{"id":1778,"date":"2023-05-08T08:09:21","date_gmt":"2023-05-08T07:09:21","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ub.edu\/plural\/?page_id=1778"},"modified":"2023-05-08T08:12:37","modified_gmt":"2023-05-08T07:12:37","slug":"articles2017enendarrere","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/articles2017enendarrere\/","title":{"rendered":"Articles (2017 en endarrere)"},"content":{"rendered":"

2017<\/strong><\/span><\/p>\n

Cabr\u00e9, M., & Tresserras E. (2017). La resistencia como oportunidad de cambio. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagog\u00eda. Wolters Kluwer, 481, 65-68.<\/p>\n

Civera, I., & Codina, R. (2017). El enfoque multimodal para el estudio de las creencias. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagog\u00eda. Wolters Kluwer. 481, 60-64.<\/p>\n

Palou, J., i Cabr\u00e9, M. (2017). Beliefs regarding plurilingual competence: the perspective in Catalonia through a case study of a pre-service teacher<\/a>. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), 7 (8), 63-75.<\/p>\n

Palou, J., Fons, M. [coord.] (2017). Investigar para innovar [monogr\u00e1fico]. Cuadernos de Pedagog\u00eda, 481.<\/p>\n

Palou, J.; Fons, M. (2017). Ciencia y vida en el aula. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagog\u00eda. Wolters Kluwer. 481, 50-52.<\/p>\n

Palou, J.; Fons, M. (2017). Para saber m\u00e1s. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagog\u00eda. Wolters Kluwer. 481, 78-79.<\/p>\n

Palou, J.; S\u00e1nchez-Quintana, N. (2016). El tratamiento de la oralidad en la formaci\u00f3n del profesorado: representaciones sobre los contextos escolares. En: Quiti\u00e1n, S. P.; Guti\u00e9rrez R\u00edos, M. Y. Oralidades y cultura. Avances de investigaci\u00f3n. Memorias Tercer Encuentro Iberoamericano de Estudios sobre Oralidad. Bogot\u00e1: Red Iberoamericana de Estudios sobre Oralidad (247-261)
\nhttps:\/\/www.academia.edu\/37471565\/ORALIDADES_Y_CULTURA_Avances_de_Investigaci%C3%B3n_en_Red<\/a><\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M.; Gil, M.R. (2017). La sinergia en los equipos de investigaci\u00f3n. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagog\u00eda. Wolters Kluwer. 481, 53-55.<\/p>\n

S\u00e1nchez-Quintana, N.; Carrasco, E. (2017). Relatos de vida y trayectorias profesionales. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagog\u00eda. Wolters Kluwer. 481, 56-59.<\/p>\n

\n

2016<\/strong><\/span><\/p>\n

Borr\u00e0s, N.; Fons, M. (2016). Transferencia del nuevo conocimiento. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso (bloques tem\u00e1ticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagog\u00eda.<\/p>\n

Bosch, C; Palou, J. (2016). Hablar para expresar conocimiento. Palou, J.; Fons, M. (coords.) Did\u00e1ctica de lengua y la literatura en educaci\u00f3n primaria. (171-182) Madrid: S\u00edntesis.<\/p>\n

Bosch, C; Palou, J. (2016). La escucha y la construcci\u00f3n conjunta del texto. Palou, J.; Fons, M. (coords.) Did\u00e1ctica de lengua y la literatura en educaci\u00f3n primaria. (87-98) Madrid: S\u00edntesis.<\/p>\n

Bosch, C; Palou, J. (2016). Normas que rigen el uso de la lengua oral. Palou, J.; Fons, M. (coords.) Did\u00e1ctica de lengua y la literatura en educaci\u00f3n primaria. (183-196) Madrid: S\u00edntesis.<\/p>\n

Cabr\u00e9, M. (2016). Estudio de las creencias de una futura maestra sobre la construcci\u00f3n del repertorio ling\u00fc\u00edstico a trav\u00e9s de narrativas multimodales. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 9 (3), 50-68. DOI: http:\/\/dx.doi.org\/10.5565\/rev\/jtl3.652<\/a><\/p>\n

Carrasco, E.; De Carlo, M. (2016). \u00c9valuer l\u2019Intercompr\u00e9hension ou oser le paradigme pluriling\u00fce. Edizioni Ca\u2019Foscari, 183-204.<\/p>\n

Cebri\u00e1n, A.; Fons, M. (2016). Protocolos de investigaci\u00f3n. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso (bloques tem\u00e1ticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagog\u00eda.<\/p>\n

Civera, I.; Codina, R. (2016). An\u00e1lisis de los datos iniciales: diagnosis. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso (bloques tem\u00e1ticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagog\u00eda.<\/p>\n

Codina, R.; Civera, I. (2016). Reflexiones a partir del an\u00e1lisis inicial. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso (bloques tem\u00e1ticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagog\u00eda.<\/p>\n

