Trinidad Mentado Labao
Profesora agregada
Profesora agregada
Profesora de la Facultad de Educación del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Doctora en Pedagogía, Licenciada en Psicopedagogía y Maestra de Educación Primaria.
Especializada en organización y gestión de instituciones educativas, con experiencia nacional e internacional en formación inicial y permanente de docentes, directivos, administradores de la educación. Es coordinadora de RELFIDO (Red Europea y Latinoamericana de Formación e Innovación Docente) y miembro activo del Observatorio Internacional de la Profesión Docente. Coordinadora del Máster Oficial de Dirección y Gestión de Centros Educativos de la Universidad de Barcelona.
Formación docente.
Organización de instituciones educativas.
Gestión de instituciones educativas.
Imbernón, F.; Mentado, T.; Bozu, Z.; Serrat, N.; Jarauta, B.; Calduch, I.; Medina, J.L.; Hervás, G.; Aránega, S. (2021) Metodologías innovadoras en el aula universitaria.Editorial Laboratorio Educativo.
Castro Ceacero, D.; Mentado Labao, T. (2019). Challenges in the functions of the University in the knowledge society. El Guiniguada. Revista de investigaciones y experiencias en Ciencias de la Educación.
Mentado, T.; Herrera, A. y Pulido, J. (2017). University teacher training in the Catalan Autonomous Community. Revista Internacional de Formação de Professores (RIPF),2 (3). http://itp.ifsp.edu.br/ojs/index.php/RIFP/index
Mentado, T.; Medina Moya, J.L y Cruz, L. (2017). Preparar para aprender: Una manifestación del Conocimiento Didáctico del Contenido en la práctica. Revista Estudios sobre Educación (ESE), 33.
Jarauta, B.; Medina Moya, J.L y Mentado, T. (2016). La transformación del saber en la enseñanza universitaria. Una aproximación desde el estudio del CDC. Revista de investigación educativa, 34(2).
Tomás, M.; Mentado, T. y Ruiz, J.M (2015). Las buenas prácticas en gestión de la investigación de las universidades mejores situadas en los rankings. Education Politicy Analisis Archives: Arizona State University. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.1853
Mentado, T. (2014). Contenido y características del trabajo de directores/as de departamento universitario. Revista Gestión Universitaria.
Violant, V.; Mentado, T. y Parra, D. El Observatorio Internacional en Pedagogía Hospitalaria como camino hacia la garantía de la agenda 2030. Educación y Salud. La pedagogia hospitalaria como Puente entre ambas. Hergué Editorial.
#ChallengingTikTok. Una experiència d’innovació en matèria de violència de gènere a la formació inicial del professorat
Financiado por: Generalitat de Catalunya.
Los “jóvenes investigadores” en la época del Covid-19. Percepción de estudiantes y docentes sobre la formación y la práctica en investigación científica en secundaria.
Financiado por: Universitat de Barcelona.
Evaluation of the transfer of training on digital competences by educational staff to foster inclusion in the classroom.
Financiado por: European Union – Erasmus+ Program (2019-1-ES01-KA201-064444). https://www.il3.ub.edu/international/shift-project-eu/
Universidad y Aprendizaje Intergeneracional
Financiado por: Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (PID2019-107747RB-I00)
