Ya está disponible la edición de febrero de 2025 de la revista JONED, donde podrás encontrar una selección de artículos con las novedades más recientes, investigaciones destacadas y análisis en profundidad.
PORTADA, ÍNDICE Y EDITORIAL
INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
Evaluation of Li-TMS as an intervention to enhance cognitive performance in university students por Raúl Sampieri-Cabrera, Alan Oviedo, y Erandi Pérez
La estimulación magnética transcraneal de baja intensidad (Li TMS) es una técnica de neuromodulación no invasiva con efectos reportados en diversas patologías. El objetivo es evaluar el efecto de la Li-TMS en estudiantes universitarios utilizando la prueba de sustitución de símbolos y dígitos.
Raúl Sampieri-Cabrera pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México y al Centro de Ciencias de la Complejidad. Alan Oviedo y Erandi Pérez pertenecen a la Coordinación de Investigación Nibbot International.
Perspectives of Brain Research (Educational Neuroscience) on the Design and Implementation of Teaching Strategies in Educational Technology por Sani Alkhassawneh y Houria Al Sharif
Mediante el análisis del compromiso cerebral con diversas tecnologías educativas, los educadores pueden formular estrategias de instrucción más eficaces, adaptadas a las necesidades específicas de los estudiantes. Esta metodología tiene el potencial de propiciar mejoras significativas en el desempeño académico y proporcionar experiencias de aprendizaje diversas y completas.
Sani Alkhassawneh y Houria Al Sharif pertenecen a la Arab Open University.
Comprensión lectora en estudiantes de primer año del secundario Un estudio preliminar por Álvaro Federico Muchiut, Paola Vaccaro, Marcos Pietto, y Belén Sánchez
La comprensión lectora es una habilidad de elevada complejidad en la que se involucran diferentes áreas, como lo expone el modelo teórico multicomponencial en el cual se enmarca este estudio. El objetivo de este trabajo fue describir y analizar el impacto de una intervención enfocada en la comprensión lectora en estudiantes de primer año del secundario.
Álvaro Federico Muchiut, Paola Vaccaro, Marcos Pietto, y Belén Sánchez pertenece a la Fundación Centro de Estudios Cognitivos. Instituto Superior de Neuropsicología.
Estudiantes de secundaria e inteligencia artificial: perspectiva desde la neuroeducación sobre la alfabetización, cognición y creatividad por Ricardo Alberto Reza Flores, Citlali Michélle Reza Flores, y Alejandra Zamudio Palomar
La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la neuroeducación representa un enorme desafío para el desarrollo de competencias digitales y para personalizar el aprendizaje desde las perspectivas de cognición y creatividad.
Ricardo Alberto Reza Flores, Citlali Michélle Reza Flores, y Alejandra Zamudio Palomar pertenecen Centro de Actualización del Magisterio en la Ciudad de México.
CLEVER, esquema neurodidáctico para fortalecer los procesos cognitivos de la competencia lectora por Leonor Álvarez Franco
La presente investigación tiene como finalidad diseñar un esquema neurodidáctico (CLEVER) para fortalecer los procedimientos lectores desde tres ámbitos de incidencia: activación, entrenamiento y experimentación en los niños de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Distrital Madres Católicas.
Leonor Álvarez Franco es Licenciada en Lenguas Modernas; máster en Neuropedagogía.
EXPERIENCIAS Y PERSPECTIVAS
Enfocament restauratiu global, convivència i èxit a l’Escola La Mercè por Carlos Javier Blanch Pelechá
Este estudio analiza la implementación del Enfoque Restaurativo Global (ERG) en la Escuela La Mercè de Tortosa como una herramienta para mejorar la convivencia y fomentar una comunidad educativa cohesionada y resiliente. La investigación se desarrolla en el contexto de una escuela con una creciente diversidad cultural, que ha necesitado redefinir su proyecto educativo para adaptarse a la realidad actual.