Gil, R.; Fons, M. (2016). Empezar a escribir. \u00bfEl tipo de letra es importante? Aula de Infantil. Editorial Gra\u00f3. 84, 11-14.<\/p>\n

Fons, M.; Palou,J. (coord.) (2016). Did\u00e1ctica de la lengua y la literatura en educaci\u00f3n infantil. Madrid: S\u00edntesi.<\/p>\n

Fons, M. (coord.) (2016). L’ensenyament i l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura inicials. Llengua, Societat i Comunicaci\u00f3. 14, 1-5. http:\/\/revistes.ub.edu\/index.php\/LSC\/issue\/view\/1286<\/a><\/p>\n

Fons, M.; Civera, I. (2016). Formulaci\u00f3n de resultados. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso (bloques tem\u00e1ticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagog\u00eda.<\/p>\n

Fons, M. (2016). L’ensenyament i l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura inicials. Llengua, societat i comunicaci\u00f3. 14, 1-5.<\/p>\n

Fons, M.; S\u00e1nchez, N. (2016). La primera recogida de datos. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso (bloques tem\u00e1ticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagog\u00eda.<\/p>\n

Fons, M. (2016). El desarrollo del lenguaje escrito. Fons, M.; Palou, J. (coords.) Did\u00e1ctica de la lengua y la literatura en educaci\u00f3n infantil. (193-210). Madrid: S\u00edntesi.<\/p>\n

Fons, M. (2016). M\u00e9todos de ense\u00f1anza de la lectura y la escritura. Fons, M.; Palou, J. (coords.) Did\u00e1ctica de la lengua y la literatura en educaci\u00f3n infantil. (210-222). Madrid: S\u00edntesi.<\/p>\n

Fons, M. (2016). La entrada al mundo letrado. Educaci\u00f3n infantil hoy: retos y propuestas. (112-121). Bellaterra: ICE Universitat Aut\u00f3noma de Barcelona.
\nhttp:\/\/documentsice.uab.cat\/publicacions\/materialsdigitals\/retos-y-propuestas.pdf<\/a><\/p>\n

Ginesta, X.;Tresserras, E. (2016). Les narracions esportives per r\u00e0dio i la seva contribuci\u00f3 al proc\u00e9s de normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica del catal\u00e0. Comunicaci\u00f3: revista de recerca i an\u00e0lisi [Societat Catalana de Comunicaci\u00f3]. http:\/\/revistes.iec.cat\/index.php\/TC. 33 (2), p. 29-44. DOI: 10.2436\/20.3008.01.147<\/p>\n

Jezak, M.; Carrasco E. (2016). Integration trajectories of adult (im)migrants in minority and minorized contexts: Ottawa and Barcelona in Beacco, J.-C.; Krumm, H.-J.; Little, D.; Thalgott, Ph. (dir.), The linguistic integration of adult migrants. Some Lessons from Research. Berlin: De Gruyter Mouton.<\/p>\n

M\u00e1rquez, C.; Palou, J. (2016). Difusi\u00f3n de la investigaci\u00f3n. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso (bloques tem\u00e1ticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagog\u00eda.<\/p>\n

Palou, J.; Fons, M.; Cela, J. (coord.) (2016). Escenaris nous, aprenentatges nous. Dossier Gra\u00f3, 1.<\/p>\n

Palou, J.; M\u00e1rquez, C. (2016). \u00bfQu\u00e9 es un dato? Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso (bloques tem\u00e1ticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagog\u00eda.<\/p>\n

Palou, J., Fons, M. (2016). Did\u00e1ctica de la lengua y la literatura en Educaci\u00f3n Infantil. Madrid: S\u00edntesis.<\/p>\n

Palou, J.; Fons,M. (2016). La competencia lectora. Palou, J.; Fons, M. (coords.) Did\u00e1ctica de lengua y la literatura en educaci\u00f3n primaria. (113-128) Madrid: S\u00edntesis.<\/p>\n

Palou, J.; Fons,M. (2016). Estrategias lectoras y diversidad textual. Palou, J.; Fons, M. (coords.) Did\u00e1ctica de lengua y la literatura en educaci\u00f3n primaria. (129-140) Madrid: S\u00edntesis.<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M. (2016). Estudi longitudinal de les creences sobre l\u2019alfabetitzaci\u00f3 inicial de tres estudiants del Grau d\u2019Educaci\u00f3 Infantil de la Universitat de Barcelona. Tesi Doctoral. Universitat de Barcelona, Catalunya. http:\/\/hdl.handle.net\/10803\/586075<\/a><\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M. (2016). El pensament sobre l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge de la lectura i l\u2019escriptura durant la formaci\u00f3 inicial dels mestres. Llengua, Societat i Comunicaci\u00f3. 14, 82-89.
\nhttp:\/\/revistes.ub.edu\/index.php\/LSC\/issue\/view\/1286<\/a><\/p>\n

