{"id":234,"date":"2006-02-08T11:35:44","date_gmt":"2006-02-08T10:35:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/?post_type=project&#038;p=234"},"modified":"2025-04-24T18:43:40","modified_gmt":"2025-04-24T16:43:40","slug":"webquest","status":"publish","type":"project","link":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/project\/webquest\/","title":{"rendered":"WEBQUEST"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00bb1&#8243; _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb background_color=\u00bb#f9f9f9&#8243; width=\u00bb90%\u00bb max_width=\u00bb1300px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb50px|20px|50px|20px|true|true\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_heading title=\u00bbWebQuests:\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb title_text_color=\u00bbgcid-heading-color\u00bb title_font_size=\u00bb35px\u00bb custom_margin=\u00bb||1px|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-heading-color%22:%91%22title_text_color%22%93}\u00bb][\/et_pb_heading][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb custom_margin=\u00bb0px|0px|0px|0px|true|true\u00bb custom_padding=\u00bb0px|0px|0px|0px|true|true\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p><a href=\"#\" class=\"mostrar\" data-target=\"#tema01\">1. Sistema Personalizado de Dosificaci\u00f3n (SPD)<\/a><br \/><a href=\"#\" class=\"mostrar\" data-target=\"#tema02\">2. Cumplimento terap\u00e9utico: el gran reto actual (Informaci\u00f3n al paciente)<\/a><br \/><a href=\"#\" class=\"mostrar\" data-target=\"#tema03\">3. Cumplimento terap\u00e9utico: el gran reto actual (Informaci\u00f3n al profesional sanitario)<\/a><br \/><a href=\"#\" class=\"mostrar\" data-target=\"#tema04\">4. Dispensaci\u00f3n activa en la diabetes mellitus tipo 2<\/a><br \/><a href=\"#\" class=\"mostrar\" data-target=\"#tema05\">5. Dispensaci\u00f3n activa en la hipertensi\u00f3n arterial (HTA)<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_code _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<script><!-- [et_pb_line_break_holder] -->        $(document).ready(function() {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->              $('.contenido').hide();<!-- [et_pb_line_break_holder] -->          \t\t$('#tema01').show();<!-- [et_pb_line_break_holder] -->            $('.mostrar').click(function(e) {<!-- [et_pb_line_break_holder] -->                e.preventDefault(); \/\/ Evitar el comportamiento por defecto del enlace<!-- [et_pb_line_break_holder] -->                var target = $(this).data('target'); \/\/ Obtener el valor del atributo data-target<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->                \/\/ Ocultar todos los divs<!-- [et_pb_line_break_holder] -->                $('.contenido').hide();<!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] -->                \/\/ Mostrar el div correspondiente<!-- [et_pb_line_break_holder] -->                $(target).fadeIn(300);<!-- [et_pb_line_break_holder] -->            });<!-- [et_pb_line_break_holder] -->        });<!-- [et_pb_line_break_holder] -->    <\/script>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row admin_label=\u00bbTEMA 01&#8243; 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El farmac\u00e9utico para ello, en el momento de la dispensaci\u00f3n, debe tratar de implicar al paciente en su enfermedad y en el tratamiento a seguir con el objetivo de motivarlo y en consecuencia mejorar su adherencia. Pero a menudo la adherencia al tratamiento se convierte en una tarea dif\u00edcil, sobre todo en aquellos pacientes polimedicados, con patolog\u00edas cr\u00f3nicas y que adem\u00e1s re\u00fanen otras caracter\u00edsticas especiales como por ejemplo una edad avanzada, dificultad visual, p\u00e9rdida de memoria, etc.<\/p>\n<p>En estas situaciones es conveniente aplicar una serie de medidas o utilizar una serie de herramientas para mejorar e incrementar la adherencia al tratamiento de los pacientes. Una herramienta de la que se dispone es la utilizaci\u00f3n de dispositivos de ayuda al cumplimiento entre los que se incluyen los Sistemas Personalizados de Dosificaci\u00f3n (SPD) tambi\u00e9n denominados Dispositivos Multicompartimentales de Ayuda al Cumplimiento Terap\u00e9utico o Sistemas Individualizados de Dosificaci\u00f3n y Dispensaci\u00f3n (SIDD).<\/p>\n<p>De forma general un SPD es un dispositivo especialmente dise\u00f1ado para facilitar la administraci\u00f3n de medicamentos de aquellos pacientes que por diferentes situaciones les resulta dif\u00edcil cumplir correctamente con el tratamiento prescrito. En este dispositivo el farmac\u00e9utico coloca los medicamentos que, tras su dispensaci\u00f3n, el paciente le retorna para ese fin. Esta preparaci\u00f3n habitualmente cubre las necesidades de un paciente durante el periodo de tiempo de una semana.<\/p>\n<p>Esta WebQuest (WQ) tiene como objetivo adquirir y profundizar en una serie de conocimientos sobre esta tem\u00e1tica y poder aplicarlos en vuestra pr\u00e1ctica cl\u00ednica habitual.<\/p>\n<p>En el apartado de TAREA encontrar\u00e9is qu\u00e9 ten\u00e9is que hacer para desarrollar correctamente esta WQ; en el apartado de PROCESO c\u00f3mo lo ten\u00e9is que hacer y en el de RECURSOS dispon\u00e9is de informaci\u00f3n suficiente para lograr el objetivo planteado.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbTarea\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Tarea<\/h3>\n<p>Suponed que est\u00e1is trabajando en una oficina de farmacia que entre sus objetivos se ha planteado fomentar y mejorar que el paciente cumpla con el tratamiento prescrito. Entre las diferentes estrategias que se utilizar\u00e1n para ello se incluye el servicio de preparaci\u00f3n de SPDs.<\/p>\n<p>A la oficina de farmacia llega un paciente polimedicado, de 70 a\u00f1os de edad y que vive solo. El farmac\u00e9utico considera adecuado ofrecerle el servicio de SPDs y os pide que particip\u00e9is.<\/p>\n<p>En primer lugar deb\u00e9is obtener informaci\u00f3n y responder de forma razonada a cada una de las siguientes cuestiones:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfPara qu\u00e9 pacientes es adecuado la utilizaci\u00f3n de un SPD? \u00bfEs este caso uno de ellos?<\/li>\n<li>\u00bfExisten diferentes tipos de SPD? \u00bfCu\u00e1les son las ventajas y los inconvenientes de cada uno?<\/li>\n<li>\u00bfSe pueden incluir todos los medicamentos en un SPD? Indicar el por qu\u00e9 en cada caso<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1l es el procedimiento correcto del proceso de preparaci\u00f3n de un SPD? Tener en cuenta que la preparaci\u00f3n de un SPD no consiste exclusivamente en el envasado de medicamentos en un bl\u00edster u otro sistema, sino que tambi\u00e9n incluye la vertiente asistencial del farmac\u00e9utico (detecci\u00f3n de problemas <strong>relacionados con medicamentos,<\/strong> consejo farmac\u00e9utico, seguimiento farmacoterap\u00e9utico, etc.).<\/li>\n<li>Elaborar una hoja de consentimiento del paciente donde acepte el servicio.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Una vez obtenida la informaci\u00f3n anterior, al inicio de las clases se os dar\u00e1 el caso concreto de la medicaci\u00f3n que toma este paciente, su indicaci\u00f3n y la posolog\u00eda. Deb\u00e9is buscar informaci\u00f3n de cada uno de los medicamentos para detectar posibles problemas relacionados con los medicamentos. A partir de la prescripci\u00f3n del paciente, ten\u00e9is que \u201celaborar\u201d el SPD correspondiente en la PLANTILLA que se proporciona en el apartado de RECURSOS, incluyendo las etiquetas identificativas. Adem\u00e1s se debe justificar el por qu\u00e9 de la inclusi\u00f3n de cada medicamento en la casilla correspondiente.<\/p>\n<p>La informaci\u00f3n necesaria la encontrar\u00e9is en los apartados de PROCESO y RECURSOS. En este \u00faltimo apartado se incluye un ejemplo de un SPD \u201celaborado\u201d.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbProceso\u00bb _builder_version=\u00bb4.17.1&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>En primer lugar deb\u00e9is formar grupos de trabajo de 5-6 personas, despu\u00e9s contestar a las preguntas planteadas, \u201celaborar\u201d el SPD y finalmente enviar la TAREA realizada al profesor por correo electr\u00f3nico. Se contempla la posibilidad de que opcionalmente cada grupo exponga su trabajo al resto de la clase.<\/p>\n<p>En el apartado de RECURSOS se detallan una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas de donde pod\u00e9is extraer la informaci\u00f3n. Podr\u00eda ser recomendable que os repart\u00e1is el trabajo y despu\u00e9s pong\u00e1is la informaci\u00f3n extra\u00edda de forma individual en com\u00fan. \u00a1Ahora ya est\u00e1is preparados para seguir adelante!<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbRecursos\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb body_link_font=\u00bb||||||||\u00bb body_link_text_color=\u00bbgcid-primary-color\u00bb body_ul_font_size=\u00bb15px\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector li{margin-top:15px;}\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-primary-color%22:%91%22body_link_text_color%22%93,%22gcid-secondary-color%22:%91%22body_link_text_color__hover%22%93}\u00bb body_link_text_color__hover_enabled=\u00bbon|hover\u00bb body_link_text_color__hover=\u00bb#2ea3f2&#8243;]<\/p>\n<p>Se muestran a continuaci\u00f3n una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas y enlaces con las que podr\u00e9is contestar a las cuestiones y realizar la actividad que se ha planteado en la TAREA.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/almirall.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Almirall M, Sim\u00f3n E, Rubio J. MediPACK\u00ae. Sistema Individualizado Dosificaci\u00f3n y Dispensaci\u00f3n.<\/a> P\u00f3ster presentado en el 1 Congreso Nacional de Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica. Octubre 1999.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/bhattacharya.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bhattacharya D. Indications for Multi compartment Compliance Aids (MCA) &#8211; also known as Monitored Dosage Systems (MDS) \u2013 provision.<\/a> Monografia. 2005.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/borras.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Borr\u00e1s R. La oficina de farmacia y los sistemas individualizados de dosificaci\u00f3n. Offarm.<\/a> N\u00ba febrero. 88-94. 2001.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.cedimcat.info\/?urlselector=http%3A%2F%2Fwww.cedimcat.info&amp;x=7&amp;y=5\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CedimCat.<\/a> (consultado mayo 2008)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/church.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Church C, Smith J. How stable are medicines moved from original packs into compliance aids? The Pharmaceutical Journal.<\/a> 276: 75-81. 2006.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/corlett.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Corlett AJ. Caring for Older People: Aids to compliance with medication. British Medical Journal.<\/a> 313: 926-929. 1996.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/sinaem4.agemed.es\/consaem\/fichasTecnicas.do?metodo=detalleForm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Agencia Espa\u00f1ola del Medicamento (AGEMED). Fichas t\u00e9cnicas de los medicamentos.<\/a> (consultado mayo 2008)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/huang.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Huang HY, Maguire MG, Miller ER, Appel LJ. Impact of Pill Organizers and Blister Packs on Adherence to Pill Taking in Two Vitamin Supplementation Trials. American Journal of Epidemiology.<\/a> 152: 780-787. 2000.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/ishak.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ishak R. Stability of Drugs in Compliance Aids. Medicines Information, Pharmacy Department, Pinderfields General Hospital, Wakefield.<\/a> 2006.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/ley_41-2002.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">LEY 41\/2002, de 14 de noviembre, b\u00e1sica reguladora de la autonom\u00eda del paciente y de derechos y obligaciones en materia de informaci\u00f3n y documentaci\u00f3n cl\u00ednica. BOE 274.<\/a> 15 noviembre. 2002<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/moreno.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Moreno F, Implantaci\u00f3n de dispositivos de ayuda al cumplimiento en una farmacia comunitaria. An\u00e1lisis de costes.<\/a> Pharmaceutical Care Espa\u00f1a. 3: 337-344. 2001.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/nunney.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nunney JM, Raynor DKT. How are multicompartment compliance aids used in primary care?<\/a> The Pharmaceutical Journal 267: 784-789. 2001<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/park.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Park DC, Morrell RW, Frieske D, Blackburn AB. Cognitive factors and the use of over the counter medication organizers by arthritis patients.<\/a> Human Factor. 33:57-67. 1991.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/rivers.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Rivers PH. Compliance aids, Do they work? Drugs&amp;Aging.<\/a> 2: 103-111. 1992.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/serra.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Serra M, Regu\u00e9 MB, Fit\u00e9 B, Agust\u00ed C. Eficacia de un sistema personalizado de dosificaci\u00f3n (SPD) en la mejor\u00eda del cumplimiento terap\u00e9utico en ancianos polimedicados.<\/a> Atenci\u00f3n Primaria. 37: 524-526. 2006.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/sprey.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Sprey LS. Monitored dosage systems. Pharmaceutical Journal.<\/a> 254:767-770. 1995.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/elaboracion_SPD_blister_sellado_frio.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unidad de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia. Elaboraci\u00f3n de un SPD bl\u00edster de sellado frio<\/a><\/li>\n<li>Unidad de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia. Mini Unidad Did\u00e1ctica sobre Sistemas Personalizados de Dosificaci\u00f3n<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/walker_1992.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Walker R. Stability of medicinal products in compliance devices. Pharmaceutica Journal.<\/a> 248:124-126. 1992.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/walker-bellis_1990.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Walker R, Bellis L, Jumani F. A community based study to assess demand for compliance devices. Pharmaceutical Journal.<\/a> 245 (Suppl):R25. 1990.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ0\/docs\/walker-mandal_1990.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Walker R, Mandal A, Daymond T, Bansal S, Pennington D. Assessment of compliance devices by patients. Pharmaceutical Journal.<\/a> 245 (Suppl):R1. 1990.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"width: 100%;\">P\u00e1ginas web:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.anota.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Anota<\/a> (Consultado Julio 2008)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.venalink.co.uk\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Venalink<\/a> (Consultado Julio 2008)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.manrex.com\/pc_commcare.