V Congreso Internacional de Neuroeducación
el 26 de febrero de 2024 a las 6:28 PM
Os damos la bienvenida a este espacio virtual con el deseo de que sea un entorno transversal, de diálogo práctico, fluido y dinámico para interactuar, compartir y co-construir conocimiento de manera colaborativa.
¡Construyendo desde el bienestar!
V Congreso Internacional de Neuroeducación. Arquitecturas del bienestar
MARÍA ISABEL OLIVER
el 26 de febrero de 2024 a las 8:24 PM
Felicitaciones David, muy interesante el trabajo.
Me pregunto cuales son esas pautas que desde el concepto DUA, permiten fomentar la autorregulación y autonomía.
¿Me puedes contar algo de ello?
Primero agradecerte el comentario. En cuanto a tu pregunta, claro que sí.
Las pautas DUA publicadas por el equipo CAST nos ofrecen algunas orientaciones para fomentar estas cuestiones que planteas. En cuanto a la autonomía, la idea central es que esta se desarrolla con la toma de decisiones, por lo que se trata de reflexionar qué opciones se generan para que el alumnado pueda tomar decisiones relativas a su propio aprendizaje.
Un ejemplo sencillo y que se puede llevar al aula es el de ofrecer varias actividades graduadas en dificultad, en la que el alumno elige cuál de ellas desea realizar. El hecho de ofrecer diferentes opciones contribuye desarrollar la auto-determinación e incrementa el grado en el que se sienten vinculados con el propio aprendizaje. En este sentido el DUA CAST nos orienta con las siguientes indicaciones:
– Proporcionar posibilidades de elección como: diferentes niveles de desafío, itinerarios con actividades obligatorias, optativas y voluntarias, diferentes herramientas y materiales manipulativos para quien desee los utilice…
– Involucrar al alumnado en la elección de sus objetivos y que participe en decidir cómo va a alcanzarlos
– Proporcionar ayudas externas como herramientas de gestión del tiempo.
En cuanto a la autorregulación estas son algunas posibilidades que podemos utilizar:
– Proporcionar avisos, recordatorios, rúbricas, listas de comprobación
– Aplicar la metacognición diariamente a través de rutinas de pensamiento y registros
– Dar todo el tiempo que necesiten (eliminar la sensación de las prisas)
– Enseñar la importancia pedagógica de error para eliminar los miedos
– Hacer simulaciones sobre situaciones reales
– Ofrecer feeback de proceso y de autorregulación, con acceso a plantillas, gráficas
– Evitar paredes sobrecargadas de información
Si deseas profundizar estas pueden ser opciones interesantes:
– CAST (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield, MA: Author. Traducción al español version 2.0. (2013), modificado según la versión 2018 de las Pautas publicadas por CAST
– Elizondo, C. (2022). Neuroeducación y diseño universal para el aprendizaje. Una propuesta práctica para el aula inclusiva. Ocatedro Editorial
Marian Gómez Climent
el 1 de marzo de 2024 a las 11:22 PM
Hola David:
Gracias por tu presentación.
También me dedico a compartir y aplicar el DUA en el ambiente universitario, pero siento que de momento no hay mucho interés en el tema.
¿Cuál es tu percepción en relación al profesorado de secundaria?
Os damos la bienvenida a este espacio virtual con el deseo de que sea un entorno transversal, de diálogo práctico, fluido y dinámico para interactuar, compartir y co-construir conocimiento de manera colaborativa.
¡Construyendo desde el bienestar!
V Congreso Internacional de Neuroeducación. Arquitecturas del bienestar
Felicitaciones David, muy interesante el trabajo.
Me pregunto cuales son esas pautas que desde el concepto DUA, permiten fomentar la autorregulación y autonomía.
¿Me puedes contar algo de ello?
Hola María Isabel,
Primero agradecerte el comentario. En cuanto a tu pregunta, claro que sí.
Las pautas DUA publicadas por el equipo CAST nos ofrecen algunas orientaciones para fomentar estas cuestiones que planteas. En cuanto a la autonomía, la idea central es que esta se desarrolla con la toma de decisiones, por lo que se trata de reflexionar qué opciones se generan para que el alumnado pueda tomar decisiones relativas a su propio aprendizaje.
Un ejemplo sencillo y que se puede llevar al aula es el de ofrecer varias actividades graduadas en dificultad, en la que el alumno elige cuál de ellas desea realizar. El hecho de ofrecer diferentes opciones contribuye desarrollar la auto-determinación e incrementa el grado en el que se sienten vinculados con el propio aprendizaje. En este sentido el DUA CAST nos orienta con las siguientes indicaciones:
– Proporcionar posibilidades de elección como: diferentes niveles de desafío, itinerarios con actividades obligatorias, optativas y voluntarias, diferentes herramientas y materiales manipulativos para quien desee los utilice…
– Involucrar al alumnado en la elección de sus objetivos y que participe en decidir cómo va a alcanzarlos
– Proporcionar ayudas externas como herramientas de gestión del tiempo.
En cuanto a la autorregulación estas son algunas posibilidades que podemos utilizar:
– Proporcionar avisos, recordatorios, rúbricas, listas de comprobación
– Aplicar la metacognición diariamente a través de rutinas de pensamiento y registros
– Dar todo el tiempo que necesiten (eliminar la sensación de las prisas)
– Enseñar la importancia pedagógica de error para eliminar los miedos
– Hacer simulaciones sobre situaciones reales
– Ofrecer feeback de proceso y de autorregulación, con acceso a plantillas, gráficas
– Evitar paredes sobrecargadas de información
Si deseas profundizar estas pueden ser opciones interesantes:
– CAST (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield, MA: Author. Traducción al español version 2.0. (2013), modificado según la versión 2018 de las Pautas publicadas por CAST
– Elizondo, C. (2022). Neuroeducación y diseño universal para el aprendizaje. Una propuesta práctica para el aula inclusiva. Ocatedro Editorial
Un saludo
Hola David:
Gracias por tu presentación.
También me dedico a compartir y aplicar el DUA en el ambiente universitario, pero siento que de momento no hay mucho interés en el tema.
¿Cuál es tu percepción en relación al profesorado de secundaria?
Gracias.
Saludos.
Marian