{"id":235929,"date":"2023-09-12T09:44:43","date_gmt":"2023-09-12T07:44:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/?p=235929"},"modified":"2023-09-12T09:44:43","modified_gmt":"2023-09-12T07:44:43","slug":"joned2023-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/joned2023-1\/","title":{"rendered":"Te acercamos la \u00faltima publicaci\u00f3n de la revista JONED"},"content":{"rendered":"\n
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PORTADA, \u00cdNDICE Y EDITORIAL<\/h1>\n\n\n\n

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INVESTIGACI\u00d3N NEUROEDUCATIVA<\/h1>\n\n\n\n
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Consecuencias del maltrato para el neurodesarrollo y su impacto en la vida adulta, por Rafael Benito Moraga<\/h2>\n\n\n\n
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El beb\u00e9 nace con un sistema nervioso por hacer; pero con un dispositivo b\u00e1sico cuya finalidad es vincularse al adulto encargado de cuidarlo, y aprovechar la interacci\u00f3n con \u00e9l para ir integrando su funcionamiento, de modo que todos sus componentes participen cuando conviene, seg\u00fan las demandas del entorno, regulando el \u00e1nimo, la conducta y la actividad de los sistemas corporales de un modo que garantice una buena adaptaci\u00f3n y un estado saludable. <\/p>\nRafael Benito Moraga es psiquiatra terapeuta familiar y traumaterapeuta en el Centro de Psiquiatr\u00eda Integral de San Sebasti\u00e1n (Espa\u00f1a).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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General anxiety and depression are associated with the physical activity and social interaction levels, por Alejo Barbuzza, Pedro Benedetti, Celina Goyeneche, Victoria Reppucci, Franco Moscato, Daniela Ramirez Butavand, Cynthia Katche, Jorge Horacio Medina, Diego Moncada, Hayd\u00e9e Viola and Fabricio Ballarini.<\/h2>\n\n\n\n
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This study aimed to investigate the levels of depression and Generalized Anxiety Disorder (GAD) among university students during the COVID-19 pandemic and examine their relationship with physical activity and social interaction. <\/p>\nAlejo Barbuzza, Pedro Benedetti, Celina Goyeneche, Victoria Reppucci, Franco Moscato, Daniela Ramirez Butavand, Cynthia Katche, Jorge Horacio Medina, Diego Moncada, Hayd\u00e9e Viola and Fabricio Ballarini.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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EXPERIENCIAS Y PERSPECTIVAS<\/h1>\n\n\n\n
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Trauma, familia y educaci\u00f3n, por M.\u00aa Dolores Rodr\u00edguez Dom\u00ednguez<\/h2>\n\n\n\n
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En este art\u00edculo quisiera compartir mi experiencia en la pr\u00e1ctica diaria llevada a cabo desde la consulta privada, en relaci\u00f3n con el impacto que pueden tener, en las familias y en especial en ni\u00f1os y ni\u00f1as, ciertos eventos que se dan en la vida cotidiana.<\/p>\nM.\u00aa Dolores Rodr\u00edguez Dom\u00ednguez es Licenciada en Psicolog\u00eda. Diplomada en Traumaterapia Infanto-juvenil Sist\u00e9mica.Psic\u00f3loga en consulta privada.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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La reparaci\u00f3n del trauma en la infancia desde el modelo de traumaterapia sist\u00e9mica infanto-juvenil de Barudy y Dantagnan y su trascendencia en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, por Concepci\u00f3n Mart\u00ednez V\u00e1zquez<\/h2>\n\n\n\n
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La escuela actual es testigo y al mismo tiempo protagonista involuntaria de las consecuencias derivadas de los malos tratos en la infancia. Docentes de todas las etapas educativas presencian en las aulas situaciones de hostilidad, apat\u00eda, reactividad emocional desproporcionada, comportamiento impulsivo, dificulta-des para aceptar los l\u00edmites y la autoridad. <\/p>\nConcepci\u00f3n Mart\u00ednez V\u00e1zquez<\/strong> es