Ploettner, J.; Tresserras, E. (2016). An interview with Yrj\u00f6 Engestr\u00f6m & Annalisa Sannino. Bellaterra Journal Teaching and Learning of Language and Literature, 9, (4), 87-98<\/p>\n

S\u00e1nchez, N.; Palou, J. (2016) Nueva recogida de datos, an\u00e1lisis y primeras conclusiones. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso (bloques tem\u00e1ticos de experiencias de la web) en Cuadernos de Pedagog\u00eda.<\/p>\n

S\u00e1nchez-Quintana, N.; Birello, M. (2016). El tratamiento de la L1 en el contexto de ense\u00f1anza y aprendizaje de una L2\/LE: las representaciones de los docentes. Cancelas y Ouvi\u00f1a, L. P.; S\u00e1nchez Rodr\u00edguez, S. (coord.). Tendencias en Educaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica. (253-270). C\u00e1diz: Grupo Editorial Universitario (GEU). 253-269. https:\/\/dialnet.unirioja.es\/servlet\/libro?codigo=578212<\/a><\/p>\n

S\u00e1nchez-Quintana, N.; Fons-Esteve, M. (2016). Creences de Fam\u00edlies i docents sobre l’educaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica en contextos de diversitat ling\u00fc\u00edstica i cultural. 506-512. Camps, N., Casas, M., Comajoan, Ll., Punt\u00ed, T. (coord.). L’ensenyament del catal\u00e0 als territoris de parla catalana. (506-512). Vic: UVic-UCC.<\/p>\n

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2015<\/strong><\/p>\n

Birello, M., Ferroni, R. (en prensa) Bueno stiamo praticando: an\u00e1lise comparativa dos sinais discursivos utilizados em situa\u00e7\u00f5es interativas entre aprendizes de l\u00ednguas pr\u00f2ximes. Revista Brasilera de Linguistica Aplicada.<\/p>\n

Cabr\u00e9, M., Torrents, J. (en prensa). L\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia en la pronunciaci\u00f3 d\u2019una LE. Estudi de cas sobre les creences d\u2019una docent d\u2019angl\u00e8s.<\/a> Phonica: Publicacions Universitat de Barcelona, 9, 1-25.<\/p>\n

Carrasco Perea, E. (2015), Appr\u00e9hender et calibrer les r\u00e9sultats d\u2019apprentissages en et par l\u2019Intercompr\u00e9hension : approche empirique multi vs plurilingue. In Matesanz del Barrio, M. (ed.). La ense\u00f1anza de la intercomprensi\u00f3n a distancia. Madrid: Universidad Complutense.<\/p>\n

Civera, I.; S\u00e1nchez-Quintana, N.; Palou, J.; Codina, R. (En prensa) La representaci\u00f3n de los procesos interactivos de aula en los futuros docentes: una propuesta de an\u00e0lisis a partir de textos multimodales. Actas del Congreso cient\u00edfico Internacional sobre aprendizaje e interacciones en el aula.<\/p>\n

Fons, M.; Palou,J. (2015). Creencias de los docentes acerca del papel de las familias en la educaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y literaria en contextos de diversidad ling\u00fc\u00edstica y cultural. A Jim\u00e9nez R. ; Romero, M. Nuevas l\u00edneas de investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n literaria. pp. 21 – 35. Barcelona: Octaedro, 2015<\/p>\n

Fons, M., Turr\u00f3, M. (2015). Contextos per a l\u2019aprenentatge inicial de la lectura i l\u2019escriptura.<\/a> Aloma. Revista de Psicologia, Ci\u00e8ncies de l\u2019Educaci\u00f3 i de l\u2019Esport, 33 (1), 23\u201029<\/p>\n

Fons, M. (2015). Llegir, escriure i la seva did\u00e1ctica. A Bassa, R. (coord.) Els llenguatges de l\u2019infant: del cos i la parla a l\u2019escriptura. Barcelona: UOC<\/p>\n

Fons, M. (2015). Saber de lletra i fer bona lletra. Guix. Elements d’Acci\u00f3 Educativa. n\u00fam. 411.<\/p>\n

Palou, J., Tresserras, E. (2015). Teacher identity construction and plurilingual competence: a longitudinal study about language teaching in multilingual contexts, MUSE, 2 (1), 92-109 DOI: http:\/\/dx.doi.org\/10.4995\/muse.2015.2225<\/a><\/p>\n

Palou, J.; Fons, M. (2015) Una investigaci\u00f3n nunca parte de cero. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso, 1. Cuadernos de Pedagog\u00eda, Secci\u00f3n Experiencias, Febrero 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322.<\/p>\n

Palou, J.; Fons, M. (2015) Situarse en el tema. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso, 2. Cuadernos de Pedagog\u00eda, Secci\u00f3n Experiencias, Marzo 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322.<\/p>\n

Palou, J.; Marquez, C. (2015) Construir un interrogante. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso, 3. Cuadernos de Pedagog\u00eda, Secci\u00f3n Experiencias, Mayo 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322.<\/p>\n

