Estratègies per Integrar la Intel·ligència Artificial Generativa a la Docència
Dissenyar activitats d'aprenentatge que integrin la intel·ligència artificial generativa (IAG) és avui una competència docent clau. No es tracta només d'utilitzar aquestes eines, sinó de saber com incorporar-les perquè l'alumnat realment aprengui i no simplement delegui la tasca. La píndola formativa elaborada pel professor Joan-Tomàs Pujolà proposa un model concret per fer aquesta integració des de metodologies actives com l'ABP (aprenentatge basat en projectes) o el TBL (task-based learning).
La proposta parteix d'un canvi de paradigma: passar d'utilitzar la IAG com a simple eina de producció a fer-ho com a eina cognitiva, una interlocutora que ajuda a pensar, qüestionar i estructurar idees al llarg de tot el procés de cocreació.
El model articula la integració de la IAG en tres fases del projecte:
- A l'inici — la IAG ajuda a fer pluja d'idees, simular perspectives i explorar enfocaments, però la delimitació final del problema ha de ser una decisió autònoma de l'estudiant.
- Durant el desenvolupament — actua com a tutora 24/7 i cocreadora del producte, mentre l'estudiant justifica per què accepta o rebutja els seus suggeriments.
- Al final — simula un avaluador crític, ajuda a preparar la defensa oral i acompanya la reflexió metacognitiva, que ha de quedar recollida en un informe final.
Per garantir que aquesta integració generi aprenentatge real i no només productes ben acabats, la píndola insisteix en tres condicions: exigir pensament complex en els productes (no només capacitat de generar-los amb IA), demanar processos documentats de les interaccions amb la IA, i integrar la reflexió metacognitiva en totes les fases.
Pel que fa a l'avaluació, es proposa deixar d'avaluar només el producte final i valorar tot el recorregut: decisions preses, iteracions i trajectòria d'aprenentatge. Els instruments suggerits inclouen portafolis de procés, rúbriques específiques sobre l'ús estratègic de la IAG i presentacions orals de defensa.
La píndola es tanca amb exemples de projectes per disciplines (Filologia, Ciències de la salut, Educació, Ciències polítiques) i un cas detallat pas a pas: l'avaluació crítica de la implementació de la taxa turística a Barcelona, mostrant en cada fase què es fa amb IAG i què s'ha de fer sense.
Descarregar resum - infografia (elaborat amb Gemini) per imprimir
Més píndoles formatives sobre Competència docent en Intel·ligència Artificial Generativa, creades per Joan-Tomàs Pujolà.
Material elaborat amb finalitats docents i divulgatives. Els recursos externs enllaçats pertanyen als seus respectius autors.
