La comunidad de Labinquiry

¿Qué es Labinquiry-Comunidad?

LABINQUIRY-Comunidad es un colectivo de docentes de Educación Secundaria y Universitaria, incluyendo investigadores en didáctica.

Compartimos los diseños y materiales de los REI en unos Classrooms o Moodles que sirven para realizar las adaptaciones a cada caso.

Cada vez que implementamos un REI, creamos un grupo de Whatsapp o Telegram para intercambiar durante la implementación, comentar sus adaptaciones y desarrollos, pedir sugerencias, etc.

¿Quién forma parte?

Cualquier persona interesada en conocer mejor cómo funcionan los REI, tanto para la docencia como para la investigación en didáctica.

Cualquier persona que se proponga implementar alguno en su aula, en un futuro más o menos cercano.

Personas que ya han implementado algún REI en sus aulas y desean compartir su experiencia y experiencia.

¿Cómo puedo participar?

Se puede participar sólo como «oyente» para familiarizarse con la gestión de las propuestas, o como «implementador/a» si se quiere llevar al aula.

Para acceder, podéis rellenar el formulario.

También os podéis unir a nuestro grupo de Telegram:

¿Qué tipo de reconocimiento existe?

Miembro del grupo de trabajo del ICE-IDP de la Universidad de Barcelona.

Testimonios

Laura Fernàndez Ruano / IQS School of Engineering

"Los alumnos dicen 'es muy útil', 'es muy interesante', 'aprendemos mucho', 'pero es difícil y tenemos que trabajar'. Claro, fantástico, se han dado cuenta, ¿no?"

Maria Josep Freixanet de la Iglesia / Escola Regina Carmeli de Rubí i Escola Nelson Mandela de Berlín

"Antes de conocer los REI, hice un proyecto de estadística con los grupos de 3º de ESO sobre la contaminación acústica. Terminé agotada de la cantidad de trabajo que me tocó hacer. Contenta también porque un grupo de alumnos ganó el premio XXX. Pero no me atrevía a repetirlo. El curso siguiente implementé un REI a 4 alumnos. Para mí fue mucho más viable. Y ellos lo vivieron como una estrategia intencionada: el primer año les había guiado mucho porque no sabían tanto y el segundo año ya pudieron tomar ellos la iniciativa.

Dani Sans / Institut Sant Feliu de Guíxols

"En general, los grupos se han implicado mucho y, si tuviera que comparar, diría que el porcentaje de implicación es superior al resto del tiempo. También creo que en futuras aplicaciones, la experiencia adquirida nos permitirá generar mejores situaciones y fomentar que los alumnos generen conocimiento y estrategias."

Susana Vásquez Elias / Escola Natzaret d'Esplugues y Escola Santa Anna de Barcelona

"Durante los cinco cursos de implementación del REI de los candados, hemos hecho muchas adaptaciones y cambios en función de cómo respondían los alumnos y también para facilitar la labor del profesorado. Por ejemplo, decidimos eliminar el diario de sesión porque no nos daba tiempo de corregirlo de un día para otro. El trabajo cambia, hace falta menos preparación y más feedback, pero no debe incrementarse".

Marc Comas Cufí / Universitat de Girona

"El curso ha arrancado. No lo hemos podido hacer en clase regular porque se hacían obras, pero bueno, hemos estado en un aula más pequeña y hemos hecho más piña. Creo que la propuesta les ha gustado: hemos visto la cuestión inicial, hemos mirado los datos, les he mostrado lo que se ha hecho previamente, y les he explicado la tarea que tienen para la siguiente sesión. veremos cómo encaramos el proyecto."

Kristina Markulin / Escola Universitària Salesiana de Sarrià

"Un alumno del grupo que propuso una análisis interesante me dijo literalmente: 'Ah, a mí me da igual esto, pero si tú dice que es interesante lo que proponemos, entonces miraremos cómo hacerlo'. Fue como una contradicción para mí, situación interesante."