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<\/p>\nEl passat 24 de maig el diari El Pa\u00eds va publicar una entrevista d\u2019Ivanna Vallesp\u00edn a Andreas Schleicher, responsable d\u2019educaci\u00f3 a l\u2019OCDE i un dels pares de PISA, sobre els resultats dels estudiants espanyols a aquestes proves PISA. Les reflexions sobre aquests resultats resulten d\u2019un gran inter\u00e8s tamb\u00e9 per als docents universitaris: aprenentatge (i doc\u00e8ncia) reproductiu, aprenentatge superficial, aprenentatge profund, etc…. son conceptes que ens son familiars i sobre els que hauria de pivotar una bona part de la renovaci\u00f3 universit\u00e0ria.<\/p>\n
El responsable de Educaci\u00f3n en la OCDE defiende una limitaci\u00f3n de los dispositivos digitales en las aulas: \u201cLas formas m\u00e1s tradicionales crean un aprendizaje m\u00e1s profundo\u201d<\/p>\n
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La voz y los consejos de Andreas Schleicher<\/a> son de los m\u00e1s buscados y respetados por los gobiernos. Su nombre puede ser poco conocido, pero decir que es el \u00a0padre de PISA<\/a> lo cambia todo. El creador de la evaluaci\u00f3n educativa internacional m\u00e1s influyente apunta que la receta para mejorar los resultados no pasa por hacer m\u00e1s horas o por aulas con ratios m\u00e1s bajas, sino hacer la \u00a0profesi\u00f3n de docente<\/a> m\u00e1s atractiva, con profesores m\u00e1s implicados, una financiaci\u00f3n mejor focalizada y una limitaci\u00f3n de los dispositivos tecnol\u00f3gicos. Este matem\u00e1tico alem\u00e1n y director de Educaci\u00f3n en la OCDE<\/a> visita estos d\u00edas Barcelona para reflexionar, en el marco de la reuni\u00f3n anual del C\u00edrculo de Econom\u00eda, sobre c\u00f3mo transformar la escuela actual para construir un mejor futuro. \u201cLas escuelas de hoy son la econom\u00eda de ma\u00f1ana. Las escuelas de hoy son la sociedad de ma\u00f1ana\u201d, resume.<\/p>\n <\/p>\n Pregunta. <\/strong>\u00bfC\u00f3mo valora los resultados de Espa\u00f1a en el \u00faltimo informe PISA<\/a>?<\/p>\n Respuesta. <\/strong>Lo que m\u00e1s me preocupa de Espa\u00f1a es que los estudiantes no sean buenos en los aspectos claves. Los estudiantes espa\u00f1oles son buenos reproduciendo contenidos, pero no aplic\u00e1ndolos<\/a> o utilizando lo que saben de forma creativa. El problema no es tanto que bajen los resultados, sino que el<\/a> sistema es d\u00e9bil en las partes que son de creciente importancia<\/a>. Y esto no es debido solo a la pandemia, hay otros factores.<\/p>\n P<\/strong>.\u00bfCu\u00e1les son esas otras causas?<\/p>\n R.<\/strong> Hemos detectado en Espa\u00f1a una disminuci\u00f3n en el apoyo a los docentes. Los j\u00f3venes a menudo sienten que sus profesores no entienden qui\u00e9nes son, qu\u00e9 quieren llegar a ser, y no tienen tiempo para relacionarse con sus alumnos, trabajar con ellos individualmente y comprenderlos. Tambi\u00e9n vemos que ha bajado el apoyo de los padres, parecen estar menos comprometidos con la educaci\u00f3n<\/a> de sus hijos. Y creo que esa no es una buena tendencia. La educaci\u00f3n s\u00f3lo puede tener \u00e9xito con una sociedad como conjunto en que todo el mundo ejerce su rol, padres incluidos. Y ello en un momento en que vemos que la tecnolog\u00eda est\u00e1 teniendo un gran impacto en los resultados de los estudiantes en Espa\u00f1a, que se distraen con sus tel\u00e9fonos inteligentes en la escuela.<\/p>\n P<\/strong>.\u00bfQu\u00e9 ayudar\u00eda a mejorar los resultados?<\/p>\n R.<\/strong> La relevancia de la educaci\u00f3n. Hay alumnos que sienten que lo que aprenden en la escuela no tiene nada que ver con sus vidas, con su futuro. Si simplemente se sientan en el aula a aprender para un examen, no es buena energ\u00eda. As\u00ed que la ense\u00f1anza debe estar m\u00e1s enfocada en nuevos m\u00e9todos, basados en proyectos y resoluci\u00f3n de problemas. Y los profesores no tienen que ser solo buenos instructores, tambi\u00e9n deben ser buenos mentores, entrenadores y dise\u00f1adores creativos de entornos de aprendizaje innovadores. Necesitamos un nuevo tipo de docente, que comprenda a sus alumnos, que se relacione con ellos, entienda su contexto familiar. Es un tipo de profesor muy diferente hoy en d\u00eda. La tecnolog\u00eda ya har\u00e1 el trabajo de aportar el contenido; en cambio, los profesores deben asumir m\u00e1s el papel humano, de contacto con el alumno.