Palou, J.; Marquez, C. (2015) Precisar los prop\u00f3sitos de la investigaci\u00f3n. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso, 4. Cuadernos de Pedagog\u00eda, Junio 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322.<\/p>\n

Palou, J. (2015). Representaci\u00f3n conjunta de la investigaci\u00f3n: del proceso y del producto. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso, 7. Cuadernos de Pedagog\u00eda, N\u00ba 461, Secci\u00f3n Experiencias, Noviembre 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322<\/p>\n

Palou, J.; Vendrell, S. (2015). Acercarse al escenario. Un proyecto de investigaci\u00f3n paso a paso, 10. Cuadernos de Pedagog\u00eda, Secci\u00f3n Experiencias, Junio 2015, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN: 2386-6322.<\/p>\n

Palou, J. (2015). 10 ideas clave: Ense\u00f1ar la compet\u00e8ncia oral en classe. Aula de Secundaria, 13. Gra\u00f3: Barcelona.<\/p>\n

Palou, J,; Fons, M. (2015) Escriure per aprendre. Aprendre per escriure. Guix, 418. Gra\u00f3: Barcelona<\/p>\n

Palou,J.; Fons, M. (2015). Escribir para aprender. Aprender para escribir. Aula de innovaci\u00f3n educativa, 245 (12-18).<\/p>\n

Palou, J. (2015). Presentaci\u00f3: relats de vida ling\u00fc\u00edstica. Articles, 61. Gra\u00f3: Barcelona<\/p>\n

Palou, J.; Fons, M. (2015). La construcci\u00f3n de la identidad docente en entornos educativos de
\ngran complejidad. M\u00c1RQUEZ, M. J., PRADOS, M. E., PADUA, D. (2015). Historias de vida en educaci\u00f3n.Voces Silenciadas. Universidad de Almer\u00eda, 2015<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M., Fons-Esteve, M. (2015) Beliefs and tensions of kindergarten pre service students: a three case longitudinal study<\/a>, MUSE, 2 (1), 63-77<\/p>\n

Saiz, A.; Palou, J. (2015). Historias de vida polif\u00f3nicas: contextos que favorecen
\notros ecos. M\u00c1RQUEZ, M. J., PRADOS, M. E., PADUA, D. (2015). Historias de vida en educaci\u00f3n.Voces Silenciadas. Universidad de Almer\u00eda, 2015<\/p>\n

S\u00e1nchez-Quintana, N.; Fons, M. (En prensa). Creences de fam\u00edlies i docents sobre l\u2019educaci\u00f3 ling\u00fc\u00edsitica en contextos de diversitat ling\u00fc\u00edstica i cultural. Actes del IV Simposi Internacional sobre l\u2019ensenyament del catal\u00e0.<\/p>\n

S\u00e1nchez-Quintana, N. y Birello, M. (En prensa) El tratamiento de la L1 en el contexto de ense\u00f1anza y aprendizaje de una L2\/LE: las representaciones de los docentes. Monogr\u00e1fico Tendencias en Educaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica. C\u00e1diz: Ed GEU (Grupo Editorial Universitario).<\/p>\n

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2014<\/strong><\/span><\/p>\n

Birello, M. (2014), \u201cLes r\u00e9cits de vie linguistique et professionnelle dans la formation initiale et continue des enseignants de langues: un dispositif multifonctionnel\u201d, in Causa, M., Galligani, S. & Vlad, M. (eds.), Formation et pratiques enseignantes en contextes pluriels, Paris: \u00c9ditions Riveneuve. p. 315-332. ISBN: 978-2-36013-214-0.<\/p>\n

Birello, M., S\u00e1nchez-Quintana, N. (2014) Tensiones en el sistema de creencias, representaciones y saberes de los docentes. \u00bfOportunidades ante el cambio? en Sancho, J. M., Correa, J. M., Gir\u00f3, X. y Fraga, L. (Coord.) (2014). Aprender a ser docente en un mundo en cambio. Simposio internacional. Barcelona: Dip\u00f2sit Digital de la Universtat de Barcelona. \u2028http:\/\/hdl.handle.net\/2445\/50680<\/a><\/p>\n

Borg, S., Birello, M., Civera, I., Zanatta, T. (2014) The impact of teacher education on pre-service primary English language teachers<\/a>, Teaching English ELT Research Papers 14.03, British Council, London. ISBN 978-0-86355-731-6<\/p>\n

Cambra, M. (2014), \u201cDe la formation aux repr\u00e9sentations et des repr\u00e9sentations \u00e0 la formation\u201d, in Causa, M., Galligani, S. & Vlad, M. (eds.), Formation et pratiques enseignantes en contextes pluriels,Paris: \u00c9ditions Riveneuve. p. 291-313. ISBN: 978-2-36013-214-0.<\/p>\n

