Trayectorias de éxito en el alumnado de procedencia extranjera de la E.S.O. a la Postobligatoria: un estudio longitudinal desde el enfoque de redes.
Queremos determinar en qué medida las redes personales y sociales (composición, estructura y funcionalidad) del alumnado inmigrante pueden empoderar (constituir un factor promotor/protector) de sus trayectorias académicas incidiendo en su persistencia y éxito escolar.
Metodología
Se realiza un estudio longitudinal que introduzca un nuevo nivel de comprensión tanto de las trayectorias de éxito como de la vulnerabilidad del alumnado de procedencia extranjera en las transiciones académicas de la Etapa Secundaria.
El estudio elabora un modelo conceptual dinámico sobre las dimensiones y procesos asociados a las trayectorias de persistencia y éxito académico del alumnado de procedencia extranjera. A partir del modelo se proponen líneas de actuación para los centros, propuestas de innovación curricular, sugerencias para la formación del profesorado y actuaciones conjuntas centro educativo-comunidad. Se realizan grupos de discusión y entrevistas con el profesorado de los centros para validar, contrastar y enriquecer las líneas de actuación curriculares e institucionales que pudieran derivarse del modelo propuesto.
3
Escuelas de titularidad pública
Centros educativos de dos o más líneas y con la posibilidad de continuación tanto en los estudios de Bachillerato como de Ciclos Formativos diversos en el mismo centro.
3
años cubriendo tres cursos académicos
De acuerdo con los objetivos del proyecto, y teniendo en cuenta la complejidad del fenómeno que se aborda, se ha considerado realizar un estudio longitudinal de casos porque constituye un proceso de indagación comprensivo, sistemático y en profundidad de las trayectorias de transición del alumnado inmigrante en la Educación Secundaria.
El estudio de casos es un método que se caracteriza por ser contextual, descriptivo y heurístico, de tal forma que el caso en sí mismo es importante por lo que revela acerca del fenómeno estudiado. Para esta investigación se considera la estrategia metodológica más pertinente dado que el caso particular se analiza para obtener mayor comprensión sobre una temática o refinar una teoría. Los enfoques de redes constituyen la mirada teórico-conceptual y metodológica desde la que se explora el abandono escolar del alumnado y la emergencia de trayectorias de éxito. Se combina la visión atributiva de los fenómenos analizados con una visión relacional de los mismos sobre los aportes del ARS (análisis de redes sociales). Se utiliza el enfoque sociocéntrico en el estudio de los grupos-clase globales, que permite descubrir y contrastar los patrones de interacción y vinculación del alumnado inmigrante con y en relación con el resto de iguales (en el entorno escolar y social) y el enfoque egocéntrico para explorar el sistema de relaciones, estructura, composición y funcionalidad de los vínculos personales de cada estudiante.
En cuanto a las técnicas de recogida de información, se complementan los instrumentos (cuestionarios, escalas, etc.) con estrategias como el análisis documental o los grupos de discusión y las entrevistas individuales que permiten un acercamiento más personal, detallado y vivencial a las percepciones y experiencias de alumnado y profesorado. El análisis y revisión en profundidad de la literatura específica que sustenta la hipótesis de nuestro estudio permite concretar los instrumentos y aspectos de análisis que ahora se prevén.
Transferencia de conocimiento a los profesionales que trabajan directamente con los adolescentes y otros profesionales del ámbito:
· Elaboración de acciones institucionales y psicopedagógicas que configuran programas para optimizar la transición del alumnado inmigrante en la etapa formativa de la Educación Secundaria.
· Generación de un Repositorio de “Buenas Prácticas” que se desarrolle en los centros a partir de los resultados obtenidos y que permita compartir con la comunidad científica y profesional los avances realizados (centros resilientes, creación de comunidades de aprendizaje/práctica, vínculo escuela-comunidad, trabajo en red de profesionales, programas de orientación académica, etc.)
· Formación de profesionales del ámbito educativo y social.Desarrollo de planes y estrategias de formación permanente del profesorado, asesoramientos, grupos de trabajo, creación de redes, etc.
· Desde los resultados obtenidos en la etapa descriptivo-exploratoria, iniciar procesos de investigación-acción con los centros escolares implicados, u otros, como metodología por excelencia para la innovación educativa.
Consideramos que esta es una contribución original, por la carencia de estudios al respecto, a la vez que relevante en nuestra sociedad que requiere políticas y acciones encaminadas a favorecer la permanencia del alumnado en la enseñanza secundaria para su posterior promoción a la universidad.
Conclusiones
En este estudio, nos han permitido captar el conjunto de todas las relaciones que percibimos como significativas: familia, compañeros, amistades, conocidos y personas a las cuales se accede mediante la participación en organizaciones, asociaciones u otras actividades.
Nos ha dado la posibilidad de identificar la conformación de grupos, la estructura de la red, las posiciones de los otros y algunos de sus atributos, así como la percepción que tienen los jóvenes de sus relaciones según las diversas naturalezas de la calidad del vínculo establecido–apoyo académico, emocional, instrumental, influencia en los estudios, etc.
La investigación ha de avanzar, en primer lugar, en el estudio de todas las redes de los jóvenes de la muestra; en segundo lugar, en la identificación de tipologías o perfiles y, por último, en el seguimiento de la evolución de las redes y su posible reestructuración a lo largo de la educación postobligatoria.
Investigadora principal
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Emma
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Emma2020-01-13 12:30:232021-09-15 22:15:17Marta Sabariego
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Albert
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Albert2019-05-03 00:00:302022-06-07 12:28:16Marta Sabariego Puig
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Albert
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Albert2019-05-02 00:00:432022-10-31 15:49:25M. Paz Sandín Esteban
@GREDI_UB