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Manrex<\/a> (Consultado Julio 2008)<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbEvaluaci\u00f3n\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta actividad se realizar\u00e1 sobre diferentes facetas, que incluyen la adquisici\u00f3n de conocimientos, el contenido y la presentaci\u00f3n del material elaborado y el grado de participaci\u00f3n individual en la realizaci\u00f3n del trabajo en el grupo asignado.<\/p>\n<p>Para la evaluaci\u00f3n de la adquisici\u00f3n de los conocimientos adquiridos al realizar la TAREA se har\u00e1n preguntas sobre la tem\u00e1tica estudiada en una fecha a concretar al inicio del curso. La de la TAREA propiamente dicha se realizar\u00e1 tanto sobre el contenido como sobre la presentaci\u00f3n del material.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n del grado de participaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de la TAREA ser\u00e1 realizada por vosotros mismos. Para ello deb\u00e9is contestar a las preguntas enunciadas en el formulario VALORACI\u00d3N TAREA GRUPO. Ten\u00e9is que descargarlo, rellenarlo y posteriormente enviarlo por correo electr\u00f3nico al profesor (direcciones de correo electr\u00f3nico en la PORTADA). La informaci\u00f3n contenida en este formulario ser\u00e1 totalmente confidencial.<\/p>\n<p>Todas las evaluaciones se realizar\u00e1n teniendo en cuenta los criterios formulados en la R\u00daBICA DE EVALUACI\u00d3N que se expone m\u00e1s abajo. Se incluye tambi\u00e9n la valoraci\u00f3n relativa de cada parte y su relaci\u00f3n con la nota final de la asignatura.<strong><\/strong><\/p>\n<h4><strong>PREGUNTAS EXAMEN<\/strong><\/h4>\n<table width=\"892\" height=\"137\">\n<tbody>\n<tr>\n<th style=\"width: 109.25px;\"><\/th>\n<th style=\"width: 251.583px;\">0-3<\/th>\n<th style=\"width: 252.583px;\">4-6<\/th>\n<th style=\"width: 252.583px;\">7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"font-weight: bold; width: 109.25px;\"><strong>Preguntas examen<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 251.583px;\">No responde a las preguntas planteadas y\/o no est\u00e1n correctamente contestadas<\/td>\n<td style=\"width: 252.583px;\">Las contestaciones a las preguntas planteadas son incompletas<\/td>\n<td style=\"width: 252.583px;\">Las contestaciones a las preguntas planteadas son completas y demuestran conocimiento la tem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n<tr><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h4><strong>CONTENIDO Y PRESENTACI\u00d3N DE LA TAREA<\/strong><\/h4>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\" style=\"border-right: solid 1px; font-weight: bold;\"><strong>Contenido<\/strong><\/td>\n<td style=\"font-weight: 500;\"><strong>Cuestiones planteadas<\/strong><\/td>\n<td>No contesta o s\u00f3lo contesta 1-2 cuestiones Repuestas poco elaboradas y\/o poco razonadas La informaci\u00f3n no ha sido correctamente seleccionada.<\/td>\n<td>Contesta s\u00f3lo 3-4 cuestiones Respuestas medianamente elaboradas y\/ razonadas Se ha seleccionado la informaci\u00f3n m\u00e1s significativa, aunque \u00e9sta no se ha integrado correctamente<\/td>\n<td>Contesta todas las cuestiones. Respuestas elaboradas y razonadas. Incluye la m\u00e1xima informaci\u00f3n sobre el tema<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"font-weight: 500;\"><strong>\u201cElaboraci\u00f3n\u201d SPD<\/strong><\/td>\n<td>El SPD no ha sido elaborado correctamente, ha cometido muchos errores. Falta informaci\u00f3n<\/td>\n<td>Se ha elaborado correctamente el SPD, aunque se observan ciertos errores. Falta parte de la informaci\u00f3n<\/td>\n<td>El SPD ha sido elaborado correctamente, sin ning\u00fan tipo de error. La informaci\u00f3n incluida es completa<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"border-right: solid 1px; font-weight: bold;\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td style=\"font-weight: 500;\"><strong>Exposici\u00f3n oral (opcional)<\/strong><\/td>\n<td>Exposici\u00f3n desorganizada. Ideas poco claras. Nada fluida<\/td>\n<td>Exposici\u00f3n correcta, aunque poco fluida<\/td>\n<td>Muy buena exposici\u00f3n, capaz de atraer la atenci\u00f3n y de mantener el inter\u00e9s durante todo su desarrollo<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h4><strong>GRADO DE PARTICIPACI\u00d3N EN LA REALIZACI\u00d3N DE LA TAREA<\/strong><\/h4>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"font-weight: bold;\"><strong>Grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n de la TAREA<\/strong><\/td>\n<td>No contesta o s\u00f3lo contesta 1-2 cuestiones Preguntas abiertas poco elaboradas No hace recomendaciones<\/td>\n<td>Contesta 3-4 cuestiones y\/o hace alguna recomendaci\u00f3n Preguntas abiertas medianamente elaboradas<\/td>\n<td>Contesta todas las cuestiones. Preguntas abiertas elaboradas y fundamentadas Hace alguna recomendaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<tr><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h4><strong>EVALUACI\u00d3N TOTAL Y RELACI\u00d3N CON LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA<\/strong><\/h4>\n<table width=\"649\" height=\"174\">\n<tbody>\n<tr>\n<th style=\"width: 329.833px;\"><\/th>\n<th style=\"width: 118.3px;\">Peso<\/th>\n<th style=\"width: 180.467px;\">Puntuaci\u00f3n<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left; width: 329.833px; font-weight: bold;\"><strong>Preguntas examen<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 118.3px; text-align: center;\">XX%<\/td>\n<td style=\"width: 180.467px; text-align: center;\">0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left; width: 329.833px; font-weight: bold;\"><strong>Contenido y presentaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 118.3px; text-align: center;\">XX%<\/td>\n<td style=\"width: 180.467px; text-align: center;\">0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left; width: 329.833px; font-weight: bold;\"><strong>Grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n del trabajo<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 118.3px; text-align: center;\">XX%<\/td>\n<td style=\"width: 180.467px; text-align: center;\">0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left; width: 329.833px; font-weight: bold;\"><strong>Puntuaci\u00f3n WQ<\/strong><\/td>\n<td style=\"width: 118.3px;\"><\/td>\n<td style=\"width: 180.467px; text-align: center;\">0-30<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Puntuaci\u00f3n total posible: XX\/100 (XX% de la nota final de la asignatura); 30 puntos en esta WQ supone por lo tanto un m\u00e1ximo de XX puntos en la notal final de la asignatura.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbConclusiones\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Despu\u00e9s de realizar esta Webquest habr\u00e9is profundizado en la tematica de los Sistemas Personalizados de Dosificaci\u00f3n como herramienta \u00fatil para facilitar el cumplimiento del tratamiento por parte del paciente y cuyo uso se espera que aumente en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. Os animamos a que si ten\u00e9is la oportunidad, pong\u00e1is en pr\u00e1ctica los conocimientos adquiridos durante esta actividad.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbGu\u00eda did\u00e1ctica\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Esta actividad est\u00e1 orientada a alumnos que est\u00e9n cursando asignaturas tanto troncales como optativas relacionadas con el \u00e1mbito asistencial, como las que imparte la Unidad de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia.<\/p>\n<p>Mediante la realizaci\u00f3n de esta WebQuest se pretende que los alumnos conozcan y profundicen en el por qu\u00e9 y el c\u00f3mo de la utilizaci\u00f3n de los Sistemas Personalizados de Dosificaci\u00f3n como herramienta para mejorar el cumplimiento por parte del paciente.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s se busca potenciar las habilidades de s\u00edntesis, an\u00e1lisis cr\u00edtico de la informaci\u00f3n, reflexi\u00f3n, entre otras, del alumnado junto con la capacidad de trabajar en grupo.<\/p>\n<p>El lugar id\u00f3neo para realizar esta actividad es un laboratorio que simule la zona de la oficina de farmacia donde se preparan los SPD. Tambi\u00e9n es necesario que haya suficiente espacio para que los alumnos puedan reunirse con los miembros del grupo y realizar la tarea encomendada.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta actividad est\u00e1 convenientemente detallada en el apartado correspondiente. En ella se incluyen los aspectos m\u00e1s importantes que se espera que los alumnos alcancen. A cada uno de ellos se le ha asignado una puntuaci\u00f3n entre 0 y 10 en funci\u00f3n del menor o mayor alcance de los objetivos planteados.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbCr\u00e9ditos\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Esta WebQuest ha sido realizada contando con una ayuda concedida por la Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d&#8217;Ajuts Universitaris i de Recerca dentro del programa Ajuts per al finan\u00e7ament de projectes per a la millora de la qualitat docent a les universitats de Catalunya, en la convocatoria del a\u00f1o 2006 (expediente 2006MQD00157)<\/p>\n<p>Participantes en la realizaci\u00f3n del proyecto<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Eduardo L. Mari\u00f1o<\/strong> (Responsable). Catedr\u00e1tico de Farmacia Gal\u00e9nica<\/li>\n<li><strong>Cecilia Fern\u00e1ndez Lastra<\/strong> (coordinador). Catedr\u00e1tica de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<\/li>\n<li><strong>Pilar Modamio Charles<\/strong> (coordinador). Profesora Titular de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<\/li>\n<li><strong>Joan Sebarroja<\/strong>. Profesor ayudante<\/li>\n<li><strong>Teresa Palau<\/strong>. Becaria de colaboraci\u00f3n docente<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_tab][\/et_pb_tabs][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row admin_label=\u00bbTEMA 01&#8243; module_id=\u00bbtema02&#8243; module_class=\u00bbcontenido\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb90%\u00bb max_width=\u00bb1300px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_heading title=\u00bbCumplimento terap\u00e9utico: el gran reto actual (Informaci\u00f3n al paciente)\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb title_level=\u00bbh2&#8243; title_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb title_font_size=\u00bb35px\u00bb background_color=\u00bbgcid-primary-color\u00bb custom_margin=\u00bb10px||10px||true|false\u00bb custom_padding=\u00bb15px|20px|15px|20px|true|true\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector h2{margin:0px; padding:0px}\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-primary-color%22:%91%22background_color%22%93}\u00bb][\/et_pb_heading][et_pb_tabs _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb tab_font_size=\u00bb15px\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector ul.et_pb_tabs_controls {||  float: left;||  width: 25%;||  margin-right: 1%;||  background: transparent;||}||||selector ul.et_pb_tabs_controls:after {||  content: none;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li {||  width: 100%;||  border-right: none;||  background: #f4f4f4;||  margin-bottom: 10px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li.et_pb_tab_active {||  background: #393e46;||  border-left: solid 10px #0072CD;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li a {||  padding: 10px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li.et_pb_tab_active a {||  color: #fff !important;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li a:before {||  font-family: ETmodules;||  padding-right: 5px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(1) a:before {||  content: &#8216;%92e009&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(2) a:before {||  content: &#8216;%92e101&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(3) a:before {||  content: &#8216;%92e109&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(4) a:before {||  content: &#8216;%92e02c&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(5) a:before {||  content: &#8216;%925a&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(6) a:before {||  content: &#8216;%9269&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(7) a:before {||  content: &#8216;%92e022&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(8) a:before {||  content: &#8216;%9270&#8217;;||}||selector .et_pb_tab {||  padding: 0;||}||||selector .et_pb_tab_content {||  background: rgba(0, 114, 207, 0.05);||  display: flex;||  flex-wrap: wrap;||  padding: 45px;||}||||@media(max-width:767px) {||  selector ul.et_pb_tabs_controls {||    width: 100%;||    margin-bottom: 30px;||    margin-right: 0;||  }||||  selector .et_pb_tabs_controls li {||    border-bottom: none;||  }||||  selector .et_pb_tab {||    padding: 0;||  }||}||||selector table {border-spacing: 0px; margin-bottom: 30px;}||selector th {background-color: #0072CD; color: white; font-size:14px}||selector td {border-bottom: solid 1px; font-size: 13px; padding: 5px}||selector h4{margin-top: 20px; margin-bottom:10px}||\u00bb border_width_all=\u00bb0px\u00bb locked=\u00bboff\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_tab title=\u00bbIntroducci\u00f3n\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Introducci\u00f3n<\/h3>\n<p>\u00bfHab\u00e9is escuchado alguna vez el t\u00e9rmino cumplimiento terap\u00e9utico? \u00bfSab\u00e9is que se estima que como media entre el 40-50% de los pacientes no cumple correctamente con el tratamiento indicado para su patolog\u00eda\/enfermedad? \u00bfEs lo mismo cumplimiento y adherencia? A lo largo de la realizaci\u00f3n de esta Webquest (WQ) tendr\u00e9is la oportunidad de profundizar en este tema tan primordial actualmente.<\/p>\n<p>Para empezar os damos una breve definici\u00f3n de este concepto: es el grado en que la conducta del paciente, en relaci\u00f3n con la toma de la medicaci\u00f3n, el seguimiento de una dieta o la modificaci\u00f3n de h\u00e1bitos de vida, coincide con las instrucciones proporcionadas por el m\u00e9dico o personal sanitario, siendo por tanto el incumplimiento el grado en que no se realizan estas indicaciones.<\/p>\n<p>El incumplimiento terap\u00e9utico implica importantes consecuencias como por ejemplo, entre otras, un aumento de los gastos en salud, de la admisi\u00f3n hospitalaria y un desgaste de recursos (los medicamentos se adquieren pero no se consumen), una disminuci\u00f3n de la efectividad de los tratamientos con peores resultados cl\u00ednicos y una elevada tasa de fracaso terap\u00e9utico (demostrado en determinadas enfermedades como la hipertensi\u00f3n, diabetes o enfermedades infecciosas), almacenamiento de medicamentos no consumidos en botiquines caseros (intoxicaciones accidentales, automedicaci\u00f3n irresponsable), mayor riesgo de aparici\u00f3n de efectos adversos, toxicidad, dependencia y tolerancia.<\/p>\n<p>Despu\u00e9s de conocer estos datos, \u00bfno opin\u00e1is que es importante actuar para mejorar el cumplimiento? Esta WQ tiene como objetivo facilitar la adquisici\u00f3n de una serie de conocimientos sobre esta tem\u00e1tica y poder proporcionar una formaci\u00f3n e informaci\u00f3n adecuada a los pacientes.