Carrasco, E., Chernova, E. (2014). R\u00e9alit\u00e9s \u00e9ducatives complexes et multilingues : les r\u00e9v\u00e9lations des biographies langagi\u00e8res des \u00e9l\u00e8ves, Synergies Portugal, 2, 79-93.<\/p>\n

Carrasco, E., De Carlo,  M. (en prensa). \u00c9valuer en Intercompr\u00e9hension ou oser le paradigme plurilingue. Bonvino, E., Jamet M.C. (a cura di), Italia.<\/p>\n

Fons, M., Palou, J. (2014). Representaciones de los profesores en torno a la did\u00e1ctica del pluriling\u00fcismo: Un proceso de formaci\u00f3n. Tr\u00e9ma: Plurilinguisme \u00e0 l’\u00e9cole et formation des enseignants: enjeux didactiques et p\u00e9dagogiques, n\u00ba 42, 115-128.<\/p>\n

Maza, M. (2014) El g\u00e8nere i l’humor en interaccions did\u00e0ctiques d’alumnes de secund\u00e0ria. Feminismo\/s, 24. SSN: 1696-8166<\/p>\n

Maza, M. (2014) Humorous Reformulations and the acquisition of students’ Interactional Competence. USA\/ Sino-US English Teaching, 12, 988-1000. ISSN1539-8072, USA.<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M., Fons-Esteve, M. (2014) Pre-service teachers\u2019 beliefs about initial literacy, Koni\u0144skie Studia J\u0119zykowe 3 (2), 315-321.<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M, Fons-Esteve, M. (2014) Estudio de caso longitudinal de las creencias sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura en la formaci\u00f3n inicial de los maestros, en Sancho, J. M., Correa, J. M., Gir\u00f3, X. y Fraga, L. (Coord.) (2014). Aprender a ser docente en un mundo en cambio. Simposio internacional. Barcelona: Dip\u00f2sit Digital de la Universtat de Barcelona. \u2028http:\/\/hdl.handle.net\/2445\/50680<\/a><\/p>\n

Tolchinsky, L.; Fons, M. (2014). La ling\u00fc\u00edstica de corpus a l’aula. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, 62, pp. 7 – 8. Versi\u00f3 castellana a Textos de did\u00e1ctica de la lengua y de la literatura, 65, pp. 7 – 8.<\/p>\n

Tresserras, E., Palou, J. (2014) Entornos y construcci\u00f3n de la identidad profesional , en Sancho, J. M., Correa, J. M., Gir\u00f3, X. y Fraga, L. (Coord.) (2014). Aprender a ser docente en un mundo en cambio. Simposio internacional. Barcelona: Dip\u00f2sit Digital de la Universtat de Barcelona. \u2028http:\/\/hdl.handle.net\/2445\/50680<\/a><\/p>\n

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2013<\/strong><\/span><\/p>\n

Arbon\u00e9s, C., Civera, I., (2013) La \u00abFormaci\u00f3 Inicial del professorat d’AICLE. Eines per a la pr\u00e0ctica reflexiva\u00bb, Temps d’Educaci\u00f3 (45), Barcelona<\/p>\n

Birello, M., S\u00e1nchez-Quintana, N. (2013) Conceptualizaciones sobre las lenguas y creencias sobre el pluriling\u00fcismo de los docentes a trav\u00e9s de sus relatos de vida ling\u00fc\u00edstica, RILA 2-3, 191-205<\/p>\n

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Palou, J. & Guasch, O. (2013) An\u00e1lisi de di\u00e1logos para el aprendizaje de la lengua y la literatura. Reflexiones metodol\u00f3gicas, Cultura & Educaci\u00f3n, 25 (4), 421-428.<\/p>\n

Palou, J.; Noguerol, A. (2013) El Marc europeu com\u00fa de refer\u00e8ncia, una nova Mirada sobre l0ensenyament de les lleng\u00fces, Perspectiva escolar, 368.<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M. (2013) Els perfils de pr\u00e0ctiques docents i el sistema de creences: un estudi de cas de dues mestres de parvulari Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature , volum 6 (1), 56-71.<\/p>\n

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Tresseras,E., Palou,J (2013) \u201cReligi\u00f3, llengua i cultura en el proc\u00e9s de construcci\u00f3 de la identitat\u201d. A Diversitat religiosa, educaci\u00f3 integral i cultura democr\u00e0tica. Vuit\u00e8 Simposi \u2013Llengua, Educaci\u00f3 i Immigraci\u00f3- Girona.<\/p>\n

Zanatta, T. & Civera, I. (2013) The impact of teacher education on pre-service Primary English Language Teachers. Comunicaci\u00f3 ,  Sancho, J. M. y Gir\u00f3, X. (2013). Creando redes, estableciendo sinergias: la contribuci\u00f3n de la investigaci\u00f3n a la educaci\u00f3n. I Simposio internacional REUNI+D. Barcelona: Universitat de Barcelona. Dip\u00f2sit Digital. http:\/\/hdl.handle.net\/2445\/47904<\/a><\/p>\n

