{"id":36,"date":"2019-02-07T19:37:34","date_gmt":"2019-02-07T19:37:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/?page_id=36"},"modified":"2020-02-19T11:22:09","modified_gmt":"2020-02-19T10:22:09","slug":"presentacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/es\/presentacion\/","title":{"rendered":"Presentaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Grupo de innovaci\u00f3n en docencia en Organizaci\u00f3n de Empresas, GIDOE , se cre\u00f3 el a\u00f1o 1997. Actualmente es grupo de innovaci\u00f3n docente consolidado por la Universitat de Barcelona, con c\u00f3digo <a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/rimda\/content\/gidoe-ub\">GINDOC-UB \/ 070 <\/a>&nbsp;y forman parte de el <a href=\"http:\/\/wp.me\/P90jWm-8\">19 profesores y profesoras de la Universitat de Barcelona<\/a>&nbsp;de los departamentos de Organizaci\u00f3n de Empresas, de Econom\u00eda y de Econometr\u00eda, Estad\u00edstica y Econom\u00eda Aplicada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Surge con el fin de contribuir a la mejora la docencia universitaria mediante innovaciones&nbsp;metodol\u00f3gicas que permitan a los estudiantes \u2013de cualquier ense\u00f1anza\u2013 incorporar, relacionar y asimilar&nbsp;los conceptos de direcci\u00f3n y organizaci\u00f3n de empresas i sobretodo intentar acortar la distancia entre la teor\u00eda y la&nbsp;pr\u00e1ctica profesional, haciendo uso de la reflexi\u00f3n y la investigaci\u00f3n educativa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Por lo tanto las l\u00edneas de investigaci\u00f3n docente son las siguientes:<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Aprendizaje profesionalizador<\/li><li>Aula inversa<\/li><li>Evaluaci\u00f3n<\/li><li>Competencias transversales<\/li><li>Engagement de los estudiantes<\/li><li>Equipo docente<\/li><li>Gamificaci\u00f3n o Game Based Learning<\/li><li>Instrumentos de evaluaci\u00f3n (r\u00fabricas)<\/li><li>Mentor\u00eda y tutor\u00eda<\/li><li>Pr\u00e1cticum<\/li><li>PBL, Casos y Simulaciones&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li><li>Project Based Learning<\/li><li>TFG \/ TFM (Trabajo Final de Grado \/ M\u00e1ster)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Objetivos del grupo<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En cuanto al objetivo de este grupo este es contribuir a la mejora de la docencia universitaria mediante innovaciones metodol\u00f3gicas que permitan a los estudiantes &#8211; de cualquier ense\u00f1anza- incorporar, relacionar y asimilar los conceptos de direcci\u00f3n y organizaci\u00f3n de empresas. Por lo tanto con la intenci\u00f3n de alcanzar este objetivo se trabajar\u00e1 en nuevas metodolog\u00edas de ense\u00f1anza, en la mejora del trabajo del profesorado en el aula as\u00ed como se realizar\u00e1n labores de investigaci\u00f3n que se materializar\u00e1n en las publicaciones.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las l\u00edneas activas de trabajo son:<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">En el \u00e1mbito de la motivaci\u00f3n en la educaci\u00f3n superior \u00abengagement\u00bb<\/h5>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La medida del absentismo y el abandono de los estudiantes universitarios &nbsp;<\/li><li>Proponer innovaciones docentes que fomenten la asistencia activa a clase<\/li><li>El dise\u00f1o de recursos y estrategias que desarrollen el juicio cr\u00edtico en los estudiantes<\/li><li>La mejora el trabajo en equipo, tanto en equipos docentes de profesores como de trabajo para estudiantes&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">En relaci\u00f3n con las nuevas metodolog\u00edas docentes<\/h5>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Mejorar la motivaci\u00f3n y asimilaci\u00f3n de conceptos en el aula y facilitar su aplicaci\u00f3n a la realidad y\/o sociedad.<\/li><li>La innovaci\u00f3n en metodolog\u00edas de evaluaci\u00f3n, especialmente aplicables a grupos de tama\u00f1o elevado, por lo tanto, superiores a 80 alumnos<\/li><li>El aula inversa como m\u00e9todo de ense\u00f1anza din\u00e1mico e interactivo.<\/li><li>La gamificaci\u00f3n para conseguir que los alumnos absorban mejor los conocimientos y mejoren ciertas habilidades<\/li><li>El Aprendizaje Basado en Problemas y en Proyectos. Es decir, dise\u00f1ar estrategias y casos &#8211; visuales y escritos- para utilizar en las clases&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">En cuanto al Aprendizaje Profesionalizador<\/h5>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El aprendizaje de competencias transversales como herramienta esencial para cualquier sector profesional<\/li><li>Las pr\u00e1cticas como enlace entre el alumnado y el mundo laboral<\/li><li>El aprendizaje basado en proyectos para acercar al alumno al mundo profesional.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Por lo que respecta a las herramientas para la mejora del aprendizaje<\/h5>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El an\u00e1lisis y desarrollo de la labor docente<\/li><li>La mentor\u00eda y tutor\u00eda para mejorar el v\u00ednculo alumno-profesor<\/li><li>La evaluaci\u00f3n objetiva ligada a los objetivos del aprendizaje con el uso de r\u00fabricas.<\/li><li>La mejora del engagement del estudiante como mecanismo que favorece la asistencia activa en clase y aumenta la motivaci\u00f3n del alumnado&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Finalmente en referencia a las reflexiones finales del proceso educativo:<\/h5>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Trabajo de Fin de Grado (TFG)<\/li><li>Trabajo de Fin de M\u00e1ster (TFM)<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Grupo de innovaci\u00f3n en docencia en Organizaci\u00f3n de Empresas, GIDOE , se cre\u00f3 el a\u00f1o 1997. Actualmente es grupo de innovaci\u00f3n docente consolidado por la Universitat de Barcelona, con c\u00f3digo GINDOC-UB \/ 070 &nbsp;y forman parte de el 19 profesores y profesoras de la Universitat de Barcelona&nbsp;de los departamentos [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_crdt_document":"","om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-36","page","type-page","status-publish","hentry","post-preview"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1455,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36\/revisions\/1455"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}