{"id":460,"date":"2024-12-10T10:36:54","date_gmt":"2024-12-10T09:36:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/?p=460"},"modified":"2024-12-10T10:37:01","modified_gmt":"2024-12-10T09:37:01","slug":"educacio-matematica-a-lidp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/2024\/12\/10\/educacio-matematica-a-lidp\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3 matem\u00e0tica a l’IDP"},"content":{"rendered":"\n

Quan planific\u00e0vem la formaci\u00f3 d’estiu, el Departament estava posant en marxa el Programa Florence i ens va demanar que coorganitz\u00e9ssim formacions en l’\u00e0mbit matem\u00e0tic. Aix\u00ed ho vam fer amb les formacions d’estiu i del primer trimestre d’aquest curs. Ens vam posar a treballar per dur a terme dues formacions, una per a prim\u00e0ria i una altra per a secund\u00e0ria, centrades en les matem\u00e0tiques competencials amb materials manipulatius<\/strong>. Aquesta proposta s\u2019inspira en les idees de la Maria Ant\u00f2nia Canals<\/strong>, que tant ha aportat a la did\u00e0ctica d\u2019aquesta disciplina.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

L\u2019educaci\u00f3 matem\u00e0tica preocupa per diversos motius: els resultats recents de l\u2019informe TIMSS, les dades de PISA o, fins i tot, el ress\u00f2 medi\u00e0tic que tot aix\u00f2 genera. Tamb\u00e9 \u00e9s rellevant la motivaci\u00f3 dels docents que imparteixen aquesta mat\u00e8ria. En aquest sentit, Llu\u00eds Mora, docent jubilat, defineix dues finalitats principals de l\u2019educaci\u00f3 matem\u00e0tica: la informativa<\/strong> i la formativa<\/strong>. La primera busca dotar l\u2019alumnat d\u2019eines pr\u00e0ctiques per a la vida quotidiana i per a la comprensi\u00f3 d\u2019altres disciplines. La segona t\u00e9 com a objectiu ensenyar a pensar de manera cr\u00edtica, a raonar l\u00f2gicament i a desenvolupar habilitats per resoldre problemes. Pel que fa als resultats de l\u2019informe TIMSS, tal com destacava LLu\u00eds Mora per les xarxes socials<\/a>, cal posar atenci\u00f3 en un aspecte preocupant: igual que l\u2019any 2015, gaireb\u00e9 un 80% dels estudiants se situen en el nivell intermedi o inferior,<\/strong> mentre que nom\u00e9s un percentatge molt baix arriba al nivell m\u00e9s alt.<\/strong> Aix\u00f2 posa de manifest que una part important de l\u2019alumnat queda fora del sistema en aquesta \u00e0rea, cosa que ens ha de fer reflexionar.<\/p>\n\n\n\n

Sovint, l\u2019aprenentatge de les matem\u00e0tiques genera angoixa o frustraci\u00f3 en alguns estudiants, cosa que pot provocar un abandonament preco\u00e7 d\u2019aquesta \u00e0rea. Aquesta manca de confian\u00e7a inicial \u00e9s dif\u00edcil de revertir m\u00e9s endavant. Per aix\u00f2, molts docents treballen per fomentar una actitud positiva envers les matem\u00e0tiques<\/strong> i trencar amb la idea que nom\u00e9s s\u00f3n per a estudiants \u201cbrillants\u201d. Aix\u00f2 no implica baixar el nivell, sin\u00f3 ensenyar la disciplina tenint en compte tot all\u00f2 que proposa la seva did\u00e0ctica.<\/p>\n\n\n\n

Pablo Bertr\u00e1n-Pellicer, professor titular de did\u00e0ctica de les matem\u00e0tiques a la Universitat de Saragossa, assenyalava en una entrevista<\/a> recent que sovint no ensenyem b\u00e9 aquesta mat\u00e8ria. Segons ell, hi ha massa repetici\u00f3 d’exercicis i poc \u00e8mfasi en el raonament. Tamb\u00e9 menciona que la competitivitat <\/strong>que es promou en aquesta assignatura pot allunyar moltes noies<\/strong>, la qual cosa agreuja la bretxa de g\u00e8nere en matem\u00e0tiques.<\/p>\n\n\n\n

Malgrat tot, hi ha esperances, Carles Granell, mestre de prim\u00e0ria i professor de Did\u00e0ctica de la Matem\u00e0tica a la UB, destacava recentment<\/a> que a Catalunya hi ha bones pr\u00e0ctiques en aquesta \u00e0rea, aix\u00ed com associacions que impulsen propostes innovadores. Per\u00f2 tamb\u00e9 \u00e9s cert que molts docents imparteixen les classes de la mateixa manera que les van viure ells mateixos com a estudiants<\/strong>. Maria Ant\u00f2nia Canals, en una entrevista a Rosa Sensat, subratllava la import\u00e0ncia de l\u2019activitat manipulativa, inspirada en Maria Montessori. Segons Canals, aquesta metodologia vincula l\u2019acci\u00f3 f\u00edsica amb l\u2019acci\u00f3 mental, fet que afavoreix la maduraci\u00f3 del pensament i la construcci\u00f3 de conceptes s\u00f2lids i connectats amb la realitat. Si teniu ganes de descobrir activitats manipulatives en l’\u00e0rea de matem\u00e0tiques us recomanem que seguir les xarxes socials de Carles Granell.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Tal com apunta el docent Abraham de la Fuente<\/a> hem de reivindicar que els equips docents disposin de temps suficient per treballar conjuntament i desenvolupar-se professionalment<\/strong>. Des de l’IDP, estem replantejant les formacions que oferim, centrant-nos en com podem ajudar els docents a incorporar elements clau de la did\u00e0ctica de les matem\u00e0tiques.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Quan planific\u00e0vem la formaci\u00f3 d’estiu, el Departament estava posant en marxa el Programa Florence i ens va demanar que coorganitz\u00e9ssim formacions en l’\u00e0mbit matem\u00e0tic. Aix\u00ed ho vam fer amb les formacions d’estiu i del primer trimestre d’aquest curs. Ens vam posar a treballar per dur a terme dues formacions, una per a prim\u00e0ria i una […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[49],"tags":[51,50],"class_list":["post-460","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-matematiques","tag-matematiquescompetencials","tag-matematiquesmanipulatives-2"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/460","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=460"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/460\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":895,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/460\/revisions\/895"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=460"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=460"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-educacio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=460"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}