{"id":293,"date":"2019-02-07T15:38:37","date_gmt":"2019-02-07T15:38:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/?page_id=293"},"modified":"2022-02-04T21:04:55","modified_gmt":"2022-02-04T20:04:55","slug":"proyectos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/es\/proyectos\/","title":{"rendered":"Proyectos"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En los \u00faltimos a\u00f1os el grupo ha trabajando en un buen pu\u00f1ado de proyectos dentro de los \u00e1mbitos de trabajo que se propone y las necesidades que aparecen, a las que hay que dar respuesta o estudiar para realizar algunas acciones.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"este-curso-2019-20-estamos-trabajando-en-siete-proyectos\">Este curso 2019-20, estamos trabajando en siete proyectos<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/en\/els-motius-de-labsentisme-en-els-graus-de-les-ciencies-socials-analisis-devidencies-i-reflexio-de-les-causes-7\/\">Los motivos del absentismo en los grados de las ciencias sociales. An\u00e1lisis de evidencias y reflexi\u00f3n de las causas.<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/la-gestio-del-temps-dels-universitaris-una-questio-dautoregulacio-a-potenciar\/\">La gesti\u00f3n del tiempo de los universitarios, una cuesti\u00f3n de autorregulaci\u00f3n a potenciar<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/eapc.gencat.cat\/web\/.content\/home\/recerca\/Convocatories_de_recerca\/subvencions_a_la_realitzacio_de_treballs_de_recerca\/2018\/tr_resum_Bernardo.pdf\">La gamificaci\u00f3n como metodolog\u00eda de formaci\u00f3n continua en la Administraci\u00f3n p\u00fablica<\/a><\/li><li>Engangement en la educaci\u00f3n superior<\/li><li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/rimda\/economiaempresa\/inici\">Aprendizaje basado en proyectos aplicado a una asignatura de m\u00e1ster universitario<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/rimda\/economiaempresa\/inici\">Gamificaci\u00f3n en la asignatura Administraci\u00f3n de la Empresa<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/rimda\/economiaempresa\/inici\">Gamificaci\u00f3n de Administraci\u00f3n de la Empresa<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Haciendo un poco de historia, &nbsp;hemos participado y promovido una serie de &nbsp;proyectos que se relacionan cronol\u00f3gicamente en esta p\u00e1gina. Pod\u00e9is acceder a una informaci\u00f3n m\u00e1s completa si clicais sobre cada uno de ellos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br>Los presentamos en tres grandes \u00e1mbitos de estudio:<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"en-primer-lugar-en-el-ambito-de-la-motivacion-docente-el-rendimiento-el-absentismo-y-el-abandono\">En primer lugar, en el \u00e1mbito de la motivaci\u00f3n docente, el rendimiento, el absentismo y el abandono<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/?p=167\">Los motivos del absentismo en los grados de las ciencias sociales. An\u00e1lisis de evidencias y reflexi\u00f3n de las causas (2017)<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/wp.me\/p90jWm-2X\">Trayectorias de abandono, persistencia y graduaci\u00f3n en ciencias sociales: validaci\u00f3n de uno modelo predictivo (2016).<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/wp.me\/p90jWm-3g\">Un modelo longitudinal de evaluaci\u00f3n del impacto de las variables implicadas en la selecci\u00f3n de estudios y universidad. El rendimiento acad\u00e9mico en bachillerato y selectividad como predictores del rendimiento inicial en la universidad (2014)<\/a><\/li><li><a href=\"http:\/\/wp.me\/p90jWm-3N\">Propuesta de un modelo de mejora de la eficiencia en la universidad p\u00fablica. An\u00e1lisis de los procesos internos y creaci\u00f3n de indicadores para medirlos (2012)<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"en-cuanto-al-ambito-del-estudio-de-las-competencias\">En cuanto al \u00e1mbito del estudio de las competencias<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/competencies-percebudes-i-identificades-en-els-treballs-finals-de-master-3\/\">Competencias percibidas e identificadas en los Trabajos Finales de M\u00e1ster, del \u00e1mbito de Econom\u00eda y Direcci\u00f3n de Empresas (2015)<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/marc-de-referencia-competencial-pel-disseny-dels-programes-de-formacio-docent-per-al-professorat-universitari\/\">Marco de Referencia Competencial para el dise\u00f1o de los Programas de Formaci\u00f3n Docente para el Profesorado Universitario (2013)<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/model-davaluacio-de-competencies-en-el-master-universitari-en-direccio-dempreses-de-lesport\/\">Modelo de evaluaci\u00f3n de competencias en el M\u00e1ster Universitario en Direcci\u00f3n de Empresas del Deporte (MAC-MDEE) (2012)<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/persistencia-y-el-abandono-en-el-primer-ano-de-universidad-en-ciencias-sociales-bases-para-la-mejora-de-la-retencion\/\">La persistencia y el abandono en el primer a\u00f1o de Universidad en Ciencias Sociales: bases para la Mejora de la retenci\u00f3n (2012)<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/protocol-davaluacio-i-mesura-del-grau-dassoliment-de-competencies-pamac\/\">Protocolo de evaluaci\u00f3n y medida del grado de consecuci\u00f3n de competencias (2011)<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/identificacion-desarrollo-y-evaluacion-de-competencias-docentes\/\">Identificaci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n de competencias docentes en la aplicaci\u00f3n de planes de formaci\u00f3n dirigidos a Profesorado universitario (2011)<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/protocol-davaluacio-i-mesura-del-grau-dassoliment-de-competencies\/\">Protocolo de evaluaci\u00f3n y medida del grado de consecuci\u00f3n de competencias (PAMAC). Experiencia en los alumnos de un Master Oficial (2011)<\/a><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"finalmente-en-el-ambito-del-desarrollo-profesional\">Finalmente en el \u00e1mbito del desarrollo profesional<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/millora-de-la-coordinacio-tutor-empresa-estudiant-de-lassignatura-practiques-externes\/\">Proyecto de innovaci\u00f3n docente para la mejora de la coordinaci\u00f3n tutor-empresa-estudiante de la asignatura Pr\u00e1cticas Externas de un Master Oficial (2017)<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/la-accion-tutorial-integral-de-la-universidad-de-barcelona-actualizacion-de-los-programas-formativos-del-instituto-de-ciencias-de-la-educacion-dirigidos-al-profesor-tutor\/\">La acci\u00f3n tutorial integral de la Universidad de Barcelona. Actualizaci\u00f3n de los programas formativos del Instituto de Ciencias de la Educaci\u00f3n dirigidos al profesor tutor (2012)<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/motivacio-interrelacio-i-socialitzacio-en-els-estudis-universitaris-elements-per-a-un-aprenentatge-reflexiu\/\">Transici\u00f3n Secundaria-Universidad: C\u00f3mo hacer el camino m\u00e1s seguro (TRANSU) (2010)<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/motivacio-interrelacio-i-socialitzacio-en-els-estudis-universitaris-elements-per-a-un-aprenentatge-reflexiu\/\">Motivaci\u00f3n, Interrelaci\u00f3n y Socializaci\u00f3n en los estudios universitarios. Elementos para un aprendizaje reflexivo en el marco del EEES. (MIS-EEES) (2010)<\/a><\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En los \u00faltimos a\u00f1os el grupo ha trabajando en un buen pu\u00f1ado de proyectos dentro de los \u00e1mbitos de trabajo que se propone y las necesidades que aparecen, a las que hay que dar respuesta o estudiar para realizar algunas acciones. 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