Psic\u00f3loga en Equipo Espec\u00edfico de Intervenci\u00f3n con Infancia y Adolescencia Camp de T\u00faria de la Comunidad Valenciana. Pedagoga. Miembro de la Red Apega. Valencia (Espa\u00f1a).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Aportaciones de la traumaterapia en la atenci\u00f3n educativa al alumnado con dificultades en la convivencia, la conducta o el aprendizaje, por Beatriz Remiro Herrero<\/h2>\n\n\n\n
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El trastorno del espectro autista (TEA) se incluye en el gran grupo de los tras-tornos del neurodesarrollo (TND) y se caracteriza por d\u00e9ficits persistentes en la interacci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n social, y por patrones comportamentales, intereses o actividades restrictivos y repetitivos.<\/p>\nBeatriz Remiro Herrero forma parte del equipo de Orientaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria de Tarazona, parte de la Red Integrada de Orientaci\u00f3n Educativa del Departamento de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte del Gobierno de Arag\u00f3n. Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Trauma por pandemia y postpandemia ante el virus COVID-19 y sus secuelas psicol\u00f3gicas. Una experiencia de intervenci\u00f3n escolar para favorecer la regulaci\u00f3n emocional de los ni\u00f1os y adolescentes, por Jos\u00e9 Luis Gonzalo Marrod\u00e1n<\/h2>\n\n\n\n

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El presente art\u00edculo tiene como objetivo presentar una pr\u00e1ctica educativa dirigida a fomentar la regulaci\u00f3n emocional relacionada con el trauma y la seguridad psicol\u00f3gica del alumnado de Educaci\u00f3n Primaria (5\u00ba y 6\u00ba) y Educaci\u00f3n Secundaria de cuatro centros escolares privados-concertados de la provincia de Gipuzkoa (Espa\u00f1a). <\/span><\/p><\/p>\nJos\u00e9 Luis Gonzalo Marrod\u00e1n<\/strong> es psic\u00f3logo cl\u00ednico.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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\u00bfPor qu\u00e9 la emoci\u00f3n antecede la cognici\u00f3n?, por Paula Andrea Segura Delgado y Martha Helena Ram\u00edrez-Bahena<\/h2>\n\n\n\n
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La neuroeducaci\u00f3n comparte la importancia y necesidad de la vinculaci\u00f3n de saberes neurocient\u00edficos para el enriquecimiento de la epistemolog\u00eda y pr\u00e1ctica docente; diversas experiencias educativas han aceptado el valor transcendental de las emociones para el logro de un aprendizaje significativo y emocional. <\/p>\nPaula Andrea Segura Delgado y Martha Helena Ram\u00edrez-Bahena<\/strong> pertenecen al Departamento de Did\u00e1ctica de las Matem\u00e1ticas y las Ciencias Experimentales, Facultad de Educaci\u00f3n, Universidad de Salamanca.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Los elementos esenciales de la educaci\u00f3n: una mirada human\u00edstica de la neuroeducaci\u00f3n, por Antoni Santandreu Mayol y Jos\u00e9 Ram\u00f3n Gamo<\/h2>\n\n\n\n
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Este art\u00edculo discute el papel de la neuroeducaci\u00f3n en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje desde una perspectiva human\u00edstica. A pesar de haber captado la atenci\u00f3n de la comunidad cient\u00edfica y educativa, con la creciente complejidad en el dise\u00f1o y la metodolog\u00eda educativa, algunos docentes pueden experimentar una suerte de \u201cneurofobia\u201d.<\/p>\nAntoni Santandreu Mayol es doctorando en Educaci\u00f3n y Sociedad, Universidad de Barcelona y Jos\u00e9 Ram\u00f3n Gamo es socio fundador y director pedag\u00f3gico del Centro de Atenci\u00f3n a la Diversidad Educativa (CADE), respectivamente.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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