Proyecto de investigación en Viedma sobre la relación de los alumnos con el saber


La Universidad Nacional del Comahue ha aprobado y financiará el Proyecto de Investigación “Relación de los alumnos con el saber y formato escolar. Investigación teórica y empírica con alumnos de escuelas primarias de la ciudad de Viedma, Río Negro. 2013-2014”, el cual es dirigido por la integrante del Grupo de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad (GEDIS) y miembro del Grupo Copolis, Mgter. Soledad Vercellino. El equipo de investigación está integrado por docentes y alumnos de dicha Universidad (Lic. Erica González; Prof. Leticia Dietz, Lic. Julia del Carmen, Psp. María Pía Lini y la alumna avanzada de la carrera de Psicopedagogía, Eulalia Alvarez Pebe).

Desde hace varios años, y al compás de la masificación de la educación primaria, el aprendizaje escolar y sus vicisitudes se ha transformado en tema de preocupación desde diferentes tradiciones teóricas y disciplinares. En esta investigación se vuelve sobre esa problemática, pero abordando el aprendizaje escolar como sostenido y soportado por un sujeto, el alumno, y condicionado por los formatos escolares. A tal fin recupera una noción que ha comenzado a expandirse en el campo de las ciencias humanas, pero cuya fertilidad no  ha sido aún explorada en el campo psicopedagógico: la relación del alumno con el saber.

La indagación se localizará en la ciudad de Viedma y tomará como unidades de análisis a alumnos de nivel primario que han transitado su escolaridad por formatos escolares diversos (escuelas primaria comunes, talleres de jornada extendida, escuelas especiales). Se optará por una estrategia de investigación de carácter cualitativo que permitirá abordar la complejidad de la performatividad del dispositivo escolar sobre la relación del alumno con el saber. La muestra será de tipo no probabilística y se recurrirá a diversas técnicas de recolección de datos, priorizándose las entrevistas semiestructuradas y el análisis de distintas producciones simbólicas de los alumnos (dibujos, juegos) a fin de indagar su relación con el saber.