{"id":575,"date":"2022-09-29T10:10:13","date_gmt":"2022-09-29T10:10:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/?p=575"},"modified":"2022-09-29T09:40:20","modified_gmt":"2022-09-29T09:40:20","slug":"paper-o-digital-com-interpreta-el-cervell-allo-que-llegeix","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/2022\/09\/29\/paper-o-digital-com-interpreta-el-cervell-allo-que-llegeix\/","title":{"rendered":"Paper o digital: com interpreta el cervell all\u00f2 que llegeix?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/strong><\/p>\n


\nDavid Bueno i Torrens.<\/strong>
\nDirector de la C\u00e0tedra de Neuroeducaci\u00f3 UB-EDU\u00a01st<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

(article publicat al diari Ara<\/em> el 4.9.2022)<\/p>\n

En principi, pot semblar que llegir \u00e9s nom\u00e9s llegir. Segons el DIEC: \u00abdistingir, en un text escrit o impr\u00e8s, els sons figurats per les lletres\u00bb, i tamb\u00e9 \u00abadquirir coneixen\u00e7a del que diu un escrit\u00bb. Tanmateix, una pregunta que va sorgint de manera recurrent al voltant de la lectura \u00e9s si produeix els mateixos efectes fer servir un suport de paper que digital. Quasi un centenar d\u2019estudis publicats aquests darrers anys, molts dels quals han estat recopilats i comparats en dues metaan\u00e0lisis publicades al Journal of Research in Reading<\/em> i a la Review of Educational Research<\/em>, assenyalen que hi ha algunes difer\u00e8ncies interessants que caldria tenir en compte.<\/p>\n

<\/p>\n

Ras i curt, aquests estudis indiquen que llegir en paper permet adquirir una major comprensi\u00f3 d\u2019all\u00f2 que es llegeix, afavoreix que ho recordem i facilita reflexionar-hi cr\u00edticament. S\u00f3n tres raons de pes per mantenir i potenciar la lectura en paper quan el que es pret\u00e9n \u00e9s aprendre, comprendre i reflexionar a trav\u00e9s d\u2019all\u00f2 que es llegeix. Hi ha diversos motius que ho justifiquen.<\/p>\n

Primer, cal tenir en compte que, per al cervell, llegir no \u00e9s un proc\u00e9s natural que es desenvolupi de manera instintiva, i per aix\u00f2 cal aprendre\u2019n de forma expressa. El cervell, a trav\u00e9s de la seva plasticitat, s\u2019adapta al fet de llegir. I s\u2019acomoda als canvis tecnol\u00f2gics i a les seves implicacions i els integra, tamb\u00e9 en relaci\u00f3 amb la lectura. Quan aprenem a llegir i cada vegada que llegim, el cervell no nom\u00e9s es fixa en el text que hi ha escrit i t\u00e9 en compte el missatge que transmet, sin\u00f3 que constantment valora tot el context i s\u2019hi ajusta. Precisament \u00e9s aqu\u00ed on resideixen bona part de les difer\u00e8ncies.<\/p>\n

D\u2019una banda, quan llegim alguna cosa en paper i quan aprenem a llegir amb aquest suport, normalment nom\u00e9s tenim un llibre davant, no diversos, la qual cosa facilita que hi fixem l\u2019atenci\u00f3. Quan estudiem d\u2019aquesta manera, l\u00f2gicament acostumem a tenir diversos llibres o apunts, per\u00f2 el nombre \u00e9s sempre molt limitat. En canvi, la tecnologia digital ens permet tenir nombrosos documents oberts, navegar i passar d\u2019uns a altres de forma quasi instant\u00e0nia, sense que l\u2019espai que ocupen sigui insostenible en una taula de treball habitual. Aix\u00f2\u00a0 fa que l\u2019atenci\u00f3 que usem per focalitzar-nos en un document concret disminueixi, per la qual cosa el nivell de comprensi\u00f3 \u00e9s menor, no ho memoritzem tan b\u00e9 i no podem dedicar prou esfor\u00e7os a valorar-ho cr\u00edticament. Per costum, tan bon punt hem trobat la informaci\u00f3 que busc\u00e0vem passem r\u00e0pidament a un altre document.<\/p>\n