<\/p>\n<p>En el apartado de TAREA encontrar\u00e9is que ten\u00e9is que hacer para desarrollar correctamente esta WQ; en el apartado de PROCESO c\u00f3mo lo ten\u00e9is que hacer y en el de RECURSOS dispon\u00e9is de informaci\u00f3n suficiente para lograr el objetivo planteado.<\/p>\n<div id=\"sigant\" class=\"pujar\"><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbTarea\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Tarea<\/h3>\n<p>Hab\u00e9is sido seleccionados por el Departamento de Salud de la Generalitat de Catalunya para participar en su campa\u00f1a de formaci\u00f3n e informaci\u00f3n dirigida al paciente con objeto de mejorar el cumplimiento terap\u00e9utico.<\/p>\n<p>Vuestra TAREA consiste en realizar una actividad destinada a reducir el incumplimiento terap\u00e9utico, dirigida al paciente.<\/p>\n<p>Deb\u00e9is elaborar un material audiovisual, constituido por una serie de mensajes que se puedan proyectar en las pantallas que podemos encontrar tanto en las oficinas de farmacia como en las salas de espera de los Centros de Salud. Este material audiovisual debe elaborarse en formato PowerPoint.<\/p>\n<p>Los objetivos que se pretende que alcanc\u00e9is son conocer de forma adecuada la importancia que tiene el cumplimiento de la prescripci\u00f3n en el \u00e9xito de la farmacoterapia del paciente y las diferentes maneras\/medios de potenciarlo. Adem\u00e1s, que adquir\u00e1is la capacidad de transformar la informaci\u00f3n proporcionada y que desarroll\u00e9is procesos de s\u00edntesis, an\u00e1lisis cr\u00edtico, reflexi\u00f3n, imaginaci\u00f3n, etc., que os ser\u00e1n muy \u00fatiles en vuestra vida profesional. Por \u00faltimo el de mejorar la habilidad y la capacidad de trabajar en grupo.<\/p>\n<p>La informaci\u00f3n necesaria para elaborar el material lo encontrar\u00e9is en los apartados de PROCESO y RECURSOS.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbProceso\u00bb _builder_version=\u00bb4.17.1&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>En primer lugar deb\u00e9is formar grupos de trabajo de 5-6 personas, despu\u00e9s realizar la actividad y finalmente cada grupo deber\u00e1 exponer su trabajo al resto de la clase.<\/p>\n<p>En el apartado de RECURSOS se detallan una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas de donde pod\u00e9is extraer la informaci\u00f3n. Deber\u00e9is aprender a seleccionar los puntos clave y elaborar un material que sea atractivo para el paciente. Podr\u00eda ser recomendable que os repart\u00e1is el trabajo y despu\u00e9s pong\u00e1is la informaci\u00f3n extra\u00edda de forma individual en com\u00fan. \u00a1Ahora ya est\u00e1is preparados para seguir adelante!<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbRecursos\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb body_link_font=\u00bb||||||||\u00bb body_link_text_color=\u00bbgcid-primary-color\u00bb body_ul_font_size=\u00bb15px\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector li{margin-top:15px;}\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-primary-color%22:%91%22body_link_text_color%22%93,%22gcid-secondary-color%22:%91%22body_link_text_color__hover%22%93}\u00bb body_link_text_color__hover_enabled=\u00bbon|hover\u00bb body_link_text_color__hover=\u00bb#2ea3f2&#8243;]<\/p>\n<p>Se muestran a continuaci\u00f3n una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas y enlaces con las que podr\u00e9is realizar el material audiovisual que se ha planteado en la TAREA.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/bonafont.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bonafont X, Costa J. Adher\u00e8ncia al tractament farmacol\u00f2gic.<\/a> Butllet\u00ed d\u2019informaci\u00f3 Terap\u00e8utica. 16: 9-14. 2004<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.cedimcat.info\/?urlselector=http%3A%2F%2Fwww.cedimcat.info&amp;x=7&amp;y=5\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CedimCat.<\/a> (consultado mayo 2008)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/chisholm_2002.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Chisholm MA. Enhancing transplant patients&#8217; adherence to medication therapy.<\/a> Clinical Transplantation. 16: 30-38. 2002.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/chisholm.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Chisholm MA, Spivey CA. Pharmacoadherence: A new term for a significant problem. American Journal of Health System Pharmacy.<\/a> 65: 661-667. 2008.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/corlett.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Corlett, AJ. Caring for Older People: Aids to compliance with medication.<\/a> BMJ. 313:926-929. 1996.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/haynes_2004.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Haynes RB, McDonald H, Garg AX, Montague P. Interventions for helping patients to follow prescriptions for medications (Cochrane Review).<\/a> En: The Cochrane Library, Chichester, UK: John Wiley &amp; Sons, Ltd. 2004.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/johnson.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Johnson A, Sandford J, Tyndall J. Written and verbal information versus verbal information only for patients being discharged from acute hospital settings to home (Cochrane review).<\/a> En: The Cochrane Library, Chichester, UK: John Wiley &amp; Sons, Ltd. 2004.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/marquez.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M\u00e1rquez E, Casado JJ, M\u00e1rquez JJ. Estrategias para mejorar el cumplimiento terap\u00e9utico. Formaci\u00f3n M\u00e9dica Continuada en Atenci\u00f3n Primaria.<\/a> 8:558-573. 2001.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/McDonald.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">McDonald HP, Garg AX, Haynes RB. Interventions to enhance patient adherence to medication prescriptions: Scientific review.<\/a> JAMA. 288: 2868-2879. 2002.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/nichols.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nichols-English G, Poirier S. Optimizing adherence to pharmaceutical care plans. Journal of the American Pharmacists Association.<\/a> 40: 475-485. 2000.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/orueta.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Orueta R. Estrategias para mejorar la adherencia terap\u00e9utica en patolog\u00edas cr\u00f3nicas. Informaci\u00f3n Terap\u00e9utica del Sistema Nacional de Salud.<\/a> 29: 40-48. 2005.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/osterberg.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Osterberg L, Blaschke T. Adherence to medication. The New England Journal of Medicine.<\/a> 353: 487-497. 2005.<\/li>\n<li>Sackett DL, Haynes RB, Guyatt GH, Tugwell P. Ayudar a los pacientes a cumplir los tratamientos. En: Epidemiolog\u00eda cl\u00ednica, una ciencia b\u00e1sica para la medicina cl\u00ednica. Madrid: D\u00edaz de Santos. 1989. (Disponible en la Facultad de Medicina)<\/li>\n<li>Unidad de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia. Mini Unidad Did\u00e1ctica sobre cumplimiento terap\u00e9utico enfocado a los pacientes<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ1\/docs\/vermeire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Vermeire E, Hearnshaw H, Van Royen P, Denekens J. Patient adherence to treatment: three decades of research. A comprenhensive review. Journal of Clinical Pharmacy and Therapeutics.<\/a> 26: 331-342. 2001.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbEvaluaci\u00f3n\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta actividad se realizar\u00e1 sobre diferentes facetas, que incluyen la adquisici\u00f3n de conocimientos, el contenido y la presentaci\u00f3n del material elaborado y el grado de participaci\u00f3n individual en la realizaci\u00f3n del trabajo en el grupo asignado.<\/p>\n<p>Para la evaluaci\u00f3n de la adquisici\u00f3n de los conocimientos adquiridos al realizar la TAREA se har\u00e1n preguntas sobre la tem\u00e1tica estudiada en una fecha a concretar al inicio del curso. La de la TAREA propiamente dicha se realizar\u00e1 tanto sobre el contenido como sobre la presentaci\u00f3n del material.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n del grado de participaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de la TAREA ser\u00e1 realizada por vosotros mismos. Para ello deb\u00e9is contestar a las preguntas enunciadas en el formulario VALORACI\u00d3N TAREA GRUPO. Ten\u00e9is que descargarlo, rellenarlo y posteriormente enviarlo por correo electr\u00f3nico al profesor (direcciones de correo electr\u00f3nico en la PORTADA). La informaci\u00f3n contenida en este formulario ser\u00e1 totalmente confidencial.<\/p>\n<p>Todas las evaluaciones se realizar\u00e1n teniendo en cuenta los criterios formulados en la R\u00daBICA DE EVALUACI\u00d3N que se expone m\u00e1s abajo. Se incluye tambi\u00e9n la valoraci\u00f3n relativa de cada parte y su relaci\u00f3n con la nota final de la asignatura.<\/p>\n<p><strong>PREGUNTAS EXAMEN<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Preguntas examen<\/strong><\/td>\n<td>No responde a las preguntas planteadas y\/o no est\u00e1n correctamente contestadas<\/td>\n<td>Las contestaciones a las preguntas planteadas son incompletas<\/td>\n<td>Las contestaciones a las preguntas planteadas son completas y demuestran conocimiento la tem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n<tr><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>CONTENIDO DE LA TAREA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\"><strong>Contenido<\/strong><\/td>\n<td><strong>Informaci\u00f3n sobre el tema<\/strong><\/td>\n<td>La informaci\u00f3n no ha sido correctamente seleccionada. Presenta varias carencias en el contenido<\/td>\n<td>Se ha seleccionado la informaci\u00f3n m\u00e1s significativa, aunque \u00e9sta no se ha integrado correctamente<\/td>\n<td>Incluye la m\u00e1xima informaci\u00f3n sobre el tema y \u00e9sta ha sido bien elaborada<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Demuestra que han adquirido conocimientos sobre cumplimiento terap\u00e9utico<\/strong><\/td>\n<td>Denota que no han comprendido bien los conceptos<\/td>\n<td>Demuestra que han adquirido conocimientos sobre cumplimiento, pero no han profundizado al m\u00e1ximo en este concepto<\/td>\n<td>Demuestra que han aprovechado muy bien esta actividad para adquirir y\/o aumentar sus conocimientos sobre cumplimiento<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>PRESENTACI\u00d3N DE LA TAREA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td><strong>Dise\u00f1o gr\u00e1fico<\/strong><\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico no adecuado al paciente<\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico adecuado al paciente aunque presenta ciertas carencias<\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico muy correcto y atractivo para el paciente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Exposici\u00f3n oral<\/strong><\/td>\n<td>Exposici\u00f3n desorganizada. Ideas poco claras. Nada fluida<\/td>\n<td>Exposici\u00f3n correcta, aunque poco fluida<\/td>\n<td>Muy buena exposici\u00f3n, capaz de atraer la atenci\u00f3n y de mantener el inter\u00e9s durante todo su desarrollo<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>GRADO DE PARTICIPACI\u00d3N EN LA REALIZACI\u00d3N DE LA TAREA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n de la TAREA<\/strong><\/td>\n<td>No contesta o s\u00f3lo contesta 1-2 cuestiones Preguntas abiertas poco elaboradas No hace recomendaciones<\/td>\n<td>Contesta 3-4 cuestiones y\/o hace alguna recomendaci\u00f3n Preguntas abiertas medianamente elaboradas<\/td>\n<td>Contesta todas las cuestiones. Preguntas abiertas elaboradas y fundamentadas Hace alguna recomendaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<tr><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>EVALUACI\u00d3N TOTAL Y RELACI\u00d3N CON LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>Peso<\/th>\n<th>Puntuaci\u00f3n<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Preguntas examen<\/strong><\/td>\n<td>XX%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Contenido<\/strong><\/td>\n<td>XX%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td>XX%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n del trabajo<\/strong><\/td>\n<td>XX%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Puntuaci\u00f3n WQ<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<td>0-40<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Puntuaci\u00f3n total posible: XX\/100 (XX% de la nota final de la asignatura); 40 puntos en esta WQ supone por lo tanto un m\u00e1ximo de XX puntos en la notal final de la asignatura.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbConclusiones\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Durante la realizaci\u00f3n de esta WebQuest habr\u00e9is profundizado en el tema del cumplimiento terap\u00e9utico y habr\u00e9is comprobado la gran importancia que tiene en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica actual. Por este motivo os animamos a que, como futuros profesionales sanitarios que sois, continu\u00e9is dedicando esfuerzos para mejorarlo y fomentar un uso racional del medicamento. \u00a1A\u00fan queda mucho camino por recorrer!<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbGu\u00eda did\u00e1ctica\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Esta actividad est\u00e1 orientada fundamentalmente a alumnos que est\u00e9n cursando asignaturas tanto troncales como optativas impartidas por la Unidad de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia.<\/p>\n<p>Mediante la realizaci\u00f3n de esta WebQuest junto con la complementaria dirigida a los profesionales sanitarios, los alumnos profundizar\u00e1n en el concepto del cumplimiento terap\u00e9utico, importancia que tiene actualmente, las causas principales de incumplimiento, los m\u00e9todos que se utilizan para evaluarlo, las herramientas de las que se dispone para fomentarlo y mejorarlo, etc.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s se busca potenciar las habilidades de s\u00edntesis, an\u00e1lisis cr\u00edtico de la informaci\u00f3n, reflexi\u00f3n, entre otras, del alumnado junto con la capacidad de trabajar en grupo.<\/p>\n<p>El lugar id\u00f3neo para realizar esta actividad es una sala de ordenadores donde cada alumno pueda disponer de un ordenador para leer la informaci\u00f3n. Tambi\u00e9n es necesario que haya suficiente espacio para que los alumnos puedan reunirse con los miembros del grupo y realizar la tarea encomendada. Por \u00faltimo, se necesita un ca\u00f1\u00f3n de proyecci\u00f3n y una pantalla para que cada grupo exponga su actividad.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta actividad est\u00e1 convenientemente detallada en el apartado correspondiente. En ella se incluyen los aspectos m\u00e1s importantes que se espera que los alumnos alcancen. A cada uno de ellos se le ha asignado una puntuaci\u00f3n entre 0 y 10 en funci\u00f3n del menor o mayor alcance de los objetivos planteados.