{"id":5480,"date":"2017-07-07T12:03:05","date_gmt":"2017-07-07T10:03:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ub.edu\/plasostenibilitat\/?p=3219"},"modified":"2022-03-10T09:20:23","modified_gmt":"2022-03-10T09:20:23","slug":"aps-enquesta2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/actualitat-medi-ambient\/aps-enquesta2017","title":{"rendered":"Projecte aprenentatge servei 2017: enquesta ambiental a l\u2019alumnat de la Facultat de Biologia"},"content":{"rendered":"\n

El grup d’estudiants de l’assignatura Desenvolupament Sostenible (grau de Ci\u00e8ncies Ambientals), format per Alexandre Capera, Ana Maria Escandell, Joan Griv\u00e9 i Sergi Gim\u00e9nez, va dissenyar i va dur a terme una enquesta a l’alumnat de la Facultat de Biologia sobre la sensibilitat ambiental i la satisfacci\u00f3 amb la sostenibilitat del centre<\/em><\/strong>. Amb aquesta eina es volia obtenir informaci\u00f3 sobre quins s\u00f3n els punts d\u00e8bils en quant a sostenibilitat de la Facultat, i transmetre’ls a l’OSSMA, com a Unitat Administrativa que coordina la implantaci\u00f3 del Pla de Sostenibilitat.<\/p>\n\n\n\n

L’enquesta es va realitzar entre el 23 d’abril i el 15 de maig, i es van obtenir 335 respostes, xifra que permet assolir un nivell de confian\u00e7a del 95% i un marge d’error del 5%. Les preguntes es dividien en dos blocs, un que volia identificar el nivell de sensibilitat ambiental de l’alumnat de la Facultat, i el segon amb una bateria de preguntes espec\u00edfiques sobre problemes del propi centre.<\/p>\n\n\n\n

Segons els enquestats, la informaci\u00f3 sobre l’enquesta va arribar en un 75% dels casos per Whatsapp, en un 15% per Facebook , i en un 7% pel boca orella.<\/p>\n\n\n\n

En el bloc de sensibilitzaci\u00f3<\/strong> es detecta que l’alumnat de Ci\u00e8ncies Ambientals li dona un grau d’import\u00e0ncia molt alt al medi ambient (gaireb\u00e9 un 80% valoren amb 9 i 10 punts), en tant que a la resta de graus de la Facultat la valoraci\u00f3 \u00e9s m\u00e9s baixa: Biologia, Biotecnologia i Ci\u00e8ncies Biom\u00e8diques es situen prop del 55% d’import\u00e0ncia molt alta, i del 40% en import\u00e0ncia mitja i alta (valoraci\u00f3 de 6 a 8). L’alumnat del grau de Bioqu\u00edmica \u00e9s el menys sensibilitzat en temes ambientals, ja que un 52% li atorga una import\u00e0ncia mitjana o alta, i el 47% import\u00e0ncia molt alta.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Pr\u00e0cticament tot l’alumnat creu que no es fa tot el possible per preservar el medi ambient<\/strong> (97,3%), amb percentatges que oscil\u00b7len entre el 92% de Biotecnologia i gaireb\u00e9 el 100% a Ci\u00e8ncies Ambientals.<\/p>\n\n\n\n

Un 92,8% de l’alumnat opina que el canvi clim\u00e0tic t\u00e9 un origen antr\u00f2pic, amb percentatges similars entre tots els graus. On s\u00ed hi ha difer\u00e8ncies \u00e9s en els que opinen que l’activitat humana no \u00e9s un factor generador del canvi clim\u00e0tic: menys d’un 5% a Biologia, per\u00f2 m\u00e9s del 10% a Bioqu\u00edmica i Biotecnologia.<\/p>\n\n\n\n