Aquest fet es veu agreujat, segons han demostrat aquests estudis, per l\u2019aprenentatge que ja des de la infantesa es fa sobre els usos i les aplicacions de la tecnologia digital. Un dels m\u00e9s habituals \u00e9s la comunicaci\u00f3 a trav\u00e9s de xarxes socials, que es caracteritza per missatges breus que cal llegir amb rapidesa per no perdre\u2019s el seg\u00fcent o per poder contestar amb celeritat. Com s\u2019ha dit, el cervell no nom\u00e9s es fixa en el text escrit i t\u00e9 en compte el missatge que transmet, sin\u00f3 que tamb\u00e9 incorpora tot el context. I, en aquest cas, el context que normalment associem al m\u00f3n digital \u00e9s el de la immediatesa, no el de la reflexi\u00f3 cr\u00edtica i la comprensi\u00f3 profunda, que requereixen dedicar-hi m\u00e9s temps. Llegir en suport digital fa que, de manera preconscient, el cervell es connecti en mode \u00abimmediatesa\u00bb, a difer\u00e8ncia de quan ho fem en suport paper.<\/p>\n

D\u2019altra banda, tamb\u00e9 s\u2019ha detectat que es produeix un marcat efecte \u00abd\u2019orientaci\u00f3\u00bb. Quan llegim un text en paper, tenim tota la p\u00e0gina davant, sencera, i el text mant\u00e9 la posici\u00f3 fixa. Malgrat que no ens n\u2019adonem, aquest fet aparentment trivial permet que el cervell orienti amb facilitat all\u00f2 que est\u00e0 llegint en el conjunt de la p\u00e0gina i del llibre, la qual cosa facilita la seva comprensi\u00f3 i integraci\u00f3 a la mem\u00f2ria. En canvi, en un suport digital normalment avancem pel text despla\u00e7ant-lo f\u00edsicament per la pantalla. S\u2019ha vist que aquest fet dificulta que el cervell s\u2019orienti en el conjunt de l\u2019escrit i, a m\u00e9s, li exigeix molt m\u00e9s esfor\u00e7 mental, at\u00e8s que les paraules es van despla\u00e7ant amunt o avall i cal anar refocalitzant l\u2019atenci\u00f3 constantment. Aquest esfor\u00e7 mental que cal dedicar-hi fa minvar la capacitat de comprendre all\u00f2 que es llegeix, de memoritzar-ho i, tamb\u00e9, de reflexionar-hi cr\u00edticament, at\u00e8s que els processos reflexius s\u00f3n els que requereixen un esfor\u00e7 major. I l\u2019atenci\u00f3 i la reflexi\u00f3 cr\u00edtica s\u00f3n recursos limitats, que cal redistribuir segons cada ocasi\u00f3.<\/p>\n

Resumint, quan ens cal buscar una dada concreta, la tecnologia digital ens ho facilita enormement. Per\u00f2, per absorbir la informaci\u00f3, comprendre-la en profunditat i reflexionar-hi cr\u00edticament, el paper presenta una s\u00e8rie d\u2019avantatges que cal tenir molt en compte.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

