Villalobos-Iturriaga, I., Jiménez-Sepúlveda, J., Acosta-García, K. y Betancourt-Vásquez, H. (2021). Práctica reflexiva en formadores de profesores de Educación Básica en la Universidad de Tarapacá : Zona extrema y contingencia sanitaria. Congreso Internacional e Tecnología, Aprendizaje y Educación, Chile.

Resumen:

La carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad de Tarapacá ha asumido un rol protagónico en relación con la vinculación y extensión de sus procesos formativos hacia la comunidad en general. La propuesta, centrada en la educación continua y las actividades de integración académica transfronteriza, releva la sistematización y el análisis del impacto de las intervenciones pedagógicas gestadas desde el aula universitaria hacia las aulas del sistema escolar, a partir de la reflexión sobre la contribución del trabajo de intervención pedagógica en la formación del rol y perfil identitario de los profesores y profesoras en formación, declarados en el plan formativo. A su vez, se fundamenta en la implementación de un enfoque estratégico bidireccional que incorpora la participación de actores universitarios y grupos de interés relevantes para el desarrollo regional y nacional en Chile.

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