{"id":243065,"date":"2026-02-24T09:55:00","date_gmt":"2026-02-24T08:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/?p=243065"},"modified":"2026-02-23T20:05:29","modified_gmt":"2026-02-23T19:05:29","slug":"por-que-es-importante-que-los-adolescentes-se-equivoquen-mas-que-los-adultos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/por-que-es-importante-que-los-adolescentes-se-equivoquen-mas-que-los-adultos\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 es importante que los adolescentes se equivoquen m\u00e1s que los adultos?"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\n

Un estudio demuestra el motivo por el cual el n\u00famero de aciertos en las decisiones que se toman durante la adolescencia es menor que durante la adultez<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Se calcula que, de media, los adultos tomamos unas 35.000 decisiones cada d\u00eda. Este valor no solo incluye las que tomamos de manera consciente, por ejemplo, con relaci\u00f3n a aspectos laborales y familiares, qu\u00e9 comemos o qu\u00e9 ropa nos ponemos, sino tambi\u00e9n las m\u00e1s autom\u00e1ticas e inconscientes, como caminar o girar la cabeza. L\u00f3gicamente, este valor puede variar mucho entre una persona y otra y entre d\u00edas diferentes en funci\u00f3n del estilo de vida o las actividades que hacemos. El n\u00famero de decisiones que tenemos que tomar durante la adolescencia es, sin embargo, significativamente menor. Se calcula que los adolescentes solo tienen que tomar entre 6.000 y 10.000 decisiones diarias, aunque tambi\u00e9n puede variar mucho en funci\u00f3n de factores como la complejidad del entorno social, escolar y familiar donde se desarrollan.<\/p>\n\n\n\n

En cualquier caso, muchas de las decisiones que tomamos son razonablemente acertadas, pero tambi\u00e9n nos equivocamos en muchas ocasiones. Un estudio publicado en Plos Biology, <\/em>firmado por el psiquiatra especializado en infancia y adolescencia Lorenz Deserno y sus colaboradores, de diversas universidades y centros de investigaci\u00f3n alemanes, finlandeses y de los Pa\u00edses Bajos, ha demostrado por qu\u00e9 el n\u00famero de aciertos en las decisiones que se toman durante la adolescencia es menor que durante la adultez. Los resultados que han obtenido pueden ser extrapolados m\u00e1s all\u00e1 de este dato, y permiten valorar la importancia de la adolescencia como etapa crucial de la vida y en relaci\u00f3n con la misma evoluci\u00f3n humana, y tambi\u00e9n en determinadas condiciones como el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad (TDAH).<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s tiempo para aprender<\/h2>\n\n\n\n

La capacidad de tomar decisiones acertadas ante cualquier situaci\u00f3n aumenta a medida que nos hacemos mayores y cogemos experiencia. Decir esto no tiene nada de extra\u00f1o ni de innovador. Los aprendizajes que vamos haciendo durante la vida y las experiencias que vivimos son utilizados por el cerebro como fuente de informaci\u00f3n a la hora de tomar nuevas decisiones. Por eso, de media, los adultos tomamos mejores decisiones que los adolescentes, ya que hemos tenido tiempo para aprender. La novedad de este estudio es que explora otros motivos de este incremento en la eficiencia de las decisiones. Adem\u00e1s, analiza las consecuencias que de ah\u00ed se derivan, que pueden incidir en la supervivencia evolutiva de nuestra especie, lo que hace que nos tengamos que replantear la importancia de los errores que se comenten durante la adolescencia o en determinados procesos neurodivergentes como el TDHA.<\/p>\n\n\n\n

Para hacer este trabajo, los investigadores pidieron a un grupo de 93 voluntarios de ambos sexos de entre 12 y 42 a\u00f1os que realizaran tres tipos de test diferentes que permiten valorar el acierto en las decisiones que se toman de acuerdo con la experiencia que se acumula al ir avanzando en estas mismas pruebas. De manera muy resumida, se pide a los voluntarios que tomen una serie de decisiones partiendo de unas informaciones previas, y se les indica si han acertado o no la decisi\u00f3n. En algunas ocasiones, en cambio, la informaci\u00f3n que se les da y el feedback<\/em> no es completo o es err\u00f3neo, para reflejar situaciones del d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Como era de esperar, el n\u00famero de aciertos fue mayor en los adultos que en los adolescentes, y la diferencia se mantuvo e incluso aument\u00f3 a medida que avanzaban en las pruebas, a pesar de que dispusieran de la misma informaci\u00f3n y feedback<\/em>. Los autores del trabajo hablan de \u201cruido en las decisiones\u201d para referirse al desacoplamiento que se produce entre los aprendizajes que tendr\u00edan que servir como gu\u00eda para tomar decisiones nuevas m\u00e1s acertadas y la selecci\u00f3n que se termina haciendo de las acciones futuras, que en la adolescencia conduce a la elecci\u00f3n de opciones menos buenas.<\/p>\n\n\n\n

Explorar nuevas opciones<\/h2>\n\n\n\n

No obstante, y aqu\u00ed es donde radica la importancia de este desacoplamiento durante la adolescencia, este comportamiento permite que exploren opciones nuevas, lo que tiene ventajas importantes de cara a la humanidad en su conjunto, pues permite que la selecci\u00f3n natural act\u00fae sobre estas formas de actuar distintas. Y, desde la perspectiva evolutiva, en un entorno din\u00e1mico y cambiante, la exploraci\u00f3n de nuevos modelos de respuesta comporta una ventaja selectiva de supervivencia para el conjunto de individuos, a pesar de que implique respuestas menos buenas para algunos de ellos. En este contexto, tambi\u00e9n pone de manifiesto la importancia evolutiva de las neurodivergencias como fuente de nuevos comportamientos, aunque muchos no sean, o no parezcan, \u00f3ptimos. Por ejemplo, como indican los autores del trabajo, las personas con TDHA muestran un \u201cruido en las decisiones\u201d mayor que las neurot\u00edpicas, hecho que podr\u00eda implicar una ventaja selectiva para el conjunto de la poblaci\u00f3n humana en \u00e9pocas en que se producen cambios naturales o sociales muy r\u00e1pidos, como est\u00e1 sucediendo en la actualidad. En el \u00e1mbito educativo, implica que, aparte del respeto que merecen las personas con neurodivergencias, tambi\u00e9n hay que hacer valer su importancia global en la sociedad, e incluso valorarlas como un bien com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n

* Traducci\u00f3n del art\u00edculo de David Bueno \u201cPer qu\u00e8 \u00e9s important que els adolescents s\u2019equivoquin m\u00e9s que els adults?<\/em>\u201d, publicado en el Diari Ara<\/em>, el 1 de febrero de 2025.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un estudio demuestra el motivo por el cual el n\u00famero de aciertos en las decisiones que se toman durante la adolescencia es menor que durante la adultez Se calcula que, de media, los adultos tomamos unas 35.000 decisiones cada d\u00eda. Este valor no solo incluye las que tomamos de manera consciente, por ejemplo, con relaci\u00f3n […]<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":243066,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[2,6],"tags":[],"ppma_author":[43],"class_list":["post-243065","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-catedra","category-neuroaprendizaje"],"authors":[{"term_id":43,"user_id":14,"is_guest":0,"slug":"david-bueno","display_name":"David Bueno","avatar_url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/?s=96&d=mm&r=g","first_name":"","last_name":"","user_url":"","job_title":"","description":""}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243065","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=243065"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243065\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":243075,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243065\/revisions\/243075"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/media\/243066"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=243065"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=243065"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=243065"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/neuroedu\/wp-json\/wp\/v2\/ppma_author?post=243065"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}