{"id":41,"date":"2019-02-17T19:39:51","date_gmt":"2019-02-17T19:39:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/?page_id=41"},"modified":"2020-07-19T12:32:12","modified_gmt":"2020-07-19T10:32:12","slug":"grup-innovacio-docent-empresa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/","title":{"rendered":"Presentaci\u00f3"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Grup d\u2019innovaci\u00f3 en doc\u00e8ncia en Organitzaci\u00f3 d\u2019Empreses, GIDOE , es va crear a l\u2019any 1997. Actualment \u00e9s grup d\u2019innovaci\u00f3 docent consolidat per la Universitat de Barcelona, amb codi <a href=\"http:\/\/www.ub.edu\/rimda\/content\/gidoe-ub\">GINDOC-UB\/070<\/a> i en formen part <a href=\"http:\/\/wp.me\/P90jWm-8\">19 professors i professores de Universitat de Barcelona<\/a> dels departaments d\u2019Organitzaci\u00f3 d\u2019Empreses, d\u2019Economia i d\u2019Econometria, Estad\u00edstica i Economia Aplicada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sorgeix amb la finalitat de contribuir a la millora de la doc\u00e8ncia universit\u00e0ria mitjan\u00e7ant innovacions metodol\u00f2giques que permetin als estudiants \u2013de qualsevol ensenyament\u2013 incorporar, relacionar i assimilar els conceptes de direcci\u00f3 i organitzaci\u00f3 d\u2019empreses i sobretot intentar escur\u00e7ar la dist\u00e0ncia entre la teoria i la pr\u00e0ctica professional, fent us de la reflexi\u00f3 i la recerca educativa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Per tant les l\u00ednies de recerca docent s\u00f3n les seg\u00fcents:<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Aprenentatge professionalitzador<\/li><li>Aula inversa<\/li><li>Avaluaci\u00f3<\/li><li>Compet\u00e8ncies transversals<\/li><li>Engagement dels estudiants<\/li><li>Equip docent<\/li><li>Gamificaci\u00f3 o Game Based Learning<\/li><li>Instruments d\u2019avaluaci\u00f3 (r\u00fabriques)<\/li><li>Mentoria i tutoria<\/li><li>Pr\u00e0cticum<\/li><li>Problem Based Learning, Casos i Simulacions<\/li><li>Project Based Learning<\/li><li>TFG\/TFM (Treball Final de Grau \/ M\u00e0ster)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Objectius del grup<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pel que fa a l&#8217;objectiu d\u2019aquest grup aquest \u00e9s contribuir a la millora de la doc\u00e8ncia universit\u00e0ria mitjan\u00e7ant innovacions metodol\u00f2giques que permetin als estudiants \u2013 de qualsevol ensenyament- incorporar, relacionar i assimilar els conceptes de direcci\u00f3 i organitzaci\u00f3 d\u2019empreses.&nbsp; Per tant amb la intenci\u00f3  d\u2019assolir aquest objectiu es treballar\u00e0 en noves metodologies d\u2019ensenyament, en la millora de la feina del professorat a l\u2019aula aix\u00ed com es realitzaran labors de recerca que es materialitzaran en les publicacions.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les l\u00ednies de treball actives son:<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">En l&#8217;\u00e0mbit de la motivaci\u00f3 en la educaci\u00f3 superior \u201cengagement\u201d<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>La mesura de l\u2019absentisme i l\u2019abandonament dels estudiants universitaris<\/li><li>Proposar innovacions docents que fomentin l\u2019assist\u00e8ncia activa a classe<\/li><li>El disseny de recursos i estrat\u00e8gies que desenvolupin el judici cr\u00edtic en els estudiants<\/li><li>La millora del treball en equip, tant en grups docents de professors com de treball per a estudiants<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">En relaci\u00f3 amb les noves metodologies docents<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Millorar la motivaci\u00f3 i assimilaci\u00f3 de conceptes a l\u2019aula i facilitar la seva aplicaci\u00f3 a la realitat i\/o societat.<\/li><li>La innovaci\u00f3 en metodologies d\u2019avaluaci\u00f3, especialment aplicables a grups de grand\u00e0ria elevada, per tant, superiors a 80 alumnes.<\/li><li>L&#8217;aula inversa com a m\u00e8tode d\u2019ensenyament din\u00e0mic i interactiu.<\/li><li>La gamificaci\u00f3 per aconseguir que els alumnes absorbeixin millor els coneixements i millorin certes habilitats<\/li><li>L&#8217;Aprenentatge Basat en Problemes i en Projectes. Es a dir, dissenyar estrat\u00e8gies i casos \u2013 visuals i escrits- per a utilitzar a les classes<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">En quant a l&#8217;Aprenentatge Professionalitzador<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>L&#8217;aprenentatge de compet\u00e8ncies transversals com a eina essencial per a qualsevol sector professional<\/li><li>Les pr\u00e0ctiques com a enlla\u00e7 entre l\u2019alumnat i el mon laboral<\/li><li>L&#8217;aprenentatge basat en projectes per tal d&#8217;apropar a l\u2019alumne al mon professional.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Pel que fa a les eines per a la millora de l\u2019aprenentatge<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>L&#8217;an\u00e0lisis i desenvolupament de la labor docent<\/li><li>La mentoria i tutoria per tractar de millorar el vincle alumne-professor<\/li><li>L&#8217;avaluaci\u00f3 objectiva lligada amb els objectius de l\u2019aprenentatge amb l\u2019\u00fas de rubriques.<\/li><li>La millora de l\u2019engagement de l\u2019estudiant com a mecanisme que afavoreix l\u2019assist\u00e8ncia activa a classe i augmenta la motivaci\u00f3 de l\u2019alumnat<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">En referencia a les reflexions finals del proc\u00e9s educatiu<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>El Treball de Final de Grau (TFG)<\/li><li>El Treball de Final de M\u00e0ster (TFM)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Grup d\u2019innovaci\u00f3 en doc\u00e8ncia en Organitzaci\u00f3 d\u2019Empreses, GIDOE , es va crear a l\u2019any 1997. Actualment \u00e9s grup d\u2019innovaci\u00f3 docent consolidat per la Universitat de Barcelona, amb codi GINDOC-UB\/070 i en formen part 19 professors i professores de Universitat de Barcelona dels departaments d\u2019Organitzaci\u00f3 d\u2019Empreses, d\u2019Economia i d\u2019Econometria, Estad\u00edstica [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_crdt_document":"","om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"class_list":["post-41","page","type-page","status-publish","hentry","post-preview"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/41","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=41"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/41\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1439,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/41\/revisions\/1439"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/gidoe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=41"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}