[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.17.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content”][et_pb_row column_structure=”1_3,2_3″ _builder_version=”4.17.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content”][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.17.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content”][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.17.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content”][et_pb_text _builder_version=”4.17.4″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
Estrategias de textualizaci\u00f3n del discurso profesional en soportes multimodales. <\/strong><\/p>\n An\u00e1lisis y propuestas de mejora.<\/strong><\/p>\n FFI2011-28933<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.17.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.17.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content”][et_pb_tabs active_tab_background_color=”#aeff75″ inactive_tab_background_color=”#c9ffa3″ active_tab_text_color=”#e61873″ _builder_version=”4.17.4″ _module_preset=”default” tab_font=”|700|||||||” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content” sticky_enabled=”0″][et_pb_tab title=”Descripci\u00f3n” _builder_version=”4.17.4″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” theme_builder_area=”post_content” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n El surgimiento de los nuevos soportes digitales y su presencia cada vez mayor en la sociedad est\u00e1 modificando las rutinas comunicativas, especialmente entre las generaciones menores de 40 a\u00f1os. El nuevo medio digital, y especialmente, las condiciones de recepci\u00f3n del mensaje que impone su soporte f\u00edsico (la pantalla), est\u00e1n transformando no solo la comunicaci\u00f3n cotidiana, sino tambi\u00e9n la profesional, cuya escritura es, cada vez m\u00e1s, digital. As\u00ed, los (habitualmente extensos) documentos que se manejaban con frecuencia en el entorno laboral hace muy pocos a\u00f1os est\u00e1n sustituy\u00e9ndose a gran velocidad por presentaciones en formato power point<\/em>; por manuales o tutoriales en l\u00ednea, en los que el lector puede seleccionar su propio itinerario de lectura; o por p\u00e1ginas web corporativas que constituyen la \u201ccarta de presentaci\u00f3n\u201d de cualquier empresa. El esfuerzo de condensaci\u00f3n informativa que implica esta transformaci\u00f3n no siempre resulta f\u00e1cil.<\/p>\n <\/p>\n Las caracter\u00edsticas que definen la comunicaci\u00f3n electr\u00f3nica, como el sincretismo multimodal, la interacci\u00f3n, y la lectura no lineal, han comportado profundos cambios en los mecanismos ling\u00fc\u00edsticos implicados en la elaboraci\u00f3n de textos, los llamados mecanismos de textualizaci\u00f3n<\/em>.<\/strong> Las clasificaciones tradicionales de estos mecanismos \u2014construcci\u00f3n de unidades y secuencias textuales, mecanismos de cohesi\u00f3n y estrategias enunciativas\u2014 deben revisarse para comprobar si el funcionamiento de tales mecanismos sigue siendo el mismo en estos nuevos textos digitales multimodales e hipertextuales; y, en caso de que no sea as\u00ed, redefinirlos.<\/p>\n \u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n An\u00e1lisis basado en corpus. Corpus compuesto por textos procedentes de prensa digital y p\u00e1ginas web corporativas.<\/p>\n <\/p>\nDescripci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n
Hip\u00f3tesis<\/span><\/strong><\/h4>\n
Objetivos<\/span><\/strong><\/h4>\n
\n
Metodolog\u00eda<\/span><\/strong><\/h4>\n