La sensibilitat pel consum energ\u00e8tic<\/strong> tamb\u00e9 est\u00e0 consolidada<\/strong>. Ci\u00e8ncies Ambientals \u00e9s el grau on l’alumnat es preocupa m\u00e9s pel seu consum (m\u00e9s del 80%), per\u00f2 tamb\u00e9 t\u00e9 la proporci\u00f3 m\u00e9s alta de persones a les que no els preocupa aquest tema (prop del 20%). A la resta de graus, entre un 65 i un 75% es preocupa pel consum sense cap m\u00e9s ra\u00f3, per\u00f2 entre un 10 i un 20% m\u00e9s ho fa per estalviar diners (factor econ\u00f2mic). El factor econ\u00f2mic no \u00e9s rellevant en el consum energ\u00e8tic per l’alumnat de Ci\u00e8ncies Ambientals, per\u00f2 s\u00ed per la resta de graus.<\/p>\n\n\n\n

Aquesta sensibilitat pel consum d’energia es reflecteix en un gest com apagar els llums, que \u00e9s una mica diferent a cada grau. A Ci\u00e8ncies Biom\u00e8diques un 65% apaga sempre els llums en sortir d’un espai, i un 32% ho fa gaireb\u00e9 sempre. La proporci\u00f3 \u00e9s molt similar entre l’alumnat de Biologia. En el cas de Ci\u00e8ncies Ambientals i Biotecnologia, prop del 60% apaga els llums sempre, i gaireb\u00e9 el 40% ho fa quasi sempre. En el cas de Bioqu\u00edmica les respostes es reparteixen m\u00e9s entre les dues opcions al voltant del 47%, i aquest grau \u00e9s el que t\u00e9 m\u00e9s persones (junt amb Biotecnologia) que no apaguen els llums gaireb\u00e9 mai, o mai.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

El seguiment de les not\u00edcies de caire ambiental no \u00e9s generalitzat<\/strong> (53,7% s\u00ed les segueixen, 46,3% no). Entre l’alumnat de Ci\u00e8ncies Ambientals assoleix el 75,5%, per\u00f2 aquesta proporci\u00f3 \u00e9s molt inferior a la resta de graus. De fet, a Biotecnologia, Bioqu\u00edmica i Ci\u00e8ncies Biom\u00e8diques s\u00f3n majoria els que no segueixen aquest tipus d’informacions.<\/p>\n\n\n\n

El reciclatge a casa \u00e9s molt majoritari<\/strong> (83,3% en total), superant el 80% en tots els graus excepte Biotecnologia, on es situa per sota del 75%, amb un 25% de persones que no reciclen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

El bloc de preguntes sobre la Facultat de Biologia<\/strong> es va iniciar parlant de mobilitat. El transport p\u00fablic \u00e9s el mitj\u00e0 predominant per arribar a la Facultat<\/strong> (gaireb\u00e9 el 80% de l’alumnat en conjunt). Ci\u00e8ncies Ambientals i Biologia s\u00f3n els graus que m\u00e9s utilitzen els mitjans no motoritzats (a peu o en bici), amb m\u00e9s del 20%.<\/p>\n\n\n\n

Una pregunta que ha proporcionat resultats sorprenents en positiu \u00e9s com li agradaria a l’alumnat de la Facultat despla\u00e7ar-se en cas que pogu\u00e9s escollir. Tradicionalment es plantejava que aquest col\u00b7lectiu feia un \u00fas minoritari del vehicles privat motoritzat (cotxe, moto), perqu\u00e8 la disponibilitat limitada de recursos econ\u00f2mics limitava aquesta possibilitat. Tanmateix, entre un 75 i un 80% de l’alumnat voldria arribar en bici o a peu<\/strong>, un 15-20% en transport p\u00fablic (Biotecnologia nom\u00e9s el 5%), i menys del 10% en cotxe o moto (Biotecnologia una mica m\u00e9s del 15%).<\/p>\n\n\n\n