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbCr\u00e9ditos\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>\u00c9sta WebQuest ha sido realizada contando con una ayuda concedida por la Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d&#8217;Ajuts Universitaris i de Recerca dentro del programa Ajuts per al finan\u00e7ament de projectes per a la millora de la qualitat docent a les universitats de Catalunya, en la convocatoria del a\u00f1o 2006 (expediente 2006MQD00157)<\/p>\n<p>Participantes en la realizaci\u00f3n del proyecto<\/p>\n<div class=\"credits\">&#8211; Eduardo L. Mari\u00f1o (Responsable). Catedr\u00e1tico de Farmacia Gal\u00e9nica<br \/>&#8211; Cecilia Fern\u00e1ndez Lastra (coordinador). Catedr\u00e1tica de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<br \/>&#8211; Pilar Modamio Charles (coordinador). Profesora Titular de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<br \/>&#8211; Joan Sebarroja. Profesor ayudante<br \/>&#8211; Teresa Palau. Becaria de colaboraci\u00f3n docente<\/div>\n<p>[\/et_pb_tab][\/et_pb_tabs][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row admin_label=\u00bbTEMA 01&#8243; module_id=\u00bbtema03&#8243; module_class=\u00bbcontenido\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb90%\u00bb max_width=\u00bb1300px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_heading title=\u00bbCumplimento terap\u00e9utico: el gran reto actual (Informaci\u00f3n al personal sanitario)\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb title_level=\u00bbh2&#8243; title_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb title_font_size=\u00bb35px\u00bb background_color=\u00bbgcid-primary-color\u00bb custom_margin=\u00bb10px||10px||true|false\u00bb custom_padding=\u00bb15px|20px|15px|20px|true|true\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector h2{margin:0px; padding:0px}\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-primary-color%22:%91%22background_color%22%93}\u00bb][\/et_pb_heading][et_pb_tabs _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb tab_font_size=\u00bb15px\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector ul.et_pb_tabs_controls {||  float: left;||  width: 25%;||  margin-right: 1%;||  background: transparent;||}||||selector ul.et_pb_tabs_controls:after {||  content: none;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li {||  width: 100%;||  border-right: none;||  background: #f4f4f4;||  margin-bottom: 10px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li.et_pb_tab_active {||  background: #393e46;||  border-left: solid 10px #0072CD;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li a {||  padding: 10px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li.et_pb_tab_active a {||  color: #fff !important;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li a:before {||  font-family: ETmodules;||  padding-right: 5px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(1) a:before {||  content: &#8216;%92e009&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(2) a:before {||  content: &#8216;%92e101&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(3) a:before {||  content: &#8216;%92e109&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(4) a:before {||  content: &#8216;%92e02c&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(5) a:before {||  content: &#8216;%925a&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(6) a:before {||  content: &#8216;%9269&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(7) a:before {||  content: &#8216;%92e022&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(8) a:before {||  content: &#8216;%9270&#8217;;||}||selector .et_pb_tab {||  padding: 0;||}||||selector .et_pb_tab_content {||  background: rgba(0, 114, 207, 0.05);||  display: flex;||  flex-wrap: wrap;||  padding: 45px;||}||||@media(max-width:767px) {||  selector ul.et_pb_tabs_controls {||    width: 100%;||    margin-bottom: 30px;||    margin-right: 0;||  }||||  selector .et_pb_tabs_controls li {||    border-bottom: none;||  }||||  selector .et_pb_tab {||    padding: 0;||  }||}||||selector table {border-spacing: 0px; margin-bottom: 30px;}||selector th {background-color: #0072CD; color: white; font-size:14px}||selector td {border-bottom: solid 1px; font-size: 13px; padding: 5px}||selector h4{margin-top: 20px; margin-bottom:10px}||\u00bb border_width_all=\u00bb0px\u00bb locked=\u00bboff\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_tab title=\u00bbIntroducci\u00f3n\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Introducci\u00f3n<\/h3>\n<p>Probablemente una de las definiciones m\u00e1s completas de cumplimiento terap\u00e9utico es la que lo especifica como el grado en que la conducta del paciente, en relaci\u00f3n con la toma de la medicaci\u00f3n, el seguimiento de una dieta o la modificaci\u00f3n de h\u00e1bitos de vida, coincide con las instrucciones proporcionadas por el m\u00e9dico o personal sanitario, siendo por tanto el incumplimiento el grado en que no se realizan estas indicaciones.<\/p>\n<p>Se considera que como media entre el 40\u201150% de los pacientes es no cumplidor del tratamiento, incluyendo como tal a los pacientes que toman insuficiente medicaci\u00f3n, los que toman demasiada, los que no guardan los intervalos correctos entre dosis o la correcta duraci\u00f3n del tratamiento, o los que toman medicaci\u00f3n adicional no prescrita. Y esta frecuencia de no cumplidores es m\u00e1s alta cuando se implican enfermedades cr\u00f3nicas, asintom\u00e1ticas, actividades preventivas o tratamientos profil\u00e1cticos o bien procesos que requieran cambios en el estilo de vida o en los h\u00e1bitos. Sin embargo, el l\u00edmite que diferencia el paciente cumplidor del no cumplidor supone una dificultad metodol\u00f3gica para su estudio, ya que en muchas ocasiones es dif\u00edcil de establecer.<\/p>\n<p>El coste que esto supone es muy importante. Por un lado el incumplimiento produce una menor efectividad terap\u00e9utica con peores resultados cl\u00ednicos (demostrado en determinadas enfermedades como hipertensi\u00f3n, diabetes y enfermedades infecciosas entre otras), un aumento de la insatisfacci\u00f3n y un deterioro de la relaci\u00f3n profesional sanitario\u2011enfermo y por otro lado, un aumento significativo de admisi\u00f3n hospitalaria y un desgaste de recursos evidente.<\/p>\n<p>Esta WebQuest (WQ) tiene como objetivo que pod\u00e1is adquirir y profundizar en una serie de conocimientos sobre esta tem\u00e1tica y poder aplicarlos en vuestra pr\u00e1ctica cl\u00ednica habitual. Se trata de que logr\u00e9is dar respuesta a preguntas como:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfSon lo mismo los t\u00e9rminos cumplimiento, adherencia, concordancia, observancia o colaboraci\u00f3n?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les son las causas principales de incumplimiento por parte del paciente?<\/li>\n<li>\u00bfHay diferentes tipos de incumplimiento?<\/li>\n<li>\u00bfSe puede evaluar el cumplimiento?<\/li>\n<li>Y si se puede, \u00bfqu\u00e9 m\u00e9todos existen para hacerlo?<\/li>\n<\/ul>\n<p>En el apartado de TAREA encontrar\u00e9is lo que deb\u00e9is hacer para desarrollar correctamente esta WQ; en el apartado de PROCESO c\u00f3mo lo ten\u00e9is que hacer y en el de RECURSOS dispon\u00e9is de informaci\u00f3n suficiente para lograr el objetivo planteado.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbTarea\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Tarea<\/h3>\n<p>Hab\u00e9is sido seleccionados por el Departamento de Salud de la Generalitat de Catalunya para participar en su programa de formaci\u00f3n sobre la mejora del cumplimiento terap\u00e9utico.<\/p>\n<p>Vuestra TAREA consiste en realizar una actividad destinada a informar a los profesionales sanitarios sobre la importancia del cumplimiento, las causas principales por las que los pacientes incumplen con el tratamiento prescrito, los diferentes tipos de incumplimiento y los principales m\u00e9todos que se pueden utilizar para evaluar el cumplimiento\/incumplimiento del paciente.<\/p>\n<p>La informaci\u00f3n dirigida a los profesionales sanitarios, ya sean m\u00e9dicos, farmac\u00e9uticos o enfermeros, tiene que estructurarse como si fuese una conferencia dada por un experto en el tema y debe ir acompa\u00f1ada del correspondiente PowerPoint o bien cualquier otro soporte gr\u00e1fico.<\/p>\n<p>Los objetivos que se pretende que alcanc\u00e9is son conocer de forma adecuada la tem\u00e1tica relacionada con el cumplimiento de la prescripci\u00f3n, para finalmente poder aplicar los conocimientos adquiridos en vuestra pr\u00e1ctica cl\u00ednica habitual. Adem\u00e1s, que adquir\u00e1is la capacidad de transformar la informaci\u00f3n proporcionada y que desarroll\u00e9is procesos de s\u00edntesis, an\u00e1lisis cr\u00edtico, reflexi\u00f3n, imaginaci\u00f3n, etc., que os ser\u00e1n muy \u00fatiles en vuestra vida profesional. Por \u00faltimo el de mejorar la habilidad y la capacidad de trabajar en grupo.<\/p>\n<p>La informaci\u00f3n necesaria para elaborar el material lo encontrar\u00e9is en los apartados de PROCESO y RECURSOS.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbProceso\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>En primer lugar deb\u00e9is dividir la clase en grupos de trabajo de 5-6 personas, despu\u00e9s realizar la actividad y finalmente cada grupo deber\u00e1 exponer su trabajo al resto de la clase.<\/p>\n<p>En el apartado de RECURSOS se detallan una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas de donde pod\u00e9is extraer la informaci\u00f3n. Deber\u00e9is aprender a seleccionar los puntos clave y elaborar un material que sea atractivo y f\u00e1cil de seguir. Podr\u00eda ser recomendable que incluyerais alg\u00fan ejemplo pr\u00e1ctico<\/p>\n<p>Una sugerencia es que os repart\u00e1is el trabajo y despu\u00e9s pong\u00e1is la informaci\u00f3n extra\u00edda de forma individual en com\u00fan. \u00a1Ahora ya est\u00e1is preparados para seguir adelante!<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbRecursos\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb body_link_font=\u00bb||||||||\u00bb body_link_text_color=\u00bbgcid-primary-color\u00bb body_ul_font_size=\u00bb15px\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector li{margin-top:15px;}\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-primary-color%22:%91%22body_link_text_color%22%93,%22gcid-secondary-color%22:%91%22body_link_text_color__hover%22%93}\u00bb body_link_text_color__hover_enabled=\u00bbon|hover\u00bb body_link_text_color__hover=\u00bb#2ea3f2&#8243;]<\/p>\n<p>Se muestran a continuaci\u00f3n una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas y enlaces con las que podr\u00e9is realizar la actividad planteada en la TAREA.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/basterra.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Basterra M. El cumplimiento terap\u00e9utico. Pharmaceutical Care Espa\u00f1a.<\/a><span>\u00a0<\/span>1: 97-106. 1999.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/batalla.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Batalla C, Blanquer A, Ciurana R, Garcia M, Jordi E, Perez A, et al. Cumplimiento de la prescripci\u00f3n farmacol\u00f3gica en pacientes hipertensos. Atenci\u00f3n Primaria.<\/a><span>\u00a0<\/span>1: 185-191. 1984.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/blackwell.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Blackwell B. The drug default. Clinical Pharmacology and Therapeutics.<\/a><span>\u00a0<\/span>13: 841-848. 1972.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/bonafont.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bonafont X, Costa J. Adher\u00e8ncia al tractament farmacol\u00f2gic. Butllet\u00ed d\u2019informaci\u00f3 Terap\u00e8utica.<\/a><span>\u00a0<\/span>16: 9-14. 2004<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/camos.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Cam\u00f3s F, Serrano J, Vilanova M, Cols M. Compliment terap\u00e8utic o adher\u00e8ncia. Butllet\u00ed d&#8217;Informaci\u00f3 Farmacoterap\u00e8utica de la Regi\u00f3 Sanit\u00e0ria Girona.<\/a><span>\u00a0<\/span>N\u00ba 38: 1-5. 2001<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/claxon.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Claxton AJ, Cramer J, Pierce C. A systematic review of the association between dose regimens and medication compliance. Clinical Therapeutics.<\/a><span>\u00a0<\/span>23: 1296-1310. 2001.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/iskedjian.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Iskedjian M, Einarson TR, Mac Keigan LD, Shear N, Addis A, Ilersich AL. Relationship between daily dose frequency and adherence to antihypertensive pharmacotherapy: evidence from meta-analysis. Clinical Therapeutics.<\/a><span>\u00a0<\/span>24: 302-316. 2002.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/morisky.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Morisky DE, Green LW, Levine DM Concurrent and predictive valididity of a self-reported measure of medication adherence. Medical Care.<\/a><span>\u00a0<\/span>24: 67-74. 1986.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/nichols.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nichols-English G, Poirier S. Optimizing adherence to pharmaceutical care plans. Journal of the American Pharmacists Association.<\/a><span>\u00a0<\/span>40: 475-485. 2000.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/osterberg.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Osterberg L, Blaschke T. Adherence to medication. The New England Journal of Medicine.<\/a><span>\u00a0<\/span>353: 487-497. 2005.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/rodrigez_marin.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Rodr\u00edguez Mar\u00edn J. Cumplimiento terap\u00e9utico del paciente y seguridad cl\u00ednica. Monograf\u00edas Humanitas.<\/a><span>\u00a0<\/span>Monograf\u00eda n\u00ba 8. 2006.<\/li>\n<li>Sackett DL, Haynes RB, Guyatt GH, Tugwell P. Ayudar a los pacientes a cumplir los tratamientos. En: Epidemiolog\u00eda cl\u00ednica, una ciencia b\u00e1sica para la medicina cl\u00ednica. Madrid: D\u00edaz de Santos. 1989. (Disponible en la Facultad de Medicina)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/servicio_canario_de_salud.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Servicio Canario de Salud. Cumplimiento terap\u00e9utico.<\/a><span>\u00a0<\/span>2003<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/sotoca.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Sotoca JM, Pastor E, Mart\u00edn M, Codina C. Informaci\u00f3n de medicamentos al paciente: cumplimiento terap\u00e9utico.<\/a><span>\u00a0<\/span>Formaci\u00f3n Continuada para farmac\u00e9uticos de hospital II.<\/li>\n<li>Unidad de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia. Mini Unidad Did\u00e1ctica sobre cumplimiento terap\u00e9utico enfocado al profesional sanitario.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ2\/docs\/vermeire.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Vermeire E, Hearnshaw H, Van Royen P, Denekens J. Patient adherence to treatment: three decades of research. A comprenhensive review. Journal of Clinical Pharmacy and Therapeutics.<\/a><span>\u00a0<\/span>26: 331-342. 2001.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbEvaluaci\u00f3n\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta actividad se realizar\u00e1 sobre diferentes facetas, que incluyen la adquisici\u00f3n de conocimientos, el contenido y la presentaci\u00f3n del material elaborado y el grado de participaci\u00f3n individual en la realizaci\u00f3n del trabajo en el grupo asignado.<\/p>\n<p>Para la evaluaci\u00f3n de la adquisici\u00f3n de los conocimientos adquiridos al realizar la TAREA se har\u00e1n preguntas sobre la tem\u00e1tica estudiada en una fecha a concretar al inicio del curso. La de la TAREA propiamente dicha se realizar\u00e1 tanto sobre el contenido como sobre la presentaci\u00f3n del material.