David Bueno i Torrens. Director de la C\u00e0tedra de Neuroeducaci\u00f3 UB-EDU\u00a01st   (article publicat al diari Ara el 4.9.2022) En principi, pot semblar que llegir \u00e9s nom\u00e9s llegir. Segons el… Continue reading Paper o digital: com interpreta el cervell all\u00f2 que llegeix?<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":585,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":"","footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-575","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-recerques","without-featured-image"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/libro.jpg","jetpack-related-posts":[{"id":815,"url":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/2023\/05\/25\/sobre-la-lectura-de-escucha-rector-de-lluis-pastor\/","url_meta":{"origin":575,"position":0},"title":"Sobre la lectura de \u00a1Escucha, rector!, de Llu\u00eds Pastor","date":"","format":false,"excerpt":"\u00a0 Max Turull Rubinat Facultat de Dret i IDP-ICE (UB) L\u2019IDP\/ICE i Octaedro vam publicar, no fa gaire, una obra que est\u00e0 tenint ress\u00f2 entre els responsables universitaris, per diferents motius. De vegades ens sentim una mica cansats de llegir assajos o nous discursos sobre els fins de la universitat\u2026","rel":"","context":"In "Publicacions"","img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/15220-350x490-1.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":586,"url":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/2022\/10\/06\/nou-llibre-escribir-en-la-universidad-espanola-entre-la-realidad-y-el-deseo\/","url_meta":{"origin":575,"position":1},"title":"Nou llibre: Escribir en la Universidad Espa\u00f1ola: entre la realidad y el deseo","date":"","format":false,"excerpt":"Max Turull Rubinat Facultat de Dret i IDP-ICE (UB) \u00a0 Montserrat Castell\u00f3 (catedr\u00e0tica de Psicologia a Blanquerna, Universitat Ramon Llull) i N\u00faria Castells (Facultat de Psicologia de la Universitat de Barcelona) s\u00f3n les editores d\u2019aquest volum col\u00b7lectiu, coeditat per Octaedro i l\u2019IDP-ICE de la UB. L\u2019obra consta de vuit contribucions,\u2026","rel":"","context":"In "Publicacions"","img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/15218-350x490-1.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":435,"url":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/2022\/06\/09\/publicat-el-llibre-recursos-educativos-abiertos-rea-una-pieza-fundamental-para-afrontar-los-actuales-retos-de-la-educacion-superior\/","url_meta":{"origin":575,"position":2},"title":"Publicat el llibre Recursos educativos abiertos (REA). Una pieza fundamental para afrontar los actuales retos de la Educaci\u00f3n Superior","date":"","format":false,"excerpt":"Gema Santos Hermosa Facultat d'Informaci\u00f3 i Mitjans Audiovisuals (UB) \u00a0 Aquest passat mes de mar\u00e7 de 2022 s\u2019ha publicat el llibre Recursos educativos abiertos. Una pieza fundamental para afrontar los actuales retos de la Educaci\u00f3n Superior, editat conjuntament per l\u2019Editorial Octaedro i l\u2019IDP-ICE de la Universitat de Barcelona dins de\u2026","rel":"","context":"In "Publicacions"","img":{"alt_text":"llibre","src":"https:\/\/i0.wp.com\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/imatge-llibre-Gema-Santos.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":443,"url":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/2022\/06\/16\/nou-llibre-lart-de-fer-classe-segons-un-linguista\/","url_meta":{"origin":575,"position":3},"title":"Nou llibre: L\u2019art de fer classe (segons un ling\u00fcista)","date":"","format":false,"excerpt":"Max Turull Rubinat Facultat de Dret i IDP-ICE (UB) El gener de 2021 l\u2019editorial Anagrama va publicar L\u2019art de fer classe (segons un ling\u00fcista), de Daniel Cassany. L\u2019obra ja compta amb quatre edicions en espanyol, a m\u00e9s de la versi\u00f3 en catal\u00e0. Daniel Cassany \u00e9s ling\u00fcista i professor a la\u2026","rel":"","context":"In "Publicacions"","img":{"alt_text":"class","src":"https:\/\/i0.wp.com\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/class.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":855,"url":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/2023\/10\/17\/molt-mes-que-parlar-comunicacio-oral-eficac-a-les-organitzacions-a-la-docencia-al-nostre-dia-a-dia\/","url_meta":{"origin":575,"position":4},"title":"Molt m\u00e9s que parlar. Comunicaci\u00f3 oral efica\u00e7 a les organitzacions, a la doc\u00e8ncia, al nostre dia a dia","date":"","format":false,"excerpt":"Carme Hern\u00e1ndez, Facultat d\u2019Educaci\u00f3, UB Quin clima comunicatiu es fomenta a la nostra organitzaci\u00f3? Tenir prou preparaci\u00f3 per afrontar la presa de decisions i la gesti\u00f3 d'equips? Com es prepara la comunicaci\u00f3 i s'eviten els malentesos? Com \u00e9s la nostra interacci\u00f3 a les aules? Etc. Presentem un llibre sobre comunicaci\u00f3\u2026","rel":"","context":"In "Publicacions"","img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/el-arte-de-presdentar.png?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":734,"url":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/2023\/02\/23\/14-idees-clau-sobre-avaluacio-de-la-docencia-despres-del-seminari-redu-ulpgc-sobre-el-programa-docentia\/","url_meta":{"origin":575,"position":5},"title":"14 idees clau sobre avaluaci\u00f3 de la doc\u00e8ncia despr\u00e9s del Seminari REDU-ULPGC sobre el Programa DOCENTIA","date":"","format":false,"excerpt":"Max Turull Rubinat Facultat de Dret i IDP-ICE (UB) \u00a0 El maig del 2021 l\u2019ANECA va publicar una nova versi\u00f3 del seu programa DOCENTIA, d\u2019avaluaci\u00f3 de la qualitat de l\u2019activitat docent del professorat universitari. Va provocar una certa alarma en moltes universitats, perqu\u00e8 el nou programa anava for\u00e7a m\u00e9s enll\u00e0\u2026","rel":"","context":"In "Jornades i congresos"","img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/redu.jpg?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]}],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/575","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=575"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/575\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":584,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/575\/revisions\/584"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/media\/585"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=575"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=575"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/idp-universitat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=575"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}