Aquestes respostes reflecteixen un canvi de tend\u00e8ncia que ja s’havia detectat en altres enquestes realitzades a poblaci\u00f3 jove entre 18 i 24 anys de Barcelona, que indicaven que la possessi\u00f3 d’un cotxe havia deixat de ser una prioritat degut a la complexitat de la mobilitat urbana i a l’exist\u00e8ncia d’altres opcions com els serveis sota demanda (carsharing<\/em>).<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Respecte als estudis que estan cursant, un 35% de l’alumnat creu que els ha sensibilitzat bastant pel que fa a la sostenibilitat, i un 15% molt. Un altre 35% creu que ho fa poc, i el 15% restant gens. Com es pot comprovar s\u00f3n resultats for\u00e7a dispars.<\/p>\n\n\n\n

Per graus, es detecten enormes difer\u00e8ncies. A Ci\u00e8ncies Ambientals predominen els que opinen que els seus estudis els han sensibilitzat molt (31%) o bastant (50%)<\/strong>. A Biologia predominen els que creuen que els estudis els han sensibilitzat poc (41%) o bastant (37%). Biotecnologia presenta un patr\u00f3 similar, per\u00f2 m\u00e9s acusat dels que opinen que els seus estudis els han sensibilitzat poc (47%) o bastant (31%). A Bioqu\u00edmica <\/strong>ja predominen els que creuen que els estudis els han sensibilitzat poc (47%) o gens (18%), i aquesta percepci\u00f3 encara s’aguditza m\u00e9s a Biomedicina<\/strong>: poc el 47% i gens el 40%.<\/p>\n\n\n\n

Els resultats d’aquesta percepci\u00f3 tamb\u00e9 varien en funci\u00f3 del curs del grau que s’estudia. Entre l’alumnat de primer predominen els que creuen que els estudis els sensibilitzen poc<\/strong> (43%). Segons avan\u00e7a el grau creix la percepci\u00f3 que els estudis de la Facultat sensibilitzen en sostenibilitat bastant o molt<\/strong>, ja que aquestes opcions de resposta arriben al 37% i al 29%, respectivament.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tamb\u00e9 es va preguntar a l’alumnat com<\/strong> li agradaria que s’incorporessin els temes ambientals al seu ensenyament<\/strong>. Les opcions preferides s\u00f3n mitjan\u00e7ant confer\u00e8ncies seminaris i jornades<\/strong>, amb gaireb\u00e9 un 40% de respostes (a Ci\u00e8ncies Biom\u00e8diques la prefer\u00e8ncia per aquesta opci\u00f3 arriba al 50% i a Ci\u00e8ncies Ambientals queda per sota del 30%), i integrant continguts a totes les assignatures<\/strong>, amb prop del 30% (que assoleix el 50% a Ci\u00e8ncies Ambientals). Les opcions d’una assignatura obligat\u00f2ria o d’assignatures optatives nom\u00e9s s\u00f3n escollides pel 15% de les persones enquestades, i al voltant del 5% no creu necessari incorporar temes ambientals als seus estudis (12% a Bioqu\u00edmica).<\/p>\n\n\n\n

Cal tenir en compte, no obstant, que aquesta pregunta tamb\u00e9 reflecteix el grau de sensibilitat vers el medi ambient entre l’alumnat. Per aix\u00f2 Ci\u00e8ncies Ambientals escull l’opci\u00f3 d’integraci\u00f3 m\u00e9s transversal, i Bioqu\u00edmica \u00e9s la m\u00e9s reticent a integrar aquest tema en l’ensenyament.<\/p>\n\n\n\n