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n del grado de participaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de la TAREA ser\u00e1 realizada por vosotros mismos. Para ello deb\u00e9is contestar a las preguntas enunciadas en el formulario VALORACI\u00d3N TAREA GRUPO. Ten\u00e9is que descargarlo, rellenarlo y posteriormente enviarlo por correo electr\u00f3nico al profesor (direcciones de correo electr\u00f3nico en la PORTADA). La informaci\u00f3n contenida en este formulario ser\u00e1 totalmente confidencial.<\/p>\n<p>Todas las evaluaciones se realizar\u00e1n teniendo en cuenta los criterios formulados en la R\u00daBICA DE EVALUACI\u00d3N que se expone m\u00e1s abajo. Se incluye tambi\u00e9n la valoraci\u00f3n relativa de cada parte y su relaci\u00f3n con la nota final de la asignatura.<\/p>\n<p><strong>PREGUNTAS EXAMEN<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Preguntas examen<\/strong><\/td>\n<td>No responde a las preguntas planteadas y\/o no est\u00e1n correctamente contestadas<\/td>\n<td>Las contestaciones a las preguntas planteadas son incompletas<\/td>\n<td>Las contestaciones a las preguntas planteadas son completas y demuestran conocimiento la tem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n<tr><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>CONTENIDO DE LA TAREA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\"><strong>Contenido<\/strong><\/td>\n<td><strong>Informaci\u00f3n sobre el tema<\/strong><\/td>\n<td>La informaci\u00f3n no ha sido correctamente seleccionada. Presenta varias carencias en el contenido<\/td>\n<td>Se ha seleccionado la informaci\u00f3n m\u00e1s significativa, aunque \u00e9sta no se ha integrado correctamente<\/td>\n<td>Incluye la m\u00e1xima informaci\u00f3n sobre el tema y \u00e9sta ha sido bien elaborada<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Demuestra que han adquirido conocimientos sobre cumplimiento terap\u00e9utico<\/strong><\/td>\n<td>Denota que no han comprendido bien los conceptos<\/td>\n<td>Demuestra que han adquirido conocimientos sobre cumplimiento, pero no han profundizado al m\u00e1ximo en este concepto<\/td>\n<td>Demuestra que han aprovechado muy bien esta actividad para adquirir y\/o aumentar sus conocimientos sobre cumplimiento<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>PRESENTACI\u00d3N DE LA TAREA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td><strong>Dise\u00f1o gr\u00e1fico<\/strong><\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico no adecuado al paciente<\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico adecuado al paciente aunque presenta ciertas carencias<\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico muy correcto y atractivo para el paciente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Exposici\u00f3n oral<\/strong><\/td>\n<td>Exposici\u00f3n desorganizada. Ideas poco claras. Nada fluida<\/td>\n<td>Exposici\u00f3n correcta, aunque poco fluida<\/td>\n<td>Muy buena exposici\u00f3n, capaz de atraer la atenci\u00f3n y de mantener el inter\u00e9s durante todo su desarrollo<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>GRADO DE PARTICIPACI\u00d3N EN LA REALIZACI\u00d3N DE LA TAREA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n de la TAREA<\/strong><\/td>\n<td>No contesta o s\u00f3lo contesta 1-2 cuestiones Preguntas abiertas poco elaboradas No hace recomendaciones<\/td>\n<td>Contesta 3-4 cuestiones y\/o hace alguna recomendaci\u00f3n Preguntas abiertas medianamente elaboradas<\/td>\n<td>Contesta todas las cuestiones. Preguntas abiertas elaboradas y fundamentadas Hace alguna recomendaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<tr><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>EVALUACI\u00d3N TOTAL Y RELACI\u00d3N CON LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>Peso<\/th>\n<th>Puntuaci\u00f3n<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Preguntas examen<\/strong><\/td>\n<td>XX%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Contenido<\/strong><\/td>\n<td>XX%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td>XX%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n del trabajo<\/strong><\/td>\n<td>XX%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Puntuaci\u00f3n WQ<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<td>0-40<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Puntuaci\u00f3n total posible: XX\/100 (XX% de la nota final de la asignatura); 40 puntos en esta WQ supone por lo tanto un m\u00e1ximo de XX puntos en la notal final de la asignatura.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbConclusiones\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p><span>Durante la realizaci\u00f3n de esta WebQuest habr\u00e9is profundizado en el tema del cumplimiento terap\u00e9utico y habr\u00e9is comprobado la gran importancia que tiene en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica actual. Per este motivo os animamos a que, como futuros profesionales sanitarios que sois, continu\u00e9is dedicando esfuerzos para mejorarlo y obtener as\u00ed un mayor control de la enfermedad, as\u00ed como una reducci\u00f3n de los gastos sanitarios. \u00a1A\u00fan queda mucho camino por recorrer!<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbGu\u00eda did\u00e1ctica\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Esta actividad est\u00e1 orientada fundamentalmente a alumnos que est\u00e9n cursando asignaturas tanto troncales como optativas impartidas por la Unidad de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia.<\/p>\n<p>Mediante la realizaci\u00f3n de esta WebQuest junto con la complementaria dirigida a los pacientes, los alumnos profundizar\u00e1n en el concepto del cumplimiento terap\u00e9utico, importancia que tiene actualmente, las causas principales de incumplimiento, los m\u00e9todos que se utilizan para evaluarlo, las herramientas de las que se dispone para fomentarlo y mejorarlo, etc.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s se busca potenciar las habilidades de s\u00edntesis, an\u00e1lisis cr\u00edtico de la informaci\u00f3n, reflexi\u00f3n, entre otras, del alumnado junto con la capacidad de trabajar en grupo.<\/p>\n<p>El lugar id\u00f3neo para realizar esta actividad es una sala de ordenadores donde cada alumno pueda disponer de un ordenador para leer la informaci\u00f3n. Tambi\u00e9n es necesario que haya suficiente espacio para que los alumnos puedan reunirse con los miembros del grupo y realizar la tarea encomendada. Por \u00faltimo, se necesita un ca\u00f1\u00f3n de proyecci\u00f3n y una pantalla para que cada grupo exponga su actividad.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta actividad est\u00e1 convenientemente detallada en el apartado correspondiente. En ella se incluyen los aspectos m\u00e1s importantes que se espera que los alumnos alcancen. A cada uno de ellos se le ha asignado una puntuaci\u00f3n entre 0 y 10 en funci\u00f3n del menor o mayor alcance de los objetivos planteados.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbCr\u00e9ditos\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Esta WebQuest ha sido realizada contando con una ayuda concedida por la Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d&#8217;Ajuts Universitaris i de Recerca dentro del programa Ajuts per al finan\u00e7ament de projectes per a la millora de la qualitat docent a les universitats de Catalunya, en la convocatoria del a\u00f1o 2006 (expediente 2006MQD00157)<\/p>\n<p>Participantes en la realizaci\u00f3n del proyecto<\/p>\n<div class=\"credits\">&#8211; Eduardo L. Mari\u00f1o (Responsable). Catedr\u00e1tico de Farmacia Gal\u00e9nica<br \/>&#8211; Cecilia Fern\u00e1ndez Lastra (coordinador). Catedr\u00e1tica de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<br \/>&#8211; Pilar Modamio Charles (coordinador). Profesora Titular de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<br \/>&#8211; Joan Sebarroja. Profesor ayudante<br \/>&#8211; Teresa Palau. Becaria de colaboraci\u00f3n docente<\/div>\n<p>[\/et_pb_tab][\/et_pb_tabs][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row admin_label=\u00bbTEMA 01&#8243; module_id=\u00bbtema04&#8243; module_class=\u00bbcontenido\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb90%\u00bb max_width=\u00bb1300px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb hover_enabled=\u00bb0&#8243; global_colors_info=\u00bb{}\u00bb sticky_enabled=\u00bb0&#8243;][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_heading title=\u00bbDispensaci\u00f3n activa en la diabetes mellitus tipo 2&#8243; _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb title_level=\u00bbh2&#8243; title_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb title_font_size=\u00bb35px\u00bb background_color=\u00bbgcid-primary-color\u00bb custom_margin=\u00bb10px||10px||true|false\u00bb custom_padding=\u00bb15px|20px|15px|20px|true|true\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector h2{margin:0px; padding:0px}\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-primary-color%22:%91%22background_color%22%93}\u00bb][\/et_pb_heading][et_pb_tabs _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb tab_font_size=\u00bb15px\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector ul.et_pb_tabs_controls {||  float: left;||  width: 25%;||  margin-right: 1%;||  background: transparent;||}||||selector ul.et_pb_tabs_controls:after {||  content: none;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li {||  width: 100%;||  border-right: none;||  background: #f4f4f4;||  margin-bottom: 10px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li.et_pb_tab_active {||  background: #393e46;||  border-left: solid 10px #0072CD;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li a {||  padding: 10px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li.et_pb_tab_active a {||  color: #fff !important;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li a:before {||  font-family: ETmodules;||  padding-right: 5px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(1) a:before {||  content: &#8216;%92e009&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(2) a:before {||  content: &#8216;%92e101&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(3) a:before {||  content: &#8216;%92e109&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(4) a:before {||  content: &#8216;%92e02c&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(5) a:before {||  content: &#8216;%925a&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(6) a:before {||  content: &#8216;%9269&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(7) a:before {||  content: &#8216;%92e022&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(8) a:before {||  content: &#8216;%9270&#8217;;||}||selector .et_pb_tab {||  padding: 0;||}||||selector .et_pb_tab_content {||  background: rgba(0, 114, 207, 0.05);||  display: flex;||  flex-wrap: wrap;||  padding: 45px;||}||||@media(max-width:767px) {||  selector ul.et_pb_tabs_controls {||    width: 100%;||    margin-bottom: 30px;||    margin-right: 0;||  }||||  selector .et_pb_tabs_controls li {||    border-bottom: none;||  }||||  selector .et_pb_tab {||    padding: 0;||  }||}||||selector table {border-spacing: 0px; margin-bottom: 30px;}||selector th {background-color: #0072CD; color: white; font-size:14px}||selector td {border-bottom: solid 1px; font-size: 13px; padding: 5px}||selector h4{margin-top: 20px; margin-bottom:10px}||\u00bb border_width_all=\u00bb0px\u00bb locked=\u00bboff\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_tab title=\u00bbIntroducci\u00f3n\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Introducci\u00f3n<\/h3>\n<p>La diabetes mellitus (DM) es una patolog\u00eda caracterizada por niveles elevados de glucosa en sangre como consecuencia de una alteraci\u00f3n en la secreci\u00f3n y\/o acci\u00f3n de la hormona insulina afect\u00e1ndose tambi\u00e9n el metabolismo del resto de los hidratos de carbono, l\u00edpidos y prote\u00ednas. Existen varios tipos de DM, siendo las m\u00e1s comunes el tipo 1 (nula producci\u00f3n de insulina) y el tipo 2 (el organismo no puede producir suficiente insulina o hacer uso correcto de ella). En nuestro pa\u00eds se estima que un 0,2 % de la poblaci\u00f3n (5-10% de las personas con diabetes) est\u00e1 afectada de DM tipo 1 y un 6% en el caso de la DM tipo 2 (90-95% de las personas con diabetes) si bien la prevalencia de esta \u00faltima aumenta de forma significativa en relaci\u00f3n a la edad, alcanz\u00e1ndose cifras entre el 10-15 % en la poblaci\u00f3n mayor de 65 a\u00f1os, y el 20 % si se considera s\u00f3lo a los mayores de 80 a\u00f1os.<\/p>\n<p>La DM puede provocar da\u00f1o en ojos, ri\u00f1ones y nervios y constituye adem\u00e1s un factor de riesgo de enfermedades cardiovasculares. Por todo ello es muy importante que desde la oficina de farmacia se realice un buen cribaje y un control adecuado de los pacientes diab\u00e9ticos, jugando un papel muy importante en esta actuaci\u00f3n del farmac\u00e9utico la dispensaci\u00f3n activa.<\/p>\n<p>De acuerdo con el documento de Consenso sobre Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica publicado por el Ministerio de Sanidad y Consumo, la Dispensaci\u00f3n Activa (DA) es la situaci\u00f3n en la que cuando un paciente solicita un medicamento concreto, generalmente mediante una prescripci\u00f3n m\u00e9dica o sin ella en el caso de que desee automedicarse, la actuaci\u00f3n profesional del farmac\u00e9utico va mucho m\u00e1s all\u00e1 de la mera entrega del mismo, sino que debe ir orientada a discriminar la posible existencia de problemas potenciales, e ir acompa\u00f1ada de instrucciones sobre la adecuada utilizaci\u00f3n del medicamento.<\/p>\n<p>Esto implica que, adem\u00e1s de la entrega del medicamento, la DA debe servir como fuente de informaci\u00f3n para los pacientes sobre la medicaci\u00f3n que van a utilizar, filtro para la detecci\u00f3n de situaciones en las que hay un riesgo de sufrir problemas relacionados con los medicamentos, y fuente de informaci\u00f3n para el farmac\u00e9utico, a partir de la cual tome la decisi\u00f3n m\u00e1s beneficiosa para el paciente.<\/p>\n<p>Esta Webquest (WQ) os permitir\u00e1 conocer mejor el proceso de dispensaci\u00f3n activa en el caso concreto de la DM tipo 2, para que pod\u00e1is aplicarlo en vuestra futura vida profesional.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbTarea\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Tarea<\/h3>\n<p>Imaginad que est\u00e1is trabajando en una oficina de farmacia a la que llega un paciente, var\u00f3n de 72 a\u00f1os, que recientemente ha sido diagnosticado de DM tipo 2 y al que se le ha prescrito un tratamiento con medicamentos.<\/p>\n<p>Vuestra primera tarea consiste en realizar un protocolo de dispensaci\u00f3n activa de los medicamentos prescritos para el tratamiento de la DM de este paciente. Para ello y con la informaci\u00f3n que ten\u00e9is en el apartado de RECURSOS, deb\u00e9is contestar a las siguientes cuestiones:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfQu\u00e9 tipo de preguntas le realizar\u00edais con objeto de proceder o no a la dispensaci\u00f3n de los medicamentos?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les ser\u00edan las recomendaciones higi\u00e9nico-diet\u00e9ticas apropiadas?<\/li>\n<li>\u00bfC\u00f3mo realizar\u00edais un seguimiento a este paciente?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Incluir la informaci\u00f3n elaborada en un documento de Word que despu\u00e9s tendr\u00e9is que enviar a trav\u00e9s del Campus Virtual de la asignatura.