{"id":237759,"date":"2024-05-14T13:22:02","date_gmt":"2024-05-14T11:22:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/?p=237759"},"modified":"2024-05-14T13:22:02","modified_gmt":"2024-05-14T11:22:02","slug":"el-v-congreso-internacional-de-neuroeducacion-y-la-metodologia-open-space","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/el-v-congreso-internacional-de-neuroeducacion-y-la-metodologia-open-space\/","title":{"rendered":"Reflexiones de los Open Brain Space en el V Congreso Internacional de Neuroeducaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La metodolog\u00eda Open Space<\/em><\/h2>\n\n\n\n

Para el V Congreso Internacional de Neuroeducaci\u00f3n. Arquitecturas del bienestar, nos propusimos llevar a cabo una adaptaci\u00f3n de la Tecnolog\u00eda del Espacio Abierto (Open Space<\/em>) y construimos un Open Brain Space (OBS)<\/p>\n\n\n\n

Open Space<\/em> es una metodolog\u00eda de di\u00e1logo constructivo para un grupo numeroso de personas que disponen de un corto periodo de tiempo. Durante el proceso, comparten experiencias, escuchan, crean y comprenden desde diferentes miradas y, lo que es m\u00e1s importante, aprenden unas de otras, activando as\u00ed el cerebro social.<\/p>\n\n\n\n

El di\u00e1logo transversal, que es el eje de esta metodolog\u00eda, emerge del inter\u00e9s sobre un tema y de la responsabilidad de cada participante por aportar y contribuir en el tema elegido. <\/p>\n\n\n\n

Una \u00fanica ley y cuatro principios de la metodolog\u00eda Open Space<\/em><\/h2>\n\n\n\n

La ley de los dos pies o \u201cley de la movilidad\u201d<\/strong> quiere decir que si en alg\u00fan momento una persona siente que no est\u00e1 aprendiendo o contribuyendo en una conversaci\u00f3n, se puede levantar y usar sus dos pies para dirigirse a otra sesi\u00f3n en desarrollo, donde se sienta m\u00e1s \u00fatil e inspirada para aportar.<\/p>\n\n\n\n

Los cuatro principios son:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Cualquier persona que acuda al espacio es la persona adecuada.<\/li>\n\n\n\n
  2. Cualquier cosa que est\u00e9 sucediendo es la \u00fanica que se puede llegar a construir, poniendo el foco y la atenci\u00f3n en el aqu\u00ed y el ahora.<\/li>\n\n\n\n
  3. Sea cual sea el momento en que la reuni\u00f3n comience, es el momento correcto.<\/li>\n\n\n\n
  4. Cuando sea que la reuni\u00f3n termine, est\u00e1 terminada (fomenta que los participantes aprovechen el tiempo y que, cuando un tema deje de ser fruct\u00edfero, los participantes puedan cambiar de sala).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Del Open Space<\/em> al Open Brain Space<\/em><\/h2>\n\n\n\n

    El Open Space<\/em> empieza con una pregunta para ser respondida y la puede hacer cualquiera de las personas que se encuentran en la sesi\u00f3n. Ah\u00ed es d\u00f3nde radica la diferencia con nuestro Open Brain Space<\/em> (OBS), ya que las preguntas giraron en torno a la tem\u00e1tica del congreso: \u201cArquitecturas del Bienestar\u201d. Adem\u00e1s, fueron planteadas por personas expertas: Guillermo Bautista; David Bueno y Marc Guillem; Jes\u00fas Guill\u00e9n; Rosa Casafont; Rosalba Gautreaux y Fabi\u00e1n Roman; Marta Ligioiz y Anna For\u00e9s; y Sandra V\u00e1zquez.<\/p>\n\n\n\n

    A continuaci\u00f3n os compartimos las conclusiones de cada uno de los espacios, redactadas por las personas que los facilitaron.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Conclusiones:<\/h2>\n\n\n\n

    Cuando pensamos en c\u00f3mo deber\u00edan ser los espacios de un centro escolar para favorecer el desarrollo global del alumnado, debemos partir de una pregunta clave: \u00bfqu\u00e9 quiero que pase en ese espacio? Una vez hecha la reflexi\u00f3n y respondida la pregunta, es el momento de ponerse \u201cmanos a la obra\u201d siguiendo unos principios:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Empezar conociendo bien al alumnado para integrar sus intereses y necesidades en el dise\u00f1o de los espacios.<\/li>\n\n\n\n
    • Implicar a la comunidad educativa, tanto en las decisiones como en las acciones de transformaci\u00f3n, ya que as\u00ed generaremos sentimientos de pertenencia.  <\/li>\n\n\n\n
    • Los espacios deben permitir el movimiento y fomentar la autonom\u00eda. <\/li>\n\n\n\n
    • Los patios son aulas de la infancia, hag\u00e1moslos habitables.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
      \"\"<\/figure>\n\n\n\n
      \n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      Conclusiones:<\/h2>\n\n\n\n
        \n
      • El movimiento es importante en el aprendizaje en todas las edades. El reto es introducirlo en todas las etapas educativas; incluyendo secundaria (adolescencia) y estudios superiores. <\/li>\n\n\n\n
      • Implica la generalizaci\u00f3n de neuronas del hipocampo (memoria). La motricidad fina activa redes neuronales del lenguaje. Por ejemplo, podemos acompa\u00f1ar poes\u00edas y canciones con gestos.<\/li>\n\n\n\n
      • Ayuda al aprendizaje y tambi\u00e9n informa de la maduraci\u00f3n cognitiva.<\/li>\n\n\n\n
      • El juego libre en la infancia favorece la motivaci\u00f3n, as\u00ed como un mejor control del estr\u00e9s y la ansiedad en personas adultas.<\/li>\n\n\n\n
      • Aprendemos del entorno desde la propiocepci\u00f3n e intercepci\u00f3n. Este binomio inseparable es posible solo con movimiento.<\/li>\n\n\n\n
      • El teatro, al interpretar personajes, favorece la memoria, la creatividad, el control inhibitorio, el trabajo de equipo, la gesti\u00f3n emocional, etc. <\/li>\n\n\n\n
      • Es importante buscar espacios de descanso cerebral e introducir breves pausas activas durante el proceso de aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n
      • Es necesario encontrar el equilibrio entre la desmotivaci\u00f3n, que crea apat\u00eda, y la sobremotivaci\u00f3n, que bloquea el aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n
      • Hay que tener en cuenta la diversidad, buscando pr\u00e1cticas adecuadas a cada realidad (contexto, caracter\u00edsticas del alumnado, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
        \"\"<\/figure>\n\n\n\n
        \n\n\n\n

        Continuar\u00e1 \u2026<\/h2>\n\n\n\n

        En las pr\u00f3ximas entradas, seguiremos compartiendo las conclusiones de los OBS.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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