{"id":237104,"date":"2024-02-20T11:59:00","date_gmt":"2024-02-20T10:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/?p=237104"},"modified":"2024-02-20T11:59:00","modified_gmt":"2024-02-20T10:59:00","slug":"237104-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/237104-2\/","title":{"rendered":"Te acercamos la \u00faltima publicaci\u00f3n de la revista JONED"},"content":{"rendered":"\n
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PORTADA, \u00cdNDICE Y EDITORIAL<\/h1>\n\n\n\n

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La actividad f\u00edsica como una oportunidad para el desarrollo, la mejora y optimizaci\u00f3n de los procesos de aprendizaje por Marc Guillem Molins<\/h2>\n\n\n\n
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Las aportaciones cient\u00edficas toman una mayor relevancia cuando la sociedad acepta sus postulados, incluso modificando sus conductas y h\u00e1bitos. Un buen ejemplo de ello es la relaci\u00f3n existente entre actividad f\u00edsica y salud. El conocimiento cient\u00edfico del que disponemos hoy ha proporcionado una profunda sensibilidad y aceptaci\u00f3n social sobre la importancia de la pr\u00e1ctica de la actividad f\u00edsica en pro de mantener un nivel de vida saludable en las diferentes etapas vitales. <\/p>\nMarc Guillem Molins es Doctor en Educaci\u00f3n, Maestro de Educaci\u00f3n F\u00edsica y M\u00e1ster en Actividad Motriz y Educaci\u00f3n y en Neuropsicolog\u00eda y Educaci\u00f3n (UB).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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INVESTIGACI\u00d3N NEUROEDUCATIVA<\/h1>\n\n\n\n
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Showcasing the Chilean Cogni-Action Project by Anya Doherty, Ricardo Mart\u00ednez-Flores, Juan Pablo Espinoza-Puelles, Humberto Pe\u00f1a-Jorquera, Carlos Cristi-Montero<\/h2>\n\n\n\n
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In recent decades, there has been growing global concern about alarming rates of obesity, sedentary lifestyles, insufficient levels of physical activity and fitness, and unhealthy eating habits among children and adolescents. At the same time, we have witnessed an increase in global poverty and socio-economic vulnerability. Understanding the intrinsic relationship between physical and cognitive health is crucial, and there is growing evidence of a significant link. <\/p>\nAnya Doherty, Ricardo Mart\u00ednez-Flores, Juan Pablo Espinoza-Puelles, Humberto Pe\u00f1a-Jorquera, Carlos Cristi-Montero forman parte de IRyS Group, Physical Education School, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Valpara\u00edso, Vi\u00f1a del Mar, Chile.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Acute Physical Activity for Motor and Academic Learning in Education-based Settings by Eric Roig-Hierro, Giordano M\u00e1rcio Gatinho Bonuzzi , Albert Batalla<\/h2>\n\n\n\n
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Numerous studies have shown that physical activity (PA) provides significant benefits in several cognitive domains. For example, research suggests that even a single bout of PA has a positive impact on executive function, motor learning and academic performance. For this reason, many school settings have recently implemented acute PA-based strategies to improve their students\u2019 academic per-formance, such as active breaks or physically active learning. <\/p>\nEric Roig-Hierro (Universitat de Barcelona), Giordano M\u00e1rcio Gatinho Bonuzzi (Universidade Estadual do Piau\u00ed), Albert Batalla (Universitat de Barcelona).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Intervenci\u00f3n neurodid\u00e1ctica sobre las funciones ejecutivas en adolescentes por Paola Vaccaro, Marcos Pietto, \u00c1lvaro Federico Muchiut, Bel\u00e9n S\u00e1nchez<\/h2>\n\n\n\n
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Se presenta aqu\u00ed un informe de avance con los resultados preliminares de un estudio longitudinal iniciado durante el ciclo lectivo 2021 (actualmente en curso), enmarcado desde un enfoque ecol\u00f3gico de la neurodid\u00e1ctica, cuyo objetivo es conocer los posibles efectos de la implementaci\u00f3n de pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas dise\u00f1adas para potenciar las funciones ejecutivas en adolescentes. <\/p>\nPaola Vaccaro, Marcos Pietto, \u00c1lvaro Federico Muchiut, Bel\u00e9n S\u00e1nchez forman parte de la Fundaci\u00f3n Centro de Estudios Cognitivos. Instituto Superior de Neuropsicolog\u00eda. Dpto de Investigaci\u00f3n. Resistencia, Chaco, Argentina. <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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La neurociencia en el \u00e1mbito educativo. An\u00e1lisis de la producci\u00f3n cient\u00edfica y copalabras del t\u00e9rmino neuroeducaci\u00f3n por Pablo D\u00fao Terr\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n