<\/p>\n<p>Como segunda tarea, deb\u00e9is elaborar un d\u00edptico que incluya la informaci\u00f3n que consider\u00e9is m\u00e1s oportuna para los pacientes con DM tipo 2, con objeto de promocionar un uso racional y seguro del tratamiento con medicamentos incluyendo tambi\u00e9n medidas higi\u00e9nico-diet\u00e9ticas. Posteriormente tambi\u00e9n tendr\u00e9is que enviarlo a trav\u00e9s del Campus Virtual.<\/p>\n<p>La informaci\u00f3n necesaria para la realizaci\u00f3n de esta TAREA la encontrar\u00e9is en los apartados de PROCESO y RECURSOS.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbProceso\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>En primer lugar deb\u00e9is formar grupos de trabajo de 5-6 personas. Cada grupo debe plantear un caso cl\u00ednico de un paciente diagnosticado de diabetes y polimedicado (m\u00ednimo 6 medicamentos). Deb\u00e9is contestar a las cuestiones planteadas, elaborar el protocolo de dispensaci\u00f3n activa de los medicamentos prescritos para el tratamiento de la diabetes de este paciente, elaborar el d\u00edptico y finalmente enviar la TAREA realizada a trav\u00e9s del Campus Virtual. Se contempla la posibilidad de que opcionalmente cada grupo exponga su trabajo al resto de la clase.<\/p>\n<p>En el apartado de RECURSOS se detallan una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas de donde pod\u00e9is extraer la informaci\u00f3n. Podr\u00eda ser recomendable que os repart\u00e1is el trabajo y despu\u00e9s pong\u00e1is la informaci\u00f3n extra\u00edda de forma individual en com\u00fan. \u00a1Ahora ya est\u00e1is preparados para seguir adelante!<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbRecursos\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb body_link_font=\u00bb||||||||\u00bb body_link_text_color=\u00bbgcid-primary-color\u00bb body_ul_font_size=\u00bb15px\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector li{margin-top:15px;}\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-primary-color%22:%91%22body_link_text_color%22%93,%22gcid-secondary-color%22:%91%22body_link_text_color__hover%22%93}\u00bb body_link_text_color__hover_enabled=\u00bbon|hover\u00bb body_link_text_color__hover=\u00bb#2ea3f2&#8243;]<\/p>\n<p>Para poder realizar esta WQ primero es necesario que conozc\u00e1is el concepto de dispensaci\u00f3n activa. Se indican a continuaci\u00f3n una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas y enlaces con informaci\u00f3n \u00fatil con la que podr\u00e9is contestar a las cuestiones y realizar la actividad que se ha planteado en la TAREA.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/armendariz.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Armend\u00e1riz E, Godino M, P\u00e9rez MP, Ardanaz MP, Viamonte A. Intervenciones Farmac\u00e9uticas. Programa de Consulta y Dispensaci\u00f3n Activa para la Oficina de Farmacia. Monograf\u00eda del CIM del COF de Navarra.<\/a><span>\u00a0<\/span>2007.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/erelayar.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Erayelar MT. An\u00e1lisis de la dispensaci\u00f3n en pacientes que inician tratamiento. Seguimiento Farmacoterap\u00e9utico.<\/a><span>\u00a0<\/span>2 (Supl 1): 6-12. 2004.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/foro_dispensacion.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Foro Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica. Dispensaci\u00f3n. Farmac\u00e9uticos.<\/a><span>\u00a0<\/span>n\u00ba 321. 2007.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/foro_consenso.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Foro de Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica. Documento de consenso.<\/a><span>\u00a0<\/span>2008.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/msc_consenso_af.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ministerio de Sanidad y Consumo. Consenso sobre Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica.<\/a><span>\u00a0<\/span>2001.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/proto_dispen_activa_COF_barcelona.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Protocolo de dispensaci\u00f3n activa del programa de Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica del Colegio de Farmac\u00e9uticos de Barcelona.<\/a><span>\u00a0<\/span>2004.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Puesto que esta WQ est\u00e1 enfocada a la dispensaci\u00f3n activa en el caso concreto de la diabetes mellitus tipo 2, tambi\u00e9n son importantes los conocimientos sobre esta patolog\u00eda y los medicamentos que se utilizan para tratarla. A continuaci\u00f3n ten\u00e9is unos recursos con informaci\u00f3n \u00fatil sobre ella.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/sinaem4.agemed.es\/consaem\/fichasTecnicas.do?metodo=detalleForm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Agencia Espa\u00f1ola del Medicamento (AGEMED). Fichas t\u00e9cnicas de los medicamentos.<\/a><span>\u00a0<\/span>(septiembre 2011).<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.acdiabetis.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Associaci\u00f3 Catalana de Diab\u00e8tics.<\/a><span>\u00a0<\/span>(septiembre 2011).<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/2011%20Asociacion%20americana%20diabetes.pdf\">Asociaci\u00f3n Americana de Diabetes. Standards of Medical Care in Diabetes\u20142011<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/diabetes.niddk.nih.gov\/index_sp.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Centro Coordinador Nacional de Informaci\u00f3n sobre la Diabetes de EEUU.<\/a><span>\u00a0<\/span>(septiembre 2011).<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/dep_salud_USA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Departamento de Salud y Servicios Humanos de EEUU. Controle su diabetes. Monograf\u00eda.<\/a><span>\u00a0<\/span>2004.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/cribaje_diabetes.pdf\">Generalitat de Catalunya. Libro blanco. Consenso sobre las actividades preventivas en la edad adulta en la atenci\u00f3n primaria. Cribaje diabetes. 2005.<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.gencat.cat\/salut\/depsalut\/html\/ca\/dir2023\/index.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Generalitat de Catalunya. Consell Assesor de la Diabetis.<\/a><span>\u00a0<\/span>(septiembre 2011).<\/li>\n<li>Generalitat de Catalunya y Consell de Col\u00b7legis Farmac\u00e8utics de Catalunya. Llibre blanc per a la integraci\u00f3 de les activitats preventives a l\u2019oficina de farm\u00e0cia. 1997. (Disponible en la biblioteca de la Facultad de Farmacia de la UB).<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/2009%20guia%20ICS%20DM%202.pdf\">Institut Catal\u00e0 de la Salut. Abordatge de la diabetis mellitus tipus 2. 2009<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.nlm.nih.gov\/medlineplus\/spanish\/diabetes.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">MedlinePlus. Diabetes.<\/a><span>\u00a0<\/span>(septiembre 2011).<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/2009%20guia%20SNS%20DM%202.pdf\">Ministerio de Sanidad y Consumo. Gu\u00eda de Pr\u00e1ctica Cl\u00ednica sobre Diabetes tipo 2. 2009<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.who.int\/topics\/diabetes_mellitus\/es\/\">Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud. Diabetes mellitus.<\/a><span>\u00a0<\/span>(septiembre 2011).<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.sediabetes.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Sociedad Espa\u00f1ola de Diabetes.<\/a><span>\u00a0<\/span>(septiembre 2011).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Y como tambi\u00e9n ten\u00e9is que preparar un d\u00edptico informativo, os ser\u00e1n de utilidad estas \u00faltimas referencias de c\u00f3mo elaborar un folleto de forma adecuada as\u00ed como tambi\u00e9n unos modelos para que os sirvan de orientaci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/toolkit.pdf\">Department of Health. Toolkit for producing patient information. 2003.<\/a><\/li>\n<li>Mayor Serrano MB. C\u00f3mo elaborar folletos de salud destinados a los pacientes. Cuadernos de la Fundaci\u00f3n Dr. Antonio Esteve n\u00ba 14 2008.<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote>\n<p>(<a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/01_paginas_iniciales.pdf\">1<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/02_indice.pdf\">2<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/03_fac_extralinguisticos.pdf\">3<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/04_como_elaborar_folleto.pdf\">4<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/05_actividades_aprendizaje.pdf\">5<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/06_apendice_1.pdf\">6<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/07_apendice_2.pdf\">7<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/08_apendice_3.pdf\">8<\/a>)<\/p>\n<\/blockquote>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/gripe.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Gripe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/la_farmaciola.pdf\">La farmaciola<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ3\/docs\/prende_medicaments.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Si ha de prende medicaments, faci-ho correctament<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbEvaluaci\u00f3n\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta actividad se realizar\u00e1 sobre diferentes facetas, que incluyen la adquisici\u00f3n de conocimientos, el contenido y la presentaci\u00f3n del material elaborado y el grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n del trabajo en el grupo asignado.<\/p>\n<p>Para la evaluaci\u00f3n de la adquisici\u00f3n de los conocimientos adquiridos al realizar la TAREA se realizar\u00e1n preguntas sobre la tem\u00e1tica estudiada en una fecha a concretar al inicio del curso. La de la TAREA propiamente dicha se realizar\u00e1 tanto sobre el contenido de las cuestiones planteadas y la elaboraci\u00f3n del protocolo de DA como sobre la presentaci\u00f3n del d\u00edptico informativo.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n del grado de participaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de la TAREA ser\u00e1 personal y realizada por vosotros mismos. Para ello deb\u00e9is contestar a las preguntas enunciadas en el formulario VALORACI\u00d3N TAREA GRUPO. Ten\u00e9is que descargarlo, rellenarlo y posteriormente enviarlo a trav\u00e9s del Campus Virtual de la asignatura. La informaci\u00f3n contenida en este formulario ser\u00e1 totalmente confidencial.<\/p>\n<p>Todas las evaluaciones se realizar\u00e1n teniendo en cuenta los criterios formulados en la R\u00daBICA DE EVALUACI\u00d3N que se expone m\u00e1s abajo. Se incluye tambi\u00e9n la valoraci\u00f3n relativa de cada parte y su relaci\u00f3n con la nota final de la asignatura.<\/p>\n<p><strong>PREGUNTAS EXAMEN<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Preguntas examen<\/strong><\/td>\n<td>No responde a las preguntas planteadas y\/o no est\u00e1n correctamente contestadas<\/td>\n<td>Las contestaciones a las preguntas planteadas son incompletas<\/td>\n<td>Las contestaciones a las preguntas planteadas son completas y demuestran conocimiento la tem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n<tr><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>CONTENIDO DE LAS CUESTIONES Y ELABORACI\u00d3N DEL PROTOCOLO DE DA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\"><strong>Contenido<\/strong><\/td>\n<td><strong>Informaci\u00f3n sobre el tema<\/strong><\/td>\n<td>La informaci\u00f3n no ha sido correctamente seleccionada. Presenta varias carencias en el contenido<\/td>\n<td>Se ha seleccionado la informaci\u00f3n m\u00e1s significativa, aunque \u00e9sta no se ha integrado correctamente<\/td>\n<td>Incluye la m\u00e1xima informaci\u00f3n sobre el tema y \u00e9sta ha sido bien elaborada<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Demuestra que han adquirido conocimientos sobre DA en la diabetes<\/strong><\/td>\n<td><span>Denota que no han comprendido bien los conceptos de DA en la diabetes<\/span><\/td>\n<td><span>Demuestra que han adquirido conocimientos sobre DA en la diabetes, pero no han profundizado al m\u00e1ximo en este concepto<\/span><\/td>\n<td><span>Demuestra que han aprovechado muy bien esta actividad para adquirir y\/o aumentar sus conocimientos sobre DA en la diabetes<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td><strong>Elaboraci\u00f3n del protocolo de DA en la diabetes<\/strong><\/td>\n<td><span>Protocolo poco elaborado y muy confuso<\/span><\/td>\n<td><span>Protocolo con carencias de contenido<\/span><\/td>\n<td><span>Protocolo muy bien elaborado y con contenido completo<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>PRESENTACI\u00d3N DEL D\u00cdPTICO INFORMATIVO<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td><strong>Dise\u00f1o gr\u00e1fico<\/strong><\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico no adecuado al paciente<\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico adecuado al paciente aunque presenta ciertas carencias<\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico muy correcto y atractivo para el paciente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Contenido<\/strong><strong><br \/><\/strong><\/td>\n<td><span>La informaci\u00f3n incluida no es adecuada para el paciente<\/span><\/td>\n<td><span>La informaci\u00f3n incluida es adecuada para el paciente aunque presenta ciertas carencias<\/span><\/td>\n<td><span>La informaci\u00f3n incluida es correcta, bien elaborada y de gran utilidad para el paciente<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Exposici\u00f3n oral<\/strong><\/td>\n<td>Exposici\u00f3n desorganizada. Ideas poco claras. Nada fluida<\/td>\n<td>Exposici\u00f3n correcta, aunque poco fluida<\/td>\n<td>Muy buena exposici\u00f3n, capaz de atraer la atenci\u00f3n y de mantener el inter\u00e9s durante todo su desarrollo<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>GRADO DE PARTICIPACI\u00d3N EN LA REALIZACI\u00d3N DE LA TAREA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n de la TAREA<\/strong><\/td>\n<td>No contesta o s\u00f3lo contesta 1-2 cuestiones Preguntas abiertas poco elaboradas No hace recomendaciones<\/td>\n<td>Contesta 3-4 cuestiones y\/o hace alguna recomendaci\u00f3n Preguntas abiertas medianamente elaboradas<\/td>\n<td>Contesta todas las cuestiones. Preguntas abiertas elaboradas y fundamentadas Hace alguna recomendaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<tr><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>EVALUACI\u00d3N TOTAL Y RELACI\u00d3N CON LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>Peso<\/th>\n<th>Puntuaci\u00f3n<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Preguntas examen<\/strong><\/td>\n<td>10%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Contenido<\/strong><\/td>\n<td>40%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td>40%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n del trabajo<\/strong><\/td>\n<td>10%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Puntuaci\u00f3n WQ<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<td>0-40<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span>Puntuaci\u00f3n total posible: 20\/100 (20% de la nota final de la asignatura); 40 puntos en esta WQ supone por lo tanto un m\u00e1ximo de 2 puntos en la notal final de la asignatura.