<\/p>\n P.<\/strong> En algunas ocasiones, la figura del docente est\u00e1 muy cuestionada. \u00bfC\u00f3mo se puede mejorar esta imagen?<\/p>\n R.<\/strong> Es interesante porque en Espa\u00f1a los salarios son bastante atractivos, en comparaci\u00f3n con otros pa\u00edses de la OCDE, pero no es una profesi\u00f3n ni una carrera intelectualmente atractiva. Los docentes no tienen tiempo suficiente para trabajar con los estudiantes fuera del aula ni relacionarse con ellos. Y para hacerla\u00a0m\u00e1s atractiva no depende tanto del aspecto financiero, sino del perfil laboral y de la organizaci\u00f3n del trabajo. Hay que cambiar el tipo de trabajo.<\/p>\n P.<\/strong> \u00bfY esto c\u00f3mo se consigue?<\/p>\n R.<\/strong> Con un cambio en la organizaci\u00f3n del trabajo, la responsabilidad que tienen los profesores, la cultura de la colaboraci\u00f3n. Por ejemplo, en el norte de Europa, los profesores est\u00e1n bien preparados, pero contin\u00faan estudiando en la escuela: observan las clases de los dem\u00e1s, eval\u00faan las clases de los dem\u00e1s… Hay un clima de colaboraci\u00f3n en la escuela.<\/p>\n P.<\/strong> Hay voces que aseguraban que una alta presencia de inmigrantes influye en los resultados.<\/p>\n R<\/strong>. Es una realidad muy com\u00fan en muchos pa\u00edses, pero los sistemas educativos deben encontrar c\u00f3mo dar respuesta, y ello pasa por una ense\u00f1anza m\u00e1s personalizada. Los estudiantes inmigrantes comportan un reto, pero tambi\u00e9n oportunidades, ya que a veces tienen una mayor motivaci\u00f3n para estudiar. Canad\u00e1 es un buen ejemplo: si eres un estudiante migrante, el profesor te invita a que expliques c\u00f3mo es tu cultura. El alumno aporta nuevas experiencias y conocimientos. La poblaci\u00f3n estudiantil se volver\u00e1 m\u00e1s diversa y el profesor no puede impartir una lecci\u00f3n para todos, debe adaptarse a las diferentes necesidades.<\/p>\n Pero no hay relaci\u00f3n entre el porcentaje de inmigrantes y los resultados en PISA. Es m\u00e1s relevante el pa\u00eds de destino que el origen del alumno. Si pones un estudiante de Bolivia en Canad\u00e1, tendr\u00e1 mejor resultados que si lo pones en Estados Unidos. Y un estudiante de Afganist\u00e1n en Suiza obtendr\u00e1 mejores rendimientos que en Alemania. Hay muchos pa\u00edses que han sabido sacar provecho del talento de los inmigrantes.<\/p>\n P.<\/strong> \u00bfC\u00f3mo se puede asegurar la igualdad de oportunidades?<\/p>\n R<\/strong>. Aqu\u00ed hay m\u00e1s un tema de aspiraci\u00f3n, de hacer ver a los estudiantes que su futuro es importante. T\u00fa no puedes ser lo que no puedes ver. Si vienes de una familia acomodada, siempre tendr\u00e1s las puertas abiertas y la gente te ayudar\u00e1. Pero si vienes de un entorno vulnerable, a menudo solo tienes una<\/a> oportunidad en la vida: encontrar un buen maestro<\/a> y una buena escuela. Y si pierdes ese tren, todo en la vida ir\u00e1 en tu contra, porque sin una buena educaci\u00f3n no logras un buen trabajo ni una red social de apoyo. Por eso la segregaci\u00f3n escolar es tan venenosa para el sistema educativo.<\/p>\n En Espa\u00f1a se abocan muchos recursos en el sistema, pero estos deben destinarse adonde m\u00e1s efecto puedan causar. La financiaci\u00f3n no deber\u00eda ser la misma para todas las escuelas, deber\u00eda depender del perfil de escuela. \u00bfC\u00f3mo se pueden atraer a los profesores m\u00e1s talentosos a las aulas m\u00e1s dif\u00edciles? \u00bfC\u00f3mo hacer que a un profesor le resulte atractivo ense\u00f1ar a los estudiantes m\u00e1s desfavorecidos, en lugar de ir a una escuela m\u00e1s c\u00f3moda? Ello depende del dise\u00f1o de carreras y aspiraciones profesionales. Por ejemplo, en Shangh\u00e1i, si alguien quiere ser director de una escuela de alto rendimiento, primero debe ayudar a mejorar un centro de bajo rendimiento, y as\u00ed logran las personas m\u00e1s motivadas para que puedan contar con las mejores personas, las personas m\u00e1s motivadas.<\/p>\n P<\/strong>. En Espa\u00f1a hay sectores que est\u00e1 atribuyendo los malos resultados a las nuevas pedagog\u00edas.