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2012<\/strong><\/span><\/p>\n

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Cambra, M. (2012) \u201cInvestigar la interacci\u00f3n en el aula\u201d. Cultura & Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Cambra, M. (2012)\u201cFormer les enseignants \u00e0 l\u2019\u00e9ducation plurilingue et interculturelle\u201d.  A : Beacco, J.C. i Coste, D. (eds.) Au del\u00e0 du cadre: l\u2019\u00e9ducation plurilingue et interculturelle. Paris : Didier, coll. Langues et Didactique.<\/p>\n

Carrasco Perea, E. \u201cPer una valutazione di qualit\u00e0, socialmente riconosciuta e instituzionalmente integrata, di e per gli apprendimenti in intercomprensione\u201d. A Intercomprensione e educazione al plurilinguismo. Editorial: Wizarts Editore. P\u00e0gines, inicial: 325 final: 323  Any: 2012 . Porto Sant\u2019Elpidio (IT\u00c0LIA)<\/p>\n

Cavalli, D. (2012) \u201cLa escritura reflexiva para acceder a y potenciar la experiencia de lectura de un poema\u201d. Bellaterra Journal of Teaching and Learning Language and Literature.<\/p>\n

Fons Esteve, M.; Buis\u00e1n Serradell, C. (2012). \u201cEntrevistas y observaciones de aula: otra mirada a los perfiles de pr\u00e1cticas docentes.\u201d Cultura & Educaci\u00f3n 24 (4) 401-413.<\/p>\n

Palou, J., S\u00e1nchez-Quintana, N. (2012). \u201cExperiencia docente y de investigaci\u00f3n sobre la realidad pluriling\u00fce en el aula\u201d. Actas V Seminario El aula como \u00e1mbito de investigaci\u00f3n sobre la ense\u00f1anza y aprendizaje de la lengua. EU de Magisterio de Vitoria-Gasteiz, (pp 278-291)<\/strong><\/p>\n

Palou, J.; Fons, M. (2012) El yo y el nosotros en la configuraci\u00f3n de las experiencias: espacio y personajes en los relatos de vida ling\u00fc\u00edstica. En RIVAS, J. I., HERN\u00c1NDEZ, F., SANCHO, J. M., N\u00da\u00d1EZ, C. (2012). Historias de vida en educaci\u00f3n: Sujeto, Di\u00e1logo, Experiencia. Barcelona: Dip\u00f2sit Digital UB: http:\/\/hdl.handle.net\/2445\/32345<\/p>\n

Palou, J. i Tresserras, E. (2012). Religi\u00f3, llengua i cultura en el proc\u00e9s de construcci\u00f3 de la identitat. VIII Simposi Llengua, Cultura i Immigraci\u00f3. Girona: Universitat de Girona. ISBN: 978-84-8458-414-8<\/p>\n

Rius-Escud\u00e9, A. ,P\u00e9rez-Peitx, M. (2012) El parlar del pallar\u00e8s. Aproximaci\u00f3 als trets mel\u00f2dics b\u00e0sics, Phonica, 8<\/p>\n

S\u00e1nchez-Quintana, N., Cambra, M. (2012). \u201cLa diversitat ling\u00fc\u00edstica i cultural, una realitat i un valor d\u2019educaci\u00f3 en la convivencia\u201d. En: Pallach, J. (Ed) Conviv\u00e8ncia intercultural i educaci\u00f3n antirracista. Actas VII Simposi: llengua, educaci\u00f3 i immigraci\u00f3. (pp. 263-274). Girona: Universitat de Girona.<\/p>\n

Tresserras, E. (2012). La presa de consci\u00e8ncia del pluriling\u00fcisme i la multiculturalitat. Els relats de vida ling\u00fc\u00edstica de tres noies marroquines de tercer de secund\u00e0ria. Publicaci\u00f3 digital disponible a: http:\/\/hdl.handle.net\/2445\/32763<\/p>\n

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2011<\/strong><\/span><\/p>\n

Birello M.; Pluvinet D.; Royer, C. (2011). \u201cReflective Journals: A Tool for the Professional Development of Language Teachers\u201d. A: Breidbach, S.; Elsner, A.; Young D. (eds.), Language Awareness in teacher education, Berna: Peter Lang, 79-94<\/p>\n

Cambra, M., Pr\u00f2leg in Boix, E. i Torrens, R.M. (eds.) (2011),  Les lleng\u00fces al sof\u00e0. El pluriling\u00fcisme familiar als pa\u00efsos de llengua catalana, Lleida: Pag\u00e8s Editors, 11-17. (Premi \u201cLupa d\u2019or\u201d, ara \u201cModest Reixach\u201d de l\u2019IEC: millor llibre de socioling\u00fc\u00edstica 2011)<\/p>\n

Cambra, M. (2011). \u201cPluriling\u00fcisme i ensenyament de lleng\u00fces\u201d. Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura , n\u00ba 53, 77-84, Barcelona: Gra\u00f3.<\/p>\n

