{"id":235028,"date":"2023-01-17T09:00:00","date_gmt":"2023-01-17T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/?p=235028"},"modified":"2023-01-17T09:00:00","modified_gmt":"2023-01-17T08:00:00","slug":"dfdsf","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/dfdsf\/","title":{"rendered":"Los beneficios de la lectura en voz alta"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Un descubrimiento fascinante desde la neuroeducaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

Nos complace anunciar que en breve podremos disfrutar del nuevo libro de David Bueno, Anna For\u00e9s y Antoni Ruiz Bueno, que cuenta con ilustraciones de Cristina Bueno: Els beneficis de la lectura en veu alta<\/em>. Se publica en catal\u00e1n y esperemos que pronto podamos leerlo tambi\u00e9n en castellano.<\/p>\n\n\n\n

Compartimos la traducci\u00f3n del pr\u00f3logo del libro <\/h2>\n\n\n\n

Todo el mundo termina aprendiendo a leer, a reproducir los sonidos que hay en las graf\u00edas que utilizamos para escribir las palabras que, convenientemente encadenadas, forman las frases, los p\u00e1rrafos y los textos. Esta es una de las definiciones que el diccionario nos da de leer<\/em>: \u201cDistinguir, en un texto escrito o impreso, los sonidos figurados por las letras\u201d. De entrada podr\u00eda parecer f\u00e1cil, pero los s\u00edmbolos ling\u00fc\u00edsticos son abstractos y los sonidos que les asignamos, arbitrarios. Cuando alguien sabe leer puede parecer f\u00e1cil, pero para un cerebro infantil es una aut\u00e9ntica proeza.<\/p>\n\n\n\n

Leer es mucho m\u00e1s que distinguir los sonidos figurados por las letras: tambi\u00e9n es entender qu\u00e9 dicen las palabras, las frases y los textos. Leer implica comprender cu\u00e1l es el mensaje que codifican. Tambi\u00e9n lo recoge el diccionario, en otras acepciones de la palabra leer<\/em>. \u201cAdquirir conocimiento de lo que dice (un escrito, un autor)\u201d, y \u201cDistinguir, comprender (aquello que es figurado por cualquier signo escrito)\u201d. Y aqu\u00ed entran en juego muchas otras habilidades cognitivas, que implican aun m\u00e1s proezas para el cerebro infantil.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, la historia no termina aqu\u00ed, porque leer no es solo entender el significado literal de las frases. A menudo los textos no son tan expl\u00edcitos como podr\u00edan parecer y esconden mensajes que hay que entender leyendo entre l\u00edneas<\/em>. Tambi\u00e9n lo recoge el diccionario: \u201cAdivinar lo que el autor deja entender sin decirlo\u201d. Y nosotros aun a\u00f1adir\u00edamos: leer tambi\u00e9n implica, o deber\u00eda implicar, disfrutar de lo que se lee, no solo para aprender cosas nuevas sino tambi\u00e9n como un acto en s\u00ed mismo. La lectura nos abre la puerta a la mente colectiva de la humanidad, a trav\u00e9s de sus escritos; al pasado y al presente; a otras culturas y formas de pensar y de ver y vivir la vida, y a nuestras propias interioridades. Y todo esto contribuye a preconfigurar el futuro, tanto individual como colectivo.<\/p>\n\n\n\n

En este libro queremos reflexionar sobre la importancia de leer en voz alta como una aproximaci\u00f3n \u00fatil para facilitar el aprendizaje de la lectura en los ni\u00f1os, para que lean con todos los sentidos.<\/p>\n\n\n\n

A partir de un estudio realizado por la C\u00e0tedra de Neuroeducaci\u00f3 UB-EDU1st <\/em>de la Universitat de Barcelona y por Veualta, <\/em>del Grup Enciclop\u00e8dia, <\/em>analizamos la importancia de leer en voz alta y la interpretamos en t\u00e9rminos neurocient\u00edficos y pedag\u00f3gicos.<\/strong> Es decir, qu\u00e9 implica para el cerebro que los ni\u00f1os lean en voz alta con adultos y tambi\u00e9n que los adultos leamos en voz alta con los ni\u00f1os. C\u00f3mo esta actividad puede facilitar el aprendizaje de la lectura en todos sus sentidos y acepciones, incluido el del disfrute. Y, en consecuencia, por qu\u00e9 es necesario que lo potenciemos. Qu\u00e9, c\u00f3mo y por qu\u00e9, tres conceptos clave en educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El objetivo de esta investigaci\u00f3n ha sido triple.<\/p>\n\n\n\n

