Rafael Porlán
Coordinador del Programa de Formación, Innovación e Investigación Docente del Profesorado (FIDOP) de la Universidad de Sevilla

Se presentan en esta reseña tres libros relacionados con la necesaria y urgente mejora de la enseñanza y el aprendizaje en la universidad, producidos en el contexto del Programa FIDOP (Formación, Innovación e Investigación Docente del Profesorado) de la Universidad de Sevilla (https://institucional.us.es/fidopus/); Programa orientado hacia una enseñanza centrada en el estudiante y el aprendizaje y basado en Ciclos de Mejora en el Aula.

1. Enseñanza universitaria. Cómo mejorarla (Porlán, 2017, Ediciones Morata). Este primer libro está concebido como el manual práctico del Programa FIDOP. En él se abordan los cambios a promover en los tres Problemas Docentes esenciales: ¿Qué quiero que aprendan mis estudiantes?, ¿con qué modelo metodológico y con qué plan de actividades voy a promover dicho aprendizaje? y ¿cómo obtener información de calidad sobre la evolución del aprendizaje, y sobre mi actuación docente? El libro está pensado para servir de apoyo en el proceso de cambio, incluyendo actividades, recursos y ejemplificaciones. Puede usarse como manual para un programa orientado o como guía para un proceso de auto-formación individual o en equipo.

2. Docentes universitarios. Una formación centrada en la práctica (De-Alba-Fernández y Porlán, 2020, Ediciones Morata). El segundo libro, centrado en la formación docente, incluye dos partes diferenciadas. La primera aporta resultados de investigaciones internacionales relevantes sobre la eficacia de los programas de formación docente. Algunas conclusiones sobre las estrategias más exitosas son: a) Se basan en itinerarios formativos, superadora de la mera yuxtaposición de cursos; b) Se inspiran en enfoques constructivistas e investigativos; c) Cuentan con apoyo institucional; d) Se basan en ritmos graduales; e) Impulsan la formación compartida entre iguales; f) Promueven un acompañamiento experto; g) Vinculan la formación y la práctica de aula y h) Contemplan la relación entre la dimensión cognitiva y la emocional en los procesos de cambio. La segunda parte describe una investigación sobre el Programa FIDOP y su influencia en el cambio del modelo docente del profesorado participante.

3. Aprendizaje universitario. Resultados de investigaciones para mejorarlo (Porlán y Villarejo-Ramos, 2022, Ediciones Morata). Por último, el tercer libro presenta 6 investigaciones sobre la calidad y profundidad del aprendizaje de estudiantes que han participado en Ciclos de Mejora en el Aula (CIMA), en comparación con una muestra similar de estudiantes de la misma asignatura de que han recibido una enseñanza convencional. Los resultados indican diferencias significativas a favor de los estudiantes participantes en los CIMA en todos los estudios. El libro presenta también los resultados de la aplicación del cuestionario C-RENOVES (Creencias de los Estudiantes sobre Innovaciones en la Educación Superior) a los estudiantes de la mayoría de los docentes que participan en el Programa.

Se pueden consultar los Ciclos de Mejora en el Aula experimentados en el Programa FIDOP y publicados por la Editorial de la Universidad de Sevilla, en los siguientes enlaces de libre acceso:

2018 https://editorial.us.es/es/no1-2018

2019 https://editorial.us.es/es/detalle-libro/720118/ciclos-de-mejora-en-el-aula-ano-2019

2020 https://editorial.us.es/es/detalle-libro/720286/ciclos-de-mejora-en-el-aula-ano-2020

2021 https://editorial.us.es/es/detalle-libro/720329/ciclos-de-mejora-en-el-aula-ano-2021