{"id":331,"date":"2025-05-29T16:12:10","date_gmt":"2025-05-29T15:12:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/?p=331"},"modified":"2025-05-29T16:18:06","modified_gmt":"2025-05-29T15:18:06","slug":"situacions-daprenentatge-cultura-escrita-eines-i-suports","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/situacions-daprenentatge-cultura-escrita-eines-i-suports\/","title":{"rendered":"Situacions d’aprenentatge: cultura escrita, eines i suports"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Escriptura en c\u00e0lam. C\u00f2pia de semicursiva llatina emprada en pergamins. <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

La pr\u00e0ctica amb el c\u00e0lam i els diferents tipus de grafies de l’antiguitat (i la seva continuaci\u00f3) \u00e9s una activitat que s’ha aplicat en algunes experi\u00e8ncies a la secund\u00e0ria, com ara les del professor Fernando Lillo, cf. SCHOLA ROMANA:
RECREACI\u00d3N DE TABLILLAS Y PAPIROS ESCOLARES LATINOS EN EL AULA DE LAT\u00cdN DE ESO Y BACHILLERATO, Thamyris<\/em>, n. s. 7 (2016), 97-120: https:\/\/dialnet.unirioja.es\/descarga\/articulo\/5812175.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Tanmateix, \u00e9s possible elevar la practica de les escriptures antigues fins a contextos de grau i m\u00e0ster. En el nostre cas, hem aplicat el taller en el M\u00e0ster de Llengues i Cultures de l’Antiguitat<\/a> de la Universitat de Barcelona, a l’assignatura de Cr\u00edtica Textual. Una part fonamental de la cr\u00edtica textual llatina, \u00e9s compendres la transmissi\u00f3 dels textos, des de la seva producci\u00f3 original, fins a \u00e8poques modernes. Per aix\u00f2, \u00e9s indispensable compendre les diferents escriptures, els supots i els contextos d’escriptura. A m\u00e9s, per a la lectura del textos, especialment la seva transmissi\u00f3, cal compendre els factors que poden influir en les variants que presenten les edicions cr\u00edtiques. <\/p>\n\n\n\n

La pr\u00e0ctica de l’escriptura amb calamus<\/em> es proposa, doncs, com a activitat pr\u00e0ctica despr\u00e9s d’assolit els continguts te\u00f2rics i de fer front a manuscrits i els seus problemes de lectura: el suport (papir, pergam\u00ed), el tra\u00e7 del c\u00e0lam i el ductus o, fins i tot, l’acci\u00f3 de la tinta, les taques d’aquesta o les lectures dubtoses o err\u00f2nies. <\/p>\n\n\n\n

Aquesta sessi\u00f3 experimental apropa els alumnes al m\u00f3n dels manuscrits, per\u00f2 tamb\u00e9 els pot servir com a eina per a etapes posteriors, especialment per a aquells estudiants de M\u00e0ster que es dediquin a la doc\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n

La pr\u00e0ctica \u00e9s igualment aplicable a assignatuires de grau com Fonts per a la Hist\u00f2ria i la Cultura de Roma i, en altre nivell, per a l’assignatura de Llat\u00ed, tant del grau en Filologia Cl\u00e0ssica com en el grau d’Arqueologia.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Escriptures medievals. Horaci, Oda<\/em> 1 (treballada a classe pel que fa a la seva transmisi\u00f3 textual)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La pr\u00e0ctica amb el c\u00e0lam i els diferents tipus de grafies de l’antiguitat (i la seva continuaci\u00f3) \u00e9s una activitat que s’ha aplicat en algunes experi\u00e8ncies a la secund\u00e0ria, com ara les del professor Fernando Lillo, cf. SCHOLA ROMANA:RECREACI\u00d3N DE TABLILLAS Y PAPIROS ESCOLARES LATINOS EN EL AULA DE LAT\u00cdN DE ESO Y BACHILLERATO, Thamyris, […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[34],"tags":[40,36,21,13,12,29,39],"class_list":["post-331","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-didactica","tag-critica-textual","tag-cultura-classica","tag-fonts-per-lhistoria-de-roma","tag-litertaura-llatina","tag-llengua-llatina","tag-mon-antic","tag-paleografia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/331","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=331"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/331\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":336,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/331\/revisions\/336"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=331"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=331"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/eidea\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=331"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}