Primero, analizar las bases te\u00f3ricas sobre las cuales se sustentan los conocimientos actuales que tenemos sobre la lectura, que se relacionan directamente con el habla y el pensamiento. Lo abordamos en la primera parte del libro, sobre fundamentos te\u00f3ricos, para relacionarlo despu\u00e9s con las particularidades de la lectura en voz alta.<\/p>\n\n\n\n

Segundo, examinar los h\u00e1bitos lectores en lo referente a la lectura en voz alta entre la poblaci\u00f3n de Catalu\u00f1a, especialmente en el caso de adultos con ni\u00f1os a su cargo, y tambi\u00e9n en cuanto a las sensaciones y percepciones que tienen cuando realizan esta actividad, para relacionarlos con los beneficios cerebrales y mentales que comporta. Es decir, con los aspectos conductuales y de h\u00e1bitos lectores que puedan derivarse, y siempre seg\u00fan los conocimientos cient\u00edficos actuales sobre el tema.  <\/p>\n\n\n\n

Finalmente, y en tercer lugar, aportar algunas estrategias pedag\u00f3gicas para potenciar los h\u00e1bitos lectores y, con ellos, los beneficios cognitivos que comportan, a trav\u00e9s de la lectura en voz alta. Este \u00faltimo objetivo lo hallar\u00e9is combinado con todo el resto de textos en el decurso del libro, en unos recuadros que pretenden aportar herramientas \u00fatiles y sencillas para trabajar, potenciar y disfrutar de la lectura y muy especialmente de la lectura en voz alta con los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

No es un libro estrictamente acad\u00e9mico, a pesar de partir de un estudio efectuado de manera acad\u00e9mica. La exposici\u00f3n que hacemos es absolutamente rigurosa, pero muy clara y comprensible, para que sea \u00fatil a cualquier lector no especializado en los temas que abordamos. <\/strong>La meta que nos hemos marcado, m\u00e1s all\u00e1 de aportar nuevos datos relevantes, es hacerlos completamente accesibles a la comunidad educativa entendida en el sentido m\u00e1s amplio posible, formada por toda la sociedad: maestros, familias (progenitores, tutores \u2026 ) gestores pol\u00edticos y educativos, ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes, estudiantes de cualquier grado o posgrado universitario o profesionales vinculados a la educaci\u00f3n y, por supuesto, a la sociedad en general. Porque la educaci\u00f3n, y el aprendizaje de la lectura, es, o deber\u00eda ser, una tarea com\u00fan y compartida. La idea que nos inspira es analizar y explicar desde la neurociencia educativa, es decir, a partir de los conocimientos actuales que tenemos sobre el cerebro y los mecanismos de aprendizaje, qu\u00e9 implica para los ni\u00f1os y los adultos la actividad de leer en voz alta. Queremos, en definitiva, que sea un libro \u00fatil. Y si adem\u00e1s sirve para impulsar a nuevos lectores a disfrutar de la lectura, nuestra satisfacci\u00f3n ser\u00e1 total.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, hemos estructurado este libro en dos partes.<\/p>\n\n\n\n

En la primera parte explicamos qu\u00e9 implica para el cerebro el hecho de hablar, de leer y de pensar. Como veremos, este orden (hablar-leer-pensar) es importante. Acabaremos la primera parte haciendo unas reflexiones sobre leer en voz alta, lo que nos permitir\u00e1 adentrarnos en el estudio que hemos realizado.<\/p>\n\n\n\n

En la segunda parte explicamos este estudio y cu\u00e1les son las principales consecuencias pr\u00e1cticas que de \u00e9l se derivan, y que agruparemos en cuatro puntos concretos: los sentidos, las emociones y el estr\u00e9s, la teor\u00eda de la mente y las funciones ejecutivas. Y, en todos los casos, estas explicaciones y discusiones ir\u00e1n intercaladas con ideas y propuestas pedag\u00f3gicas para potenciar, trabajar y disfrutar del proceso de lectura en voz alta.<\/p>\n\n\n\n

El objetivo del libro es que sea \u00fatil a cualquier lector<\/strong>, y por eso lo iremos explicando todo de forma sencilla, pero sin perder rigor cient\u00edfico. Y os haremos propuestas pedag\u00f3gicas para que pod\u00e1is probarlas en vuestro entorno, tanto si es profesional como familiar, para que pod\u00e1is trabajarlas y sobre todo gozar de compartir tiempo de lectura.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfLees en voz alta?<\/h2>\n\n\n\n

Si compartes momentos de lectura en familia, nos encantar\u00eda que nos lo explicaras.<\/p>\n\n\n\n

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Ilustraci\u00f3n: Cristina Bueno \u00a9<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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