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RESUMEN:

En la presente comunicación presentamos un análisis de la situación actual de la Formación Permanente del Porfesorado (FPP) en las Islas Baleares. Para ello se analizan la estructura organizativa y las funciones de los principales agentes de formación: el Servicio de Formación Permanente del Professorado, la Comisión de Formación Permanente, los Centros de Profesorado (CEP) y los centros docentes. Finalmente se hace una revisión crítica y se plantean un conjunto de perspectivas de futuro de cara a consolidar la tendencia de mejora de la formación permanente que ofrece la Conselleria d’Educació i Cultura.

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RESUMEN:

 La revisión de la literatura a nivel internacional y latinoamericano muestra que las nuevas expectativas y los desafíos a los que se enfrentan las sociedades y economías sitúan a la educación en el centro del debate y a los docentes como actores clave. En este escenario, los responsables educativos enfrentan el reto constante de disponer de un número suficiente de maestros que sean competentes, que permanezcan motivados y que tengan condiciones laborales adecuadas durante toda su carrera profesional. Una de las tareas esenciales hoy en América latina es la de encontrar la manera de mejorar las perspectivas de carrera de los docentes y modificar el imaginario colectivo referido a esta profesión. Para avanzar en la búsqueda de soluciones, la autora analiza el contexto de actuación de los docentes latinoamericanos examinando sus principales características personales y socioeconómicas; describiendo el tipo de formación recibida e identificando las representaciones y visiones sobre diferentes aspectos de la profesión. La superación de la situación actual pasa, conjuntamente, por devolver la confianza en sí mismos a maestros y profesores; pero también, por mejorar las condiciones de trabajo y por exigir que los docentes se responsabilicen por sus resultados. Plantear este cambio de perspectiva exige un apoyo decidido de los propios maestros, de la Administración educativa y del conjunto de la sociedad. Es posible suponer entonces que la transformación es viable en América latina con políticas adecuadas que se sostengan en el tiempo y que permitan elevar el prestigio social de los docentes mediante mejores oportunidades de formación y salarios o incentivos.

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RESUMEN:

Una innovación educativa es una suma sinérgica entre crear algo nuevo, el proceso en el que se aplica y la aportación de una mejora como resultado del proceso, y todo ello con una dependencia del contexto en el que se desarrolla y aplica la supuesta innovación. Las innovaciones educativas se pueden clasificar en cuatro categorías no disjuntas. Una de estas categorías hace referencia a la perspectiva institucional que contiene las tendencias más relacionadas con la toma de decisiones, planificación estratégica, gestión de la tecnología y gestión de la propia innovación. En esta categoría se puede destacar como tendencia en la gestión de la tecnología, y también del conocimiento, el concepto de ecosistema tecnológico. Este artículo profundiza en este concepto como soporte a un enfoque de innovación educativo alineado con la estrategia y el gobierno de la universidad, presentando la propuesta DEFINES como un framework para el desarrollo de ecosistemas digitales.

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RESUMEN:

La educación y la salud siempre han sido las bases fundamentales para el desarrollo de los pueblos logrando un mayor índice de igualdad e inclusión social. La educación es un derecho humano fundamental que posibilita hacer efectivos otros derechos individuales, sociales y culturales. Considerar sujetos de derecho a los niños, adolescentes y adultos implica situarlos en el centro de la educación, la que deberá adaptarse a las necesidades específicas que presenten. Para garantizar el acceso, la permanencia y el egreso universal del sistema educativo, es necesario ofrecer diferentes opciones organizativas y formatos institucionales que permitan adquirir, por diferentes vías, los conocimientos y aprendizajes necesarios para actuar en la sociedad y desarrollar el propio proyecto de vida.

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RESUMEN:

Libro de resúmenes de los trabajos aceptados en el X Foro Internacionalsobre la Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la EducaciónSuperior (FECIES).

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RESUMO:

A presente pesquisa se realiza com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -Brasil (CAPES) -Código de Financiamento 001 einsere-se na linha de pesquisa “Formação de professores, Currículo e História”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Doutorado em Educação Matemática da Universidade Anhanguera de São Paulo (UNIAN). Este texto a presenta o primeiro design de uma pesquisa de doutorado a ser realizada em uma formação continuada sobre Matemática Financeira e Educação Financeira para professores de Matemática do Ensino Médio da rede estadual de São Paulo.A pesquisa parte do pressuposto de que uma formação dessa natureza contribui para o desenvolvimento e a qualificação dos professores, particularmente os auxilia com referenciais para a prática docente. O objetivo desta pesquisa é analisar, em uma formação continuada, as possibilidades e restrições oportunizadas para o conhecimento profissional de professores de Matemática sobre Matemática Financeirae Educação Financeira.

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RESUMEN:

Uno de los elementos centrales de la calidad educativa hoy en día, se relaciona con los profesores, y cómo juegan un papel preponderante en el aprendizaje de sus estudiantes. Esta problemática es particularmente aguda en el caso de la enseñanza de las matemáticas en los distintos niveles educativos, en concreto en los niveles medio superior (bachillerato) y superior, dónde un rasgo muy marcado es que el docente de estos niveles educativos tiene como profesión de origen una ingeniería y se incorpora a la docencia universitaria sin contar con una formación pedagógica, por lo que se requieren procesos formativos para solventar estas deficiencias. Se plantea en este trabajo la importancia de rescatar y analizar los distintos marcos teóricos y conceptuales provenientes del campo de las ciencias de la educación y de la matemática educativa, para sentar las bases de las distintas propuestas de formación docente en matemáticas

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