Cambra, M.; Cavalli, M. (2011). \u201cSpeech in and about classroom. Representations of teachers and practical work experiences\u201d. A: Zarate, G., Kramsch, C. & Levy, D.,Handbook of Plurilingualism and pluriculturalism. Paris : Les Archives Contemporaines<\/p>\n

Fons, M.; Palou, J. (2011). \u201cEls relats de vida ling\u00fc\u00edstica en els procesos de formaci\u00f3 dels docents. A:  Hern\u00e1ndez, F.; Sancho, J.M. y Ignacio, J. (coord.) Historias de vida en Educaci\u00f3n. Esbrina-Recerca. Retrieved from Dip\u00f2sit Digital de la Universitat de Barcelona database. pp.108-115. Recuperat el 14 d\u2019abril de 2011, de http:\/\/hdl.handle.net\/2445\/15323<\/p>\n

Fons, M (2011): \u201cLa pressi\u00f3 de l\u2019angl\u00e8s en la formaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica dels infants\u201d Revista Guix d\u2019Infantil, 61 (31-36). Versi\u00f3 castellana, \u201cLa presi\u00f3n del ingl\u00e9s en la formaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica infantil\u201d. Aula de Infantil, 61 (31-36).<\/p>\n

Fons, M. (2011): \u201cLa persona alfabetitzada pot prendre la paraula de manera m\u00e9s lliure\u201d. Guix. Elements d\u2019Acci\u00f3 Educativa, 380 (59-61).<\/p>\n

Fons, M. (2011). Escoltar i parlar, i tornar a escoltar i tornar a parlar\u2026, Inf\u00e0ncia, 180.<\/p>\n

Fons, M.; Gil, R. (2011): \u201cLa lectura i l\u2019escriptura al cicle inicial de prim\u00e0ria. Prop\u00f2sits i reptes\u201d Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, 55 (5-8).<\/p>\n

Fons, M.; Correig, M. (2011): \u201cDesfem t\u00f2pics per millorar l\u2019ensenyament de la lectura i l\u2019escriptura\u201d Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, 55 (16-25).<\/p>\n

Palou, J.; Cambra, M. (2011). \u201cLlengua oral, cognici\u00f3 i conviv\u00e8ncia\u201d. A: Camps, A (ed.), Llengua catalana i literatura. Did\u00e0ctica i pr\u00e0ctica docent. Barcelona: Gra\u00f3, Col\u00b7lecci\u00f3 \u201cFormaci\u00f3 del professorat. Educaci\u00f3 secund\u00e0ria\u201d.<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M. (2011). Els perfils de pr\u00e0ctiques docents i el sistema de creences: un estudi de cas de dues mestres de parvulari. Publicaci\u00f3 digital disponible a: http:\/\/hdl.handle.net\/2445\/20363<\/p>\n

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2010<\/strong><\/span><\/p>\n

Carrasco, E., (2010a), direcci\u00f3 de Synergie Europe n\u00ba 5 \u00ab Intercompr\u00e9hension(s) : rep\u00e8res, interrogations et perspectives \u00bb,  http:\/\/ressources-cla.univ-fcomte.fr\/gerflint\/Europe5\/introduction.pdf<\/p>\n

Carrasco, E., (2010b), \u201cLos planteamientos intercomprensivos en la ense\u00f1anza reglada o la importancia de introducirlos desde la primaria: aportaciones, retos y requisitos\u201d, in Lernerautonomie durch Interkomprehension: Projekte und Perspektiven, Peter Doy\u00e9 & Franz-Joseph Meissner (\u00e9d.), Gissen (Alemania), pp. 117-127.<\/p>\n

Carretero, A.; Birello, (2010). \u201c\u00bfQu\u00e9 creen los estudiantes universitarios que es una tutoria?\u201d. Barcelona:  Actes del VI CIDUI \u2013 Nous espais de Qualitat en l\u2019Educaci\u00f3 Superior. Una an\u00e0lisi comparada i de tend\u00e8ncies.<\/p>\n

Cavalli, D. (2010). La escritura reflexiva en el desarrollo de la competencia literaria. Una herramienta para acceder a y potenciar la experiencia de lectura de un poema.  Publicaci\u00f3n digital. ISBN 978-84-693-7961-5.<\/p>\n

Camarena Ortiz, E., Palou, J. (2010) Creencias y pr\u00e1cticas docentes de la gram\u00e0tica en portugu\u00e8s:un estudio etnogr\u00e1fico\u201d A Estudios de Ling\u00fc\u00edstica Aplicada. Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico, M\u00e8xic (pp 75-93)<\/p>\n