Respecte als h\u00e0bits de l’alumnat a la Facultat, aproximadament un 60% de l’alumnat utilitza paper de fibres verges per prendre apunts, un 25% ho fa amb ordinador i la resta amb paper reciclat (15%). En termes generals, el valors s\u00f3n similars entre els diferents graus, tot i que a Biomedicina s\u00ed que \u00e9s m\u00e9s habitual l’\u00fas d’ordinadors per prendre apunts.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00fas de coberts reutilitzables est\u00e0 plenament consolidat entre l’alumnat de la Facultat, ja que l’utilitza un 90%. En canvi, m\u00e9s de la meitat dels enquestats porten l’entrep\u00e0 amb paper d’alumini (l’opci\u00f3 menys desitjable des del punt de vista ambiental), un 30% ho fa amb embolcalls reutilitzables (boc’n roll o similar), i la resta amb paper de film (menys del 15%). Aquests valors s\u00f3n molt similars en tots els graus.<\/p>\n\n\n\n

La majoria de les persones enquestades consumeix l’aigua de les fonts (gaireb\u00e9 un 60%), i la resta porten l’aigua de casa, tret d’una petita part que la consumeix del bar (menys del 3%). Aquesta proporci\u00f3 es mant\u00e9 m\u00e9s o menys igual per a tots els graus, llevat d’un petit augment del consum d’aigua del bar per part de l’alumnat de Bioqu\u00edmica.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

L’\u00fas dels serveis de fotoc\u00f2pies ha anat a la baixa els darrers anys a la UB, i l’alumnat de la Facultat de Biologia fa fotoc\u00f2pies a doble cara i gaireb\u00e9 mai fa fotoc\u00f2pies in\u00fatils. La m\u00e0quina d’autoservei de fotoc\u00f2pies no s’utilitza pr\u00e0cticament, i per tant es pot considerar un servei prescindible per a l’alumnat.<\/p>\n\n\n\n

Els resultats referits al reciclatge a la Facultat s\u00f3n for\u00e7a dolents.<\/strong> Aproximadament un 70% no recicla, i un 75% considera que no es f\u00e0cil fer-ho, majorit\u00e0riament, per manca de contenidors i una mala ubicaci\u00f3 dels mateixos. Hi ha moltes difer\u00e8ncies entre graus, ja que el 100% de les persones que reciclen estudien Ci\u00e8ncies Ambientals.<\/p>\n\n\n\n

Aquests resultats coincideixen amb la percepci\u00f3 que es tenia des de l’OSSMA sobre la necessitat de redistribuir els contenidors de recollida selectiva, fer-los m\u00e9s visibles, i reduir el nombre de papereres de la fracci\u00f3 resta. En el moment en qu\u00e8 es va realitzar l’enquesta, el nombre de papereres de resta era molt superior a la suma de tots els contenidors de recollida selectiva junts, de manera que quan una persona vol llen\u00e7ar quelcom el primer que es troba \u00e9s una paperera on es barregen els residus.<\/p>\n\n\n\n

L’1 de mar\u00e7 de 2017 l’OSSMA va presentar una proposta de reordenaci\u00f3 de contenidors de la Facultat per\u00f2, en la data de redacci\u00f3 d’aquesta entrada, el centre encara no l’havia revisat per programar l’execuci\u00f3 de les mesures correctores plantejades.<\/p>\n\n\n\n

Pel que fa a la climatitzaci\u00f3 de les aules, l’alumnat no creu majorit\u00e0riament que sigui l’adequada, excepte els de Ci\u00e8ncies Biom\u00e8diques. L’\u00fas de paper reciclat per part del professorat no \u00e9s habitual, excepte en el grau de Ci\u00e8ncies Ambientals.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3 als residus del laboratori que es generen durant les pr\u00e0ctiques, l’alumnat mostra un cert grau de desconeixement sobre com s’ha de gestionar.<\/strong> Ci\u00e8ncies Ambientals \u00e9s el que t\u00e9 un major desconeixement, ja que el 38% no tenen clar on abocar cada producte, mentre que en la resta de graus els valors volten el 15-20%. Entre els alumnes que no saben on abocar cada residu, prop del 40% no ho fan correctament.<\/p>\n\n\n\n

