatura así como con una de las dimensiones contempladas en
el hipertexto que los alumnos de los cursos pasados han ido construyendo.
Sesiones específicas de introducción a los instrumentos por parte del becario
o becaria del aula (3 sesiones).
Elaboración y entrega de un guión que
desarrolle la problemática y estructura del trabajo a realizar. Después de la
elección del trabajo se ha de elaborar, con el asesoramiento de la profesora,
un guión pormenorizado del mismo que incluya las fuentes y herramientas a utilizar.
Se dispone de dos semanas para entregar el guión definitivo.
Desarrollo
y entrega del trabajo. El alumno dispone a partir de la entrega del guión de 8
semanas para la realización del trabajo. Durante este tiempo cuenta con la asesoría
continuada de la profesora y becarios/as del aula, tanto a través de las oportunas
tutorías presenciales como del correo electrónico que se pone a disposición de
los matriculados en esta asignatura. | |
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