<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbConclusiones\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p><span>Durante la realizaci\u00f3n de esta WebQuest habr\u00e9is profundizado en el tema de la dispensaci\u00f3n activa en pacientes con diabetes mellitus tipo 2 y habr\u00e9is comprobado la gran importancia que tiene en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica actual. Por este motivo os animamos a que, como futuros profesionales sanitarios que sois, continu\u00e9is dedicando esfuerzos para mejorarlo y fomentar un uso racional del medicamento. \u00a1A\u00fan queda mucho camino por recorrer!<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbGu\u00eda did\u00e1ctica\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Esta actividad est\u00e1 orientada fundamentalmente a alumnos que est\u00e9n cursando asignaturas tanto troncales como optativas impartidas por la Unidad de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia.<\/p>\n<p>Mediante la realizaci\u00f3n de esta WebQuest los alumnos profundizaran en la tem\u00e1tica de la dispensaci\u00f3n activa en el caso concreto de la diabetes mellitus tipo 2 y en la importancia que tiene actualmente el establecer relaciones de confianza entre farmac\u00e9utico y paciente, para conseguir mejorar el cumplimiento terap\u00e9utico y concienciar al paciente de los riesgos de una glucemia elevada.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s se busca potenciar las habilidades de s\u00edntesis, an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n, reflexi\u00f3n, entre otras, del alumnado junto con la capacidad de trabajar en grupo.<\/p>\n<p>El lugar id\u00f3neo para realizar esta actividad es una sala de ordenadores donde cada alumno pueda disponer de un ordenador para leer la informaci\u00f3n. Tambi\u00e9n es necesario que haya suficiente espacio para que los alumnos puedan reunirse con los miembros del grupo y realizar la tarea encomendada. Por \u00faltimo, se necesita un ca\u00f1\u00f3n de proyecci\u00f3n y una pantalla para que cada grupo exponga su actividad.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta actividad est\u00e1 convenientemente detallada en el apartado correspondiente. En ella se incluyen los aspectos m\u00e1s importantes que se espera que los alumnos alcancen. A cada uno de ellos se le ha asignado una puntuaci\u00f3n entre 0 y 10 en funci\u00f3n del menor o mayor cumplimiento de los objetivos planteados.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbCr\u00e9ditos\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Esta WebQuest ha sido realizada contando con una ayuda concedida por la Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d&#8217;Ajuts Universitaris i de Recerca dentro del programa Ajuts per al finan\u00e7ament de projectes per a la millora de la qualitat docent a les universitats de Catalunya, en la convocatoria del a\u00f1o 2006 (expediente 2006MQD00157)<\/p>\n<p>Participantes en la realizaci\u00f3n del proyecto<\/p>\n<p>Eduardo L. Mari\u00f1o (Responsable). Catedr\u00e1tico de Farmacia Gal\u00e9nica<br \/>Cecilia Fern\u00e1ndez Lastra (coordinador). Catedr\u00e1tica de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<br \/>Pilar Modamio Charles (coordinador). Profesora Titular de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<br \/>Joan Sebarroja. Profesor ayudante<br \/>Teresa Palau. Becaria de colaboraci\u00f3n docente<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][\/et_pb_tabs][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row admin_label=\u00bbTEMA 01&#8243; module_id=\u00bbtema05&#8243; module_class=\u00bbcontenido\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb width=\u00bb90%\u00bb max_width=\u00bb1300px\u00bb custom_margin=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb0px||0px||false|false\u00bb hover_enabled=\u00bb0&#8243; global_colors_info=\u00bb{}\u00bb sticky_enabled=\u00bb0&#8243;][et_pb_column type=\u00bb4_4&#8243; _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_heading title=\u00bbDispensaci\u00f3n activa en la hipertensi\u00f3n arterial\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb title_level=\u00bbh2&#8243; title_text_color=\u00bb#FFFFFF\u00bb title_font_size=\u00bb35px\u00bb background_color=\u00bbgcid-primary-color\u00bb custom_margin=\u00bb10px||10px||true|false\u00bb custom_padding=\u00bb15px|20px|15px|20px|true|true\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector h2{margin:0px; padding:0px}\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-primary-color%22:%91%22background_color%22%93}\u00bb][\/et_pb_heading][et_pb_tabs _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb tab_font_size=\u00bb15px\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector ul.et_pb_tabs_controls {||  float: left;||  width: 25%;||  margin-right: 1%;||  background: transparent;||}||||selector ul.et_pb_tabs_controls:after {||  content: none;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li {||  width: 100%;||  border-right: none;||  background: #f4f4f4;||  margin-bottom: 10px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li.et_pb_tab_active {||  background: #393e46;||  border-left: solid 10px #0072CD;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li a {||  padding: 10px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li.et_pb_tab_active a {||  color: #fff !important;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li a:before {||  font-family: ETmodules;||  padding-right: 5px;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(1) a:before {||  content: &#8216;%92e009&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(2) a:before {||  content: &#8216;%92e101&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(3) a:before {||  content: &#8216;%92e109&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(4) a:before {||  content: &#8216;%92e02c&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(5) a:before {||  content: &#8216;%925a&#8217;;||}||||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(6) a:before {||  content: &#8216;%9269&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(7) a:before {||  content: &#8216;%92e022&#8217;;||}||selector .et_pb_tabs_controls li:nth-child(8) a:before {||  content: &#8216;%9270&#8217;;||}||selector .et_pb_tab {||  padding: 0;||}||||selector .et_pb_tab_content {||  background: rgba(0, 114, 207, 0.05);||  display: flex;||  flex-wrap: wrap;||  padding: 45px;||}||||@media(max-width:767px) {||  selector ul.et_pb_tabs_controls {||    width: 100%;||    margin-bottom: 30px;||    margin-right: 0;||  }||||  selector .et_pb_tabs_controls li {||    border-bottom: none;||  }||||  selector .et_pb_tab {||    padding: 0;||  }||}||||selector table {border-spacing: 0px; margin-bottom: 30px;}||selector th {background-color: #0072CD; color: white; font-size:14px}||selector td {border-bottom: solid 1px; font-size: 13px; padding: 5px}||selector h4{margin-top: 20px; margin-bottom:10px}||\u00bb border_width_all=\u00bb0px\u00bb locked=\u00bboff\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_tab title=\u00bbIntroducci\u00f3n\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Introducci\u00f3n<\/h3>\n<p>La Hipertensi\u00f3n arterial (HTA) es una patolog\u00eda que afecta aproximadamente a 1 bill\u00f3n de personas en todo el mundo y constituye un factor de riesgo de enfermedades cardiovasculares. Por este motivo es imprescindible que desde la oficina de farmacia se realice un buen cribaje y un control adecuado de los pacientes hipertensos, jugando un papel muy importante en esta actuaci\u00f3n del farmac\u00e9utico la dispensaci\u00f3n activa.<\/p>\n<p>De acuerdo con el documento de Consenso sobre Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica publicado por el Ministerio de Sanidad y Consumo, la Dispensaci\u00f3n Activa (DA) es la situaci\u00f3n en la que cuando un paciente solicita un medicamento concreto, generalmente mediante una prescripci\u00f3n m\u00e9dica o sin ella en el caso de que desee automedicarse, la actuaci\u00f3n profesional del farmac\u00e9utico va mucho m\u00e1s all\u00e1 de la mera entrega del mismo, sino que debe ir orientada a discriminar la posible existencia de problemas potenciales, e ir acompa\u00f1ada de instrucciones sobre la adecuada utilizaci\u00f3n del medicamento.<\/p>\n<p>Esto implica que, adem\u00e1s de la entrega del medicamento, la DA debe servir como fuente de informaci\u00f3n para los pacientes sobre la medicaci\u00f3n que van a utilizar, filtro para la detecci\u00f3n de situaciones en las que hay un riesgo de sufrir problemas relacionados con los medicamentos, y fuente de informaci\u00f3n para el farmac\u00e9utico, a partir de la cual toma la decisi\u00f3n m\u00e1s beneficiosa para el paciente.<\/p>\n<p>Esta Webquest (WQ) os permitir\u00e1 conocer mejor el proceso de dispensaci\u00f3n activa en el caso concreto de la HTA, para que pod\u00e1is aplicarlo en vuestra futura vida profesional.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbTarea\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<h3>Tarea<\/h3>\n<p>Imaginad que est\u00e1is trabajando en una oficina de farmacia a la que llega un paciente, var\u00f3n de 69 a\u00f1os, que recientemente ha sido diagnosticado de HTA y al que se le ha prescrito un tratamiento con medicamentos.<\/p>\n<p>Vuestra primera tarea consiste en realizar un protocolo de dispensaci\u00f3n activa de los medicamentos prescritos para el tratamiento de la HTA de este paciente. Para ello y con la informaci\u00f3n que ten\u00e9is en el apartado de RECURSOS, deb\u00e9is contestar a las siguientes cuestiones:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfQu\u00e9 tipo de preguntas le realizar\u00edais con objeto de proceder o no a la dispensaci\u00f3n de los medicamentos?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les ser\u00edan las recomendaciones higi\u00e9nico-diet\u00e9ticas apropiadas?<\/li>\n<li>\u00bfC\u00f3mo realizar\u00edais un seguimiento a este paciente?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Incluir la informaci\u00f3n elaborada en un documento de Word que despu\u00e9s tendr\u00e9is que enviar a trav\u00e9s del Campus Virtual de la asignatura.<\/p>\n<p>Como segunda tarea, deb\u00e9is elaborar un d\u00edptico que incluya la informaci\u00f3n que consider\u00e9is m\u00e1s oportuna para los pacientes hipertensos, con objeto de promocionar un uso racional y seguro del tratamiento con medicamentos incluyendo tambi\u00e9n medidas higi\u00e9nico-diet\u00e9ticas. Posteriormente tambi\u00e9n tendr\u00e9is que enviarlo a trav\u00e9s del Campus Virtual.<\/p>\n<p>La informaci\u00f3n necesaria para la realizaci\u00f3n de esta TAREA la encontrar\u00e9is en los apartados de PROCESO y RECURSOS.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbProceso\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>En primer lugar deb\u00e9is formar grupos de trabajo de 5-6 personas. Cada grupo debe plantear un caso cl\u00ednico de un paciente diagnosticado de HTA y polimedicado (m\u00ednimo 6 medicamentos). Deb\u00e9is contestar a las cuestiones planteadas, elaborar el protocolo de dispensaci\u00f3n activa de los medicamentos prescritos para el tratamiento de la HTA de este paciente, elaborar el d\u00edptico y finalmente enviar la TAREA realizada a trav\u00e9s del Campus Virtual. Se contempla la posibilidad de que opcionalmente cada grupo exponga su trabajo al resto de la clase.<\/p>\n<p>En el apartado de RECURSOS se detallan una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas de donde pod\u00e9is extraer la informaci\u00f3n. Podr\u00eda ser recomendable que os repart\u00e1is el trabajo y despu\u00e9s pong\u00e1is la informaci\u00f3n extra\u00edda de forma individual en com\u00fan. \u00a1Ahora ya est\u00e1is preparados para seguir adelante!<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbRecursos\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb body_link_font=\u00bb||||||||\u00bb body_link_text_color=\u00bbgcid-primary-color\u00bb body_ul_font_size=\u00bb15px\u00bb custom_css_free_form=\u00bbselector li{margin-top:15px;}\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-primary-color%22:%91%22body_link_text_color%22%93,%22gcid-secondary-color%22:%91%22body_link_text_color__hover%22%93}\u00bb body_link_text_color__hover_enabled=\u00bbon|hover\u00bb body_link_text_color__hover=\u00bb#2ea3f2&#8243;]<\/p>\n<p>Para poder realizar esta WQ primero es necesario que conozc\u00e1is el concepto de dispensaci\u00f3n activa. Se indican a continuaci\u00f3n una serie de referencias bibliogr\u00e1ficas y enlaces con informaci\u00f3n \u00fatil con la que podr\u00e9is contestar a las cuestiones y realizar la actividad que se ha planteado en la TAREA.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/armendariz.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Armend\u00e1riz E, Godino M, P\u00e9rez MP, Ardanaz MP, Viamonte A. Intervenciones Farmac\u00e9uticas. Programa de Consulta y Dispensaci\u00f3n Activa para la Oficina de Farmacia. Monograf\u00eda del CIM del COF de Navarra.<\/a><span>\u00a0<\/span>2007.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/erayelar.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Erayelar MT. An\u00e1lisis de la dispensaci\u00f3n en pacientes que inician tratamiento. Seguimiento Farmacoterap\u00e9utico.<\/a><span>\u00a0<\/span>2 (Supl 1): 6-12. 2004.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/foro_dispensacion.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Foro Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica. Dispensaci\u00f3n. Farmac\u00e9uticos.<\/a><span>\u00a0<\/span>n\u00ba 321. 2007.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/foro_consenso.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Foro de Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica. Documento de consenso.<\/a><span>\u00a0<\/span>2008.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/msc_consenso%20af.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ministerio de Sanidad y Consumo. Consenso sobre Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica.<\/a><span>\u00a0<\/span>2001.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/proto_dispen_activa_COF_barcelona.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Protocolo de dispensaci\u00f3n activa del programa de Atenci\u00f3n Farmac\u00e9utica del Colegio de Farmac\u00e9uticos de Barcelona.<\/a><span>\u00a0<\/span>2004.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Puesto que esta WQ est\u00e1 enfocada a la dispensaci\u00f3n activa en el caso concreto de la hipertensi\u00f3n arterial, tambi\u00e9n son importantes los conocimientos sobre esta patolog\u00eda y los medicamentos que se utilizan para tratarla. A continuaci\u00f3n ten\u00e9is unos recursos con informaci\u00f3n \u00fatil.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/sinaem4.agemed.es\/consaem\/fichasTecnicas.do?metodo=detalleForm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Agencia Espa\u00f1ola del Medicamento (AGEMED). Fichas t\u00e9cnicas de los medicamentos.<\/a><span>\u00a0<\/span>(consultado septiembre 2011)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/cribaje_hipertension.pdf\">Generalitat de Catalunya. Libro blanco. Consenso sobre las actividades preventivas en la edad adulta en la atenci\u00f3n primaria. Cribaje hipertensi\u00f3n arterial. 2005.