Els temes ambientals que m\u00e9s preocupen a l’alumnat de la Facultat de Biologia s\u00f3n, amb difer\u00e8ncia significativa sobre la resta, la contaminaci\u00f3 atmosf\u00e8rica i la biodiversitat. Segueixen en import\u00e0ncia la contaminaci\u00f3 de l’aigua i els residus, i molt enrere queden la contaminaci\u00f3 lum\u00ednica i l’ac\u00fastica.<\/p>\n\n\n\n

Per \u00faltim es va preguntar si l’alumnat coneixia l’OSSMA, com a Unitat Administrativa que du a terme actuacions ambientals tant a la Facultat com al conjunt de la UB, i l’Skamot, com a grup ecologista de la Facultat que du a terme tallers ambientals i mant\u00e9 el Jardinet – Hort de l’Om. Respecte l’OSSMA, l’alumnat del grau de Ci\u00e8ncies Ambientals \u00e9s el que m\u00e9s la coneix, seguit del grau de Ci\u00e8ncies Biom\u00e8diques, mentre que els altres tres ensenyaments donen valors molt baixos. L’Skamot, en canvi, \u00e9s conegut pel 66% de l’alumnat de la Facultat de Biologia.<\/p>\n\n\n\n

La principal conclusi\u00f3 aportada pel grup de treball en aquest projecte Aprenentatge Servei \u00e9s que<\/p>\n\n\n\n

els graus de Ci\u00e8ncies Ambientals i Biologia presenten els valors m\u00e9s alts tant en relaci\u00f3 al bloc de conscienciaci\u00f3 respecte el medi ambient, com en les preguntes relacionades amb la Facultat. Aix\u00f2 pot ser degut a qu\u00e8 aquests graus tracten una tem\u00e0tica m\u00e9s relacionada amb l’ambient\/ecologia, i la majoria <\/em>de les assignatures estan enfocades des del punt de vista del medi ambient, que no pas els <\/em>graus de Biotecnologia o Bioqu\u00edmica.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El grup d\u2019estudiants de l\u2019assignatura Desenvolupament Sostenible (grau de Ci\u00e8ncies Ambientals), format per Alexandre Capera, Ana Maria Escandell, Joan Griv\u00e9 i Sergi Gim\u00e9nez, va dissenyar i va dur a terme una enquesta a l\u2019alumnat de la Facultat de Biologia sobre la sensibilitat ambiental i la satisfacci\u00f3 amb la sostenibilitat del centre. <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":36626,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"categories":[20],"tags":[105,69,88,131,71,81],"class_list":["post-5480","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualitat-medi-ambient","tag-aps","tag-comunicacio","tag-enquesta","tag-ods4","tag-sostenibilitat-2","tag-sostenibilitzacio-curricular"],"author_meta":{"display_name":"OSSMA","author_link":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/author\/ossmau1"},"featured_img":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/capcalera-ApS-ccaa-300x71.jpg","coauthors":[],"tax_additional":{"categories":{"linked":["Medi Ambient<\/a>"],"unlinked":["Medi Ambient<\/span>"]},"tags":{"linked":["ApS<\/a>","comunicaci\u00f3<\/a>","enquesta<\/a>","ods4<\/a>","sostenibilitat<\/a>","sostenibilitzaci\u00f3 curricular<\/a>"],"unlinked":["ApS<\/span>","comunicaci\u00f3<\/span>","enquesta<\/span>","ods4<\/span>","sostenibilitat<\/span>","sostenibilitzaci\u00f3 curricular<\/span>"]}},"comment_count":"0","relative_dates":{"created":"Posted 9 years ago","modified":"Updated 4 years ago"},"absolute_dates":{"created":"Posted on 07\/07\/2017","modified":"Updated on 10\/03\/2022"},"absolute_dates_time":{"created":"Posted on 07\/07\/2017 12:03","modified":"Updated on 10\/03\/2022 9:20"},"featured_img_caption":"","series_order":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5480","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5480"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5480\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":23557,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5480\/revisions\/23557"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/36626"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5480"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5480"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/ossma\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5480"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}