Carlos Javier Blanch Pelechá es Director de l’Escola La Mercè (Tortosa)
Caminem cap a una escola amb una mirada restaurativa por Rosanna Cabau Pomar, Susanna Vilà Geli, y Mònica Román Romero
Caminar hacia una escuela restaurativa ha supuesto tener presente el bienestar emocional de toda la comunidad educativa. Cuidarnos en nuestras relaciones interpersonales y construir una red de personas que conviven creando vínculos se ha convertido en uno de los pilares fundamentales de nuestra escuela. Cuando hablamos de enfoque restaurativo global (ERG), no hablamos de una metodología, hablamos de la transmisión de valores como el respeto, la inclusión, la responsabilidad y la cooperación.
Rosanna Cabau Pomar, Susanna Vilà Geli, Mònica Román Romero pertenecen al equipo directivo de l’Escola Els Pins (Castelldefels).
La neuroeducació transformant l’aula: una mirada a l’aprenentatge a l’escola Octavio Paz por Alicia Godes, Estefanía Mas, y Ana Vicálvaro
En la escuela Octavio Paz se ha transformado el proyecto educativo para adaptarlo a las necesidades reales de los niños, las familias y la sociedad del siglo XXI. La neurociencia ha estado muy presente en este proceso y en este cambio de mirada y de metodología. A lo largo de esta investigación sobre qué es enseñar y cómo aprendemos, el equipo educador ha estado acompañado por la Cátedra de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona.
Alicia Godes, Estefanía Mas, Ana Vicálvaro pertenecen a l’Escola Octavio Paz.
La neurociencia cognitiva en el pensamiento matemático en las fases 2 y 3 de la Nueva Escuela Mexicana por Alejandro Díaz-Cabriales
La presente investigación documental tiene el objetivo de ofrecer a los docentes de educación preescolar y primaria una serie de descubrimientos empíricos sobre el funcionamiento del cerebro y su relación con el fenómeno neurobiológico del aprendizaje, pero sobre todo con la influencia que tienen esos procesos cogniti vos en el desarrollo del pensamiento matemático en los niños.
Alejandro Díaz-Cabriales pertenece a la Escuela Normal Profesor Carlos A. Carrillo (Santa María del Oro, Durango, México).
La actividad electroencefalográfica asociada a la relación entre carga cognitiva, estrés y reconocimiento de emociones … por Carolina Mª González, Bartolomé Vázquez, Mª Ángeles de las Heras, Johnatan Alexander Mena, Mateo Osorio, y Juan Pablo Murillo
Este artículo presenta el registro y análisis de la actividad eléctrica de señales EEG en situaciones de carga cognitiva, estrés y reconocimiento de emociones. Uno de los propósitos del estudio fue analizar los cambios fisiológicos de la actividad eléctrica del cerebro debido a las actividades de enseñanza que implican la carga cognitiva, el estrés y el reconocimiento de las emociones que desencadena este proceso para el grupo de profesores.
Carolina María González Velásquez, Bartolomé Vázquez Bernal, María Ángeles de las Heras Pérez, Johnatan Alexander Mena Salcedo, Mateo Osorio Higuita, y Juan Pablo Murillo Escobar son profesores universitarios de ciencias experimentales en Colombia.
PONCE mt, prueba de canalización para lograr la mejora de los trastornos del neurodesarrollo por Gabriela Ponce-Ibarra, Héctor Huerta-Guerrero, y Paola del Rosario Flores-Rodríguez
En la literatura académica son escasos los estudios que den cuenta sobre intervenciones pedagógicas que potencien las funciones ejecutivas en adolescentes. Por ello, el presente artículo tiene como objetivo socializar prácticas docentes que evidencian la aplicabilidad de las neurociencias en el aula. Se presenta una experiencia en la que se integró la neurodidáctica con las estrategias pedagógicas de los docentes para estimular las funciones ejecutivas en el salón de clases del nivel secundario.
Gabriela Ponce-Ibarra, Héctor Huerta-Guerrero, y Paola del Rosario Flores-Rodríguez son profesores-investigadores de México.
JONED (Febrero 2025)