<\/a><\/li>\n<li>Generalitat de Catalunya y Consell de Col\u00b7legis Farmac\u00e8utics de Catalunya. Llibre blanc per a la integraci\u00f3 de les activitats preventives a l\u2019oficina de farm\u00e0cia. 1997. (Disponible en la biblioteca de la Facultad de Farmacia de la UB)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ish-world.com\/default.aspx?Home\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">International Society of Hypertension (ISH).<\/a><span>\u00a0<\/span>(septiembre 2011)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/JNC-7.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">S\u00e9ptimo Informe del Joint National Committee para la prevenci\u00f3n, detecci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y tratamiento de la Hipertensi\u00f3n Arterial (JNC-7).<\/a><span>\u00a0<\/span>2003.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.seh-lelha.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Sociedad Espa\u00f1ola de Hipertensi\u00f3n &#8211; Liga Espa\u00f1ola para la lucha contra la hipertensi\u00f3n arterial.<\/a><span>\u00a0<\/span>(septiembre 2011).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Y como tambi\u00e9n ten\u00e9is que preparar un d\u00edptico informativo, os ser\u00e1n de utilidad estas \u00faltimas referencias de c\u00f3mo elaborar un folleto de forma adecuada as\u00ed como tambi\u00e9n unos modelos para que os sirvan de orientaci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/toolkit.pdf\">Department of Health. Toolkit for producing patient information. 2003.<\/a><\/li>\n<li>Mayor Serrano MB. C\u00f3mo elaborar folletos de salud destinados a los pacientes. Cuadernos de la Fundaci\u00f3n Dr. Antonio Esteve n\u00ba 14 2008.<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote>\n<p>(<a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/01_paginas_iniciales.pdf\">1<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/02_indice.pdf\">2<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/03_fac_extralinguisticos.pdf\">3<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/04_como_elaborar_folleto.pdf\">4<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/05_actividades_aprendizaje.pdf\">5<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/06_apendice_1.pdf\">6<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/07_apendice_2.pdf\">7<\/a>,<span>\u00a0<\/span><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/mayor%20serrano\/08_apendice_3.pdf\">8<\/a>)<\/p>\n<\/blockquote>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/gripe.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Gripe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/la_farmaciola.pdf\">La farmaciola<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/farmaciaclinica\/projectes\/webquest\/WQ4\/docs\/prende_medicaments.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Si ha de prende medicaments, faci-ho correctament<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbEvaluaci\u00f3n\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta actividad se realizar\u00e1 sobre diferentes facetas, que incluyen la adquisici\u00f3n de conocimientos, el contenido y la presentaci\u00f3n del material elaborado y el grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n del trabajo en el grupo asignado.<\/p>\n<p>Para la evaluaci\u00f3n de la adquisici\u00f3n de los conocimientos adquiridos al realizar la TAREA se realizar\u00e1n preguntas sobre la tem\u00e1tica estudiada en una fecha a concretar al inicio del curso. La de la TAREA propiamente dicha se realizar\u00e1 tanto sobre el contenido de las cuestiones planteadas y la elaboraci\u00f3n del protocolo de DA como sobre la presentaci\u00f3n del d\u00edptico informativo.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n del grado de participaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n de la TAREA ser\u00e1 personal y realizada por vosotros mismos. Para ello deb\u00e9is contestar a las preguntas enunciadas en el formulario VALORACI\u00d3N TAREA GRUPO. Ten\u00e9is que descargarlo, rellenarlo y posteriormente enviarlo a trav\u00e9s del Campus Virtual de la asignatura. La informaci\u00f3n contenida en este formulario ser\u00e1 totalmente confidencial.<\/p>\n<p>Todas las evaluaciones se realizar\u00e1n teniendo en cuenta los criterios formulados en la R\u00daBICA DE EVALUACI\u00d3N que se expone m\u00e1s abajo. Se incluye tambi\u00e9n la valoraci\u00f3n relativa de cada parte y su relaci\u00f3n con la nota final de la asignatura.<\/p>\n<p><strong>PREGUNTAS EXAMEN<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Preguntas examen<\/strong><\/td>\n<td>No responde a las preguntas planteadas y\/o no est\u00e1n correctamente contestadas<\/td>\n<td>Las contestaciones a las preguntas planteadas son incompletas<\/td>\n<td>Las contestaciones a las preguntas planteadas son completas y demuestran conocimiento la tem\u00e1tica<\/td>\n<\/tr>\n<tr><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>CONTENIDO DE LAS CUESTIONES Y ELABORACI\u00d3N DEL PROTOCOLO DE DA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"2\"><strong>Contenido<\/strong><\/td>\n<td><strong>Informaci\u00f3n sobre el tema<\/strong><\/td>\n<td>La informaci\u00f3n no ha sido correctamente seleccionada. Presenta varias carencias en el contenido<\/td>\n<td>Se ha seleccionado la informaci\u00f3n m\u00e1s significativa, aunque \u00e9sta no se ha integrado correctamente<\/td>\n<td>Incluye la m\u00e1xima informaci\u00f3n sobre el tema y \u00e9sta ha sido bien elaborada<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Demuestra que han adquirido conocimientos sobre DA en la HTA<\/strong><\/td>\n<td><span>Denota que no han comprendido bien los conceptos de DA en la HTA<\/span><\/td>\n<td><span>Demuestra que han adquirido conocimientos sobre DA en la HTA, pero no han profundizado al m\u00e1ximo en este concepto<\/span><\/td>\n<td><span>Demuestra que han aprovechado muy bien esta actividad para adquirir y\/o aumentar sus conocimientos sobre DA en la HTA<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td><strong>Elaboraci\u00f3n del protocolo de DA en la HTA<\/strong><\/td>\n<td><span>Protocolo poco elaborado y muy confuso<\/span><\/td>\n<td><span>Protocolo con carencias de contenido<\/span><\/td>\n<td><span>Protocolo muy bien elaborado y con contenido completo<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>PRESENTACI\u00d3N DEL D\u00cdPTICO INFORMATIVO<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td><strong>Dise\u00f1o gr\u00e1fico<\/strong><\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico no adecuado al paciente<\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico adecuado al paciente aunque presenta ciertas carencias<\/td>\n<td>Soporte gr\u00e1fico muy correcto y atractivo para el paciente<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Contenido<\/strong><strong><br \/><\/strong><\/td>\n<td><span>La informaci\u00f3n incluida no es adecuada para el paciente<\/span><\/td>\n<td><span>La informaci\u00f3n incluida es adecuada para el paciente aunque presenta ciertas carencias<\/span><\/td>\n<td><span>La informaci\u00f3n incluida es correcta, bien elaborada y de gran utilidad para el paciente<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Exposici\u00f3n oral<\/strong><\/td>\n<td>Exposici\u00f3n desorganizada. Ideas poco claras. Nada fluida<\/td>\n<td>Exposici\u00f3n correcta, aunque poco fluida<\/td>\n<td>Muy buena exposici\u00f3n, capaz de atraer la atenci\u00f3n y de mantener el inter\u00e9s durante todo su desarrollo<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>GRADO DE PARTICIPACI\u00d3N EN LA REALIZACI\u00d3N DE LA TAREA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>0-3<\/th>\n<th>4-6<\/th>\n<th>7-10<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>Grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n de la TAREA<\/strong><\/td>\n<td>No contesta o s\u00f3lo contesta 1-2 cuestiones Preguntas abiertas poco elaboradas No hace recomendaciones<\/td>\n<td>Contesta 3-4 cuestiones y\/o hace alguna recomendaci\u00f3n Preguntas abiertas medianamente elaboradas<\/td>\n<td>Contesta todas las cuestiones. Preguntas abiertas elaboradas y fundamentadas Hace alguna recomendaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<tr><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>EVALUACI\u00d3N TOTAL Y RELACI\u00d3N CON LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<th><\/th>\n<th>Peso<\/th>\n<th>Puntuaci\u00f3n<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Preguntas examen<\/strong><\/td>\n<td>10%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Contenido<\/strong><\/td>\n<td>40%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td>40%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Grado de participaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n del trabajo<\/strong><\/td>\n<td>10%<\/td>\n<td>0-10<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"text-align: left;\"><strong>Puntuaci\u00f3n WQ<\/strong><\/td>\n<td><\/td>\n<td>0-40<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span>Puntuaci\u00f3n total posible: 20\/100 (20% de la nota final de la asignatura); 40 puntos en esta WQ supone por lo tanto un m\u00e1ximo de 2 puntos en la notal final de la asignatura.<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbConclusiones\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p><span>Durante la realizaci\u00f3n de esta WebQuest habr\u00e9is profundizado en el tema de la dispensaci\u00f3n activa en pacientes hipertensos y habr\u00e9is comprobado la gran importancia que tiene en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica actual. Por este motivo os animamos a que, como futuros profesionales sanitarios que sois, continu\u00e9is dedicando esfuerzos para mejorarlo y fomentar un uso racional del medicamento. \u00a1A\u00fan queda mucho camino por recorrer!<\/span><\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbGu\u00eda did\u00e1ctica\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Esta actividad est\u00e1 orientada fundamentalmente a alumnos que est\u00e9n cursando asignaturas tanto troncales como optativas impartidas por la Unidad de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia.<\/p>\n<p>Mediante la realizaci\u00f3n de esta WebQuest los alumnos profundizaran en la tem\u00e1tica de la dispensaci\u00f3n activa en el caso concreto de la hipertensi\u00f3n arterial y en la importancia que tiene actualmente el establecer relaciones de confianza entre farmac\u00e9utico y paciente, para conseguir mejorar el cumplimiento terap\u00e9utico y concienciar al paciente de los riesgos de una tensi\u00f3n arterial elevada.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s se busca potenciar las habilidades de s\u00edntesis, an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n, reflexi\u00f3n, entre otras, del alumnado junto con la capacidad de trabajar en grupo.<\/p>\n<p>El lugar id\u00f3neo para realizar esta actividad es una sala de ordenadores donde cada alumno pueda disponer de un ordenador para leer la informaci\u00f3n. Tambi\u00e9n es necesario que haya suficiente espacio para que los alumnos puedan reunirse con los miembros del grupo y realizar la tarea encomendada. Por \u00faltimo, se necesita un ca\u00f1\u00f3n de proyecci\u00f3n y una pantalla para que cada grupo exponga su actividad.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de esta actividad est\u00e1 convenientemente detallada en el apartado correspondiente. En ella se incluyen los aspectos m\u00e1s importantes que se espera que los alumnos alcancen. A cada uno de ellos se le ha asignado una puntuaci\u00f3n entre 0 y 10 en funci\u00f3n del menor o mayor cumplimiento de los objetivos planteados.<\/p>\n<p>[\/et_pb_tab][et_pb_tab title=\u00bbCr\u00e9ditos\u00bb _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>Esta WebQuest ha sido realizada contando con una ayuda concedida por la Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d&#8217;Ajuts Universitaris i de Recerca dentro del programa Ajuts per al finan\u00e7ament de projectes per a la millora de la qualitat docent a les universitats de Catalunya, en la convocatoria del a\u00f1o 2006 (expediente 2006MQD00157)<\/p>\n<p>Participantes en la realizaci\u00f3n del proyecto<\/p>\n<div class=\"credits\">&#8211; Eduardo L. Mari\u00f1o (Responsable). Catedr\u00e1tico de Farmacia Gal\u00e9nica<br \/>&#8211; Cecilia Fern\u00e1ndez Lastra (coordinador). Catedr\u00e1tica de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<br \/>&#8211; Pilar Modamio Charles (coordinador). Profesora Titular de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<br \/>&#8211; Joan Sebarroja. Profesor ayudante<br \/>&#8211; Teresa Palau. Becaria de colaboraci\u00f3n docente<\/div>\n<p>[\/et_pb_tab][\/et_pb_tabs][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb2_3,1_3&#8243; _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb background_color=\u00bbgcid-primary-color\u00bb width=\u00bb90%\u00bb max_width=\u00bb1300px\u00bb custom_margin=\u00bb25px||||false|false\u00bb custom_padding=\u00bb|||50px|false|false\u00bb border_radii=\u00bboff|||20px|20px\u00bb border_color_top=\u00bbgcid-heading-color\u00bb global_colors_info=\u00bb{%22gcid-heading-color%22:%91%22border_color_top%22%93,%22gcid-primary-color%22:%91%22background_color%22%93}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb2_3&#8243; _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font=\u00bb|800|||||||\u00bb text_font_size=\u00bb17px\u00bb background_layout=\u00bbdark\u00bb custom_margin=\u00bb||13px|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p>WebQuest de la Unidad de Farmacia Cl\u00ednica y Farmacoterapia<br \/>Dirigida a los estudiantes de Farmacia<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb1_3&#8243; _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.27.4&#8243; _module_preset=\u00bbdefault\u00bb text_font_size=\u00bb13px\u00bb background_layout=\u00bbdark\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 900\">Para cualquier duda, dirigirse al profesorado:<\/span><br \/>\nDr. Eduardo L. Mari\u00f1o<br \/>\nDra. Cecilia Fern\u00e1ndez<br \/>\nDra. Pilar Modamio<br \/>\nEn Joan Sebarroja<br \/>\nTel. 93 4024544<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>WebQuest realizadas contando con una ayuda concedida por la AGAUR &#8211; Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d&#8217;Ajuts Universitaris i de Recerca de la Generalitat de Catalunya dentro del programa Ajuts per al finan\u00e7ament de projectes per a la millora de la qualitat docent a les universitats de Catalunya, en la convocatoria del a\u00f1o 2006 (expediente 2006MQD00157)<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":371,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"project_category":[],"project_tag":[],"class_list":["post-234","project","type-project","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/wp-json\/wp\/v2\/project\/234"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/wp-json\/wp\/v2\/project"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/wp-json\/wp\/v2\/types\/project"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=234"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/wp-json\/wp\/v2\/project\/234\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/wp-json\/wp\/v2\/media\/371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=234"}],"wp:term":[{"taxonomy":"project_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/wp-json\/wp\/v2\/project_category?post=234"},{"taxonomy":"project_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/farcli\/wp-json\/wp\/v2\/project_tag?post=234"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}