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Entender c\u00f3mo funciona el cerebro de los estudiantes a trav\u00e9s de la neurociencia repercute en campos como el aprendizaje, la memoria, la emoci\u00f3n o la resoluci\u00f3n de problemas en el \u00e1mbito educativo y se le denomina neuroeducaci\u00f3n. El objetivo de esta investigaci\u00f3n ha sido analizar la evoluci\u00f3n cient\u00edfica de t\u00e9rminos y palabras clave sobre neuroeducaci\u00f3n desde el a\u00f1o 2000 hasta 2022 en tres periodos de tiempo; adem\u00e1s de conocer la producci\u00f3n cient\u00edfica de manuscritos, los documentos y autores m\u00e1s relevantes. <\/p>\nPablo D\u00fao Terr\u00f3n (Universidad de La Rioja).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Creatividad en estudiantes universitarios venezolanos: creencias, percepciones y habilidades por Katherine Mart\u00ednez, Valentina V\u00e9lez y Rub\u00e9n Carvajal<\/h2>\n\n\n\n
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Esta investigaci\u00f3n busc\u00f3 ahondar en la comprensi\u00f3n de la creatividad en una muestra de estudiantes universitarios venezolanos como parte de un proyecto neuroeducativo denominado CREA (creaci\u00f3n, retenci\u00f3n, emoci\u00f3n, atenci\u00f3n), que tiene como objetivo la comprensi\u00f3n, b\u00fasqueda y promoci\u00f3n de la creatividad a nivel educativo. Los objetivos fueron: conocer las creencias acerca del rol del cerebro en la creatividad, indagar la percepci\u00f3n de la creatividad asociada con las carreras ofrecidas y evaluar posibles relaciones entre dicha percepci\u00f3n, el nivel de pensamiento divergente y la puesta en pr\u00e1ctica de soluciones creativas. <\/p>\nKatherine Mart\u00ednez, Valentina V\u00e9lez y Rub\u00e9n Carvajal (Universidad Cat\u00f3lica Andr\u00e9s Bello). <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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EXPERIENCIAS Y PERSPECTIVAS<\/h1>\n\n\n\n
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La conexi\u00f3n cuerpo, mente y emociones, y su relaci\u00f3n con la salud y enfermedad por Leire Irazu Garitaonandia y \u00c1lvaro Campillo Soto<\/h2>\n\n\n\n
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La conexi\u00f3n entre el cuerpo y la mente es algo que el conocimiento cient\u00edfico actual no ha logrado comprender completamente, y surge la necesidad de adoptar un nuevo enfoque en esta relaci\u00f3n para abordar desaf\u00edos m\u00e9dicos, especialmente enfermedades f\u00edsicas o mentales que carecen de soluciones efectivas con la medicina convencional debido a efectos secundarios o resistencia al tratamiento. La importancia de estar abierto a nuevas perspectivas, considerando que las intervenciones mente-cuerpo han sido investigadas durante miles de a\u00f1os, es un aspecto crucial.<\/p>\nLeire Irazu Garitaonandia es m\u00e1ster en Neurociencia Terape\u00fatica y \u00c1lvaro Campillo Soto es Doctor en Medicina y Cirug\u00eda.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Educar para el devenir por Beatriz Montesinos Alabau<\/h2>\n\n\n\n
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Vivimos en un mundo que cambia aceleradamente. El transhumanismo o poshumanismo, la posverdad, el auge de la inteligencia artificial, la crisis clim\u00e1tica, etc., nos sit\u00faan en un momento clave de la historia de la humanidad, con grandes desaf\u00edos y cambios complejos que no pueden ser abordados de una forma simplista. Ante este panorama, desde el \u00e1mbito educativo no sabemos hacia d\u00f3nde nos dirigimos exactamente…<\/p>\nBeatriz Montesinos Alabau<\/strong> es Licenciada en Psicolog\u00eda. M\u00e1ster en Neurodid\u00e1ctica.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Electrophysiological (EEG) Correlates of Reward Effects on Early Sensory Perception in Humans by Kundan Lal Verma<\/h2>\n\n\n\n
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Existing research suggests that the reward system and sensory perception networks operate in concert and that activation in one can influence the other, but the dynamics of these influences remain poorly understood. There is general agreement that there is an interaction between bottom-up and top-down signals in perception and attentional processing.<\/p>\nKundan Lal Verma Jawahar Lal Nehru Post Graduate College, Deen Dayal Upadhyaya Gorakhpur University, Gorakhpur, Uttar Pradesh, India.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Modelo neuroeducativo de canalizaci\u00f3n temprana para ni\u00f1os con problemas de aprendizaje por Melissa Peyro-Paz, Carmen Rojas-Garc\u00eda y Paola del Rosario Flores-Rodr\u00edguez<\/h2>\n\n\n\n
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Este art\u00edculo hace hincapi\u00e9 en la gran brecha que existe entre el equipo docente de Educaci\u00f3n Primaria y las \u00e1reas de la salud mental como la psicolog\u00eda, la terapia de la comunicaci\u00f3n o la psiquiatr\u00eda. Los maestros prestan la primera atenci\u00f3n a los ni\u00f1os porque tienen la capacidad para canalizar a otras disciplinas para que los ayuden; el \u00e1rea de salud puede establecer diagn\u00f3sticos y estrategias de intervenci\u00f3n cognitiva para el tratamiento de los ni\u00f1os. <\/p>\nMelissa Peyro-Paz, Carmen Rojas-Garc\u00eda y Paola del Rosario Flores-Rodr\u00edguez (Universidad Ju\u00e1rez del Estado de Durango. M\u00e9xico).<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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