Fons, M.; S\u00e1nchez-Quintana, N. (2010). \u201cLas representaciones de maestros, alumnos y familias sobre el pluriling\u00fcismo en la construcci\u00f3n de la escuela intercultural inclusiva\u201d. Actas del Congreso Reinventar la Formaci\u00f3n Docente organizado por la Universidad de M\u00e1laga. (pp. 161-172). Disponible en l\u00ednea:      http:\/\/www.doe.uma.es\/repository\/fileDownloader?rfname=43862855-35b3-40f2-84e6-ecdf27f9307b.pdf<\/p>\n

Palou, J. (2010). \u201cMetacognici\u00f3n y relatos de vida ling\u00fc\u00edstica en los processos de formaci\u00f3n del profesorado\u201d. A: Herrera, J.; Abril, M. Y Perdomo, C. Estudios sobre didacticas de las lenguas y sus literatures. Publicaciones Universidad de La Laguna, p. 302-312.<\/p>\n

Palou, J.; Fons, M. (2010). Metacognici\u00f3 i relats de vida ling\u00fc\u00edstica en els processos de formaci\u00f3 del professorat. An\u00e0lisi del relat d\u2019una alumna. En Institut de Ci\u00e8ncies de l\u2019Educaci\u00f3 Josep Pallach (Ed.), Multiling\u00fcisme i pr\u00e0ctica educativa (pp. 255-260). Universitat de Girona.<\/p>\n

Encarnaci\u00f3n Carrasco Perea \u201cLos planteamientos intercomprensivos en la ense\u00f1anza reglada o la importancia de introducirlos desde la primaria: aportaciones, retos y requisites\u201d.  A:  Lernerautonomie durch Interkomprehension: Projekte und Perspektiven, Peter Doy\u00e9 & Franz-Joseph Meissner (\u00e9d.), Gissen (Alemania), pp. 117-127.<\/p>\n

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2009<\/strong><\/span><\/p>\n

Birello M; Pluvinet, C.; Royer, C. (2009). \u201cLes journaux de r\u00e9flexion de futurs enseignants de FLE dans l\u2019enseignement public en Catalogne\u201d. A: Goigoux, R.;  Ria, L.; Toczek-Capelle, M.C. (eds.), Les parcours des enseignants d\u00e9butants. Clermont Ferrand: Presses universitaires Blaise Pascal, 239-254<\/p>\n

Cambra, M. (2009). \u201cEducar en els plurilinguismes a Europa: Com es pot plantejar la formaci\u00f3 dels docents?\u201d.  Articles de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, n\u00ba 49, 20-33.<\/p>\n

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Palou, J.; Fons, M. (2009). \u201cActituds dels docents davant de les noves situacions escolars multiculturals i multiling\u00fces: q\u00fcestions recurrents.\u201d A: Zeitschrift f\u00fcr Katalanistik, 22. (pp.151-169)<\/p>\n

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2008<\/strong><\/span><\/p>\n

Ballesteros, C.; Cambra, M.; Fons, M.; Palou, J. (2008) \u201cIncid\u00e8ncia de la hist\u00f2ria de vida ling\u00fc\u00edstica dels docents en la seva representaci\u00f3 dels pluriling\u00fcismes escolars. Estudi de dos casos.\u201d A: Guasch, O. i Nussbaum, L. (eds.), Aproximacions a la compet\u00e8ncia multiling\u00fce. Barcelona: Departament de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura i de les Ci\u00e8ncies Socials de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona. pp. 33-46.<\/p>\n

Birello, M. (2008). \u201cEl code-switching en las clases de italiano lengua extranjera en el contexto biling\u00fce castellano-catal\u00e1n\u201d. BOCA, The South Florida Journal of Linguistics, vol. 1 n\u00ba 2, 80-105<\/p>\n

Cambra, M. (2008). \u201cEnseigner l\u2019oral \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire. Les repr\u00e9sentations des futurs enseignants catalans en stage dans des classes de Fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re\u201d. A: Cortier, Cl. & Bouchard, R. (eds.), Quel oral enseigner, cinquante ans apr\u00e8s Le Fran\u00e7ais Fondamental? Le Fran\u00e7ais dans le Monde. Recherches et Applications (Num\u00e9ro Sp\u00e9cial). Paris: CLE International. pp.158-170.<\/p>\n

Cambra, M.; Cavalli, M. (2008). \u201cDiscours de et sur la classe. Repr\u00e9sentations des enseignants et pratiques professionnelles\u201d. A: Kramsch, C.; L\u00e9vy, D. & Zarate, G. (eds.), Critical Handbook of Multilingualism amd Multiculturalism \/ Pr\u00e9cis du plurilinguisme et du pluriculturalisme. Paris: \u00c9ditions des archives contemporaines \/Contemporary Publishing International. pp.313-318.<\/p>\n

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2017 Cabr\u00e9, M., & Tresserras E. (2017). La resistencia como oportunidad de cambio. Investigar para innovar (Tema del mes) en Cuadernos de Pedagog\u00eda. Wolters Kluwer, 481, 65-68. Civera, I., & …<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1778","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1778","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1778"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1778\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1780,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1778\/revisions\/1780"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1778"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}