El grupo de innovación en docencia universitaria CEFOCID-Copolis de la UB (GIDCUB-13/140), desarrolla y perfecciona de manera exitosa en el ámbito nacional (desde 2008) e internacional (desde 2012) una renovación de metodologías docentes para el desarrollo integral y articulado de cuatro competencias transversales fundamentales en el área de conocimientos de las ciencias sociales: la interdisciplinariedad profesional, el trabajo grupal, la resolución de problemas y casos prácticos, y la utilización de las TIC para el adquisición de habilidades instrumentales y de autoaprendizaje.

Con ello se ha potenciado, en el marco de las líneas prioritarias indicadas por la Universidad de Barcelona y la Generalitat de Cataluña, por un lado la adquisición de las competencias transversales en ciencias sociales necesarias para el intercambio y la integración de los saberes en diferentes enseñanzas y universidades, tanto en la iniciación a la investigación aplicada de los futuros profesionales, como en las herramientas que supone la aproximación teórica-crítica y metodológica de resultados de investigaciones planteados como contenidos transversales. Por otra parte, con los dispositivos didácticos y pedagógicos propuestos y la sincronía y / o calendarización implementada ha facilitado de manera notable la tarea de adecuación de los nuevos grados y postgrados en el proceso de convergencia e internacionalización de la educación superior.

Este accionar se inserta en el contexto de cuatro ejes de actuación más amplios: relacionar la investigación I + D con la docencia universitaria; impulsar programas de divulgación científica y social, a partir de la actuación intersectorial, interinstitucional y multidisciplinaria; ampliar las redes científicas y asociativas internacionales que hay alrededor del grupo de innovación docente impulsor; y potenciar la intensa labor de innovación y mejora de la calidad docente, desarrolladas a lo largo de cinco quinquenios docentes de varios miembros del equipo, y consolidada grupalmente hace más de diez años.

Ejes de la actividad realizada:

  1. Desarrollo de una propuesta crítica y alternativa de adaptación de los grados y másteres a los requisitos exigidos por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) respecto del paradigma competencial que le caracteriza, diseñando una metodología docente -y analizando comparativamente su aplicación en diferentes grupos de estudiantes- orientada al desarrollo de cuatro competencias transversales básicas en el área de las Ciencias Sociales:

1.1 Interdisciplinariedad profesional

1.2 Trabajo grupal

1.3 Resolución de casos prácticos

1.4 Desarrollo de habilidades instrumentales y de autoaprendizaje mediante las TIC

  1. La semipresencialidad como fin y como un recurso: potenciando el carácter interdisciplinar, interinstitucional e intersectorial mediante una oferta formativa semipresencial.
  2. La introducción de un eje temático transversal en los programas de las asignaturas como un medio para la creación de grupos interdisciplinarios y grupos de alumnado de diferentes enseñanzas, cohortes, niveles y ciclos (integración horizontal y vertical).
  3. La formación de Equipos Docentes como medio para el desarrollo coordinado de asignaturas y la mejora de la calidad en la docencia universitaria.
  4. El desarrollo de experiencias de internacionalización de la metodología docente y su evaluación transcultural, en el contexto de la creación y gestión de líneas de actuación (investigación, formación, transferencia y extensión universitaria) y redes internacionales de Innovación Docente universitaria (Red IDOSOFA) como forma de impulsar y consolidar la internacionalización de los proyectos y su impacto y capacidad de replicación.
  5. La construcción de una encuesta propia de valoración y autoevaluación como instrumento de evaluación específico de las experiencias de mejora de la calidad docente.

La actividad se observa concretada en un extenso currículo (véase reseña del grupo de innovación docente realizada por PMID-UB) que incluye: Grupos de innovación docente (6); Ayudas para innovación e investigación en docencia universitaria (1); Proyectos de innovación docente (21, Con ajustes como proyectos de innovación docente 10, 2 Ayuda de AGAUR, 5 ajustes de la UB, 3 ajustes de la UV y 2 ayudas de la UNRN-Argentina); Publicaciones de referencia sobre docencia universitaria (7); Participación en procesos de revisión Plan y reformas de planes de estudios (5); Participaciones en adaptación de créditos europeos (2); Planes de acción tutorial (5); Estancias de intercambio y formación docente (12), y otras acciones orientadas a la docencia de calidad: Plan de Tutela Individual para la Iniciación a la Investigación Social (5); Organización de congresos y jornadas (3); Liderazgo de Redes temáticas (2); y más de un centenar de sesiones de formación avanzada de recursos humanos en seminarios y talleres específicos en los que han intervenido más de 30 formadores y participado cerca de 70 docentes, junto con múltiples ponencias, comunicaciones y publicaciones en revistas y editoriales especializadas.

Todo ello, permitió contextualizar y desarrollar la propuesta en el marco de una política universitaria que, a la hora de garantizar la solidez y viabilidad de la línea de trabajo, vertebró en una misma propuesta la investigación I + D, la transferencia de resultados a la sociedad, la internacionalización y la divulgación científica, con la innovación y la excelencia de la calidad docente universitaria.

 

(última Actualización: 22/03/2021)