<\/p>\n R.<\/strong> Yo soy cient\u00edfico de formaci\u00f3n y a menudo veo que la ciencia se ense\u00f1a como si fuera una religi\u00f3n, haciendo creer en una teor\u00eda y dar ejercicios para practicar. Pero esto no tiene nada que ver con la ciencia, no se trata de reproducir conocimiento, se trata de cuestionar el conocimiento. La escuela debe ense\u00f1ar a hacer un experimento, no dar directamente el resultado. Hay que fomentar la curiosidad, el<\/a> esp\u00edritu cr\u00edtico<\/a>; los alumnos deben tener sus propios proyectos, sus propias ideas y tener espacio para experimentar.<\/p>\n P<\/strong>. Usted defiende que la ratio de alumnos por aula no es tan importante.<\/p>\n R.<\/strong> Exacto, creo que en Espa\u00f1a el tama\u00f1o de la clase est\u00e1 sobrevalorado. La gente se piensa que las clases peque\u00f1as tienen un efecto, pero no hay evidencias de ello. Se logra mucho m\u00e1s en una clase grande, pero donde cada estudiante pueda estar 5 o 10 minutos con el profesor. El truco es que con este sistema necesitas menos profesores en el aula y mientras tanto los docentes tienen m\u00e1s tiempo para hacer otras cosas.<\/p>\n P.<\/strong> Uno de los puntos flojos es la comprensi\u00f3n lectora. \u00bfC\u00f3mo se puede mejorar el h\u00e1bito y el gusto de leer?<\/p>\n R.<\/strong> En la era digital, solo leemos peque\u00f1os mensajes. Pero PISA puso de relieve un aspecto curioso:<\/p>\n \u00bfQui\u00e9n es bueno en el uso de computadoras y en distinguir hechos de opiniones? Son los estudiantes que leen libros de 100 p\u00e1ginas o m\u00e1s, porque tratan con argumentos complejos. Pero esto est\u00e1 desapareciendo. Tenemos una especie de cuchara que alimenta a la gente con peque\u00f1os fragmentos de informaci\u00f3n.<\/p>\n P.<\/strong> Y aqu\u00ed las pantallas son las grandes competidoras.<\/p>\n R.<\/strong> S\u00ed, uno de los grandes problemas es que la tecnolog\u00eda est\u00e1 haciendo la lectura m\u00e1s superficial y los estudiantes usan los tel\u00e9fonos en clase, y son una barrera en el aprendizaje.<\/p>\n P.<\/strong> \u00bfEs necesaria m\u00e1s educaci\u00f3n digital?<\/p>\n R.<\/strong> A veces lo anal\u00f3gico puede ser la mejor educaci\u00f3n digital. Nuestros datos muestran que leer de una manera tradicional, con argumentos complejos, puede preparar mejor a los estudiantes para el mundo digital que simplemente pasar tiempo frente a una pantalla.<\/p>\n P.<\/strong> Entonces, \u00bflimitar\u00eda la digitalizaci\u00f3n de las aulas?<\/p>\n R.<\/strong> Creo que la mejor tecnolog\u00eda en educaci\u00f3n es una tecnolog\u00eda que est\u00e9 presente pero no sea visible. Las formas m\u00e1s tradicionales crean un aprendizaje m\u00e1s profundo. Y las pantallas lo que provocan es un aprendizaje m\u00e1s superficial. En un mundo digital, lo m\u00e1s importante es la habilidad de distinguir hechos de opiniones o gestionar la complejidad.<\/p>\n P<\/strong>. \u00bfLe preocupa los efectos de la Inteligencia Artificial?<\/p>\n R.<\/strong> Creo que no tiene un poder m\u00e1gico. Solo amplificar\u00e1 las buenas ideas y pr\u00e1cticas, pero tambi\u00e9n las malas. Soy optimista y creo que tenemos buenos profesores, que entienden el potencial de estas herramientas y que las usar\u00e1n bien.<\/p>\n P.<\/strong> \u00bfQu\u00e9 novedades traer\u00e1 la pr\u00f3xima edici\u00f3n de PISA?<\/p>\n R.<\/strong> Mediremos c\u00f3mo aprenden los estudiantes. El alumno realizar\u00e1 un ejercicio y el ordenador ver\u00e1 c\u00f3mo aprende.<\/p>\n P<\/strong>. \u00bfC\u00f3mo ve el poder que tiene el informe PISA?<\/p>\n R.<\/strong> PISA es importante porque no se puede mejorar algo que no se ve. Y no te dice lo que debes hacer, sino lo que otros han hecho para mejorar los resultados<\/a>. PISA da ojos y orejas para ver el mundo y la decisi\u00f3n sobre qu\u00e9 hacer es una cuesti\u00f3n pol\u00edtica.<\/p>\nNecesitamos un nuevo tipo de docente, que comprenda y se relacione con sus alumnos<\/h3>\n
No hay relaci\u00f3n entre el porcentaje de inmigrantes y los resultados en PISA<\/h3>\n
Un alumno vulnerable solo tiene una oportunidad: encontrar un buen maestro y una buena escuela<\/h3>\n
Leer de una manera tradicional prepara mejor a los estudiantes para la era digital<\/h3>\n