{"id":510,"date":"2023-03-12T11:43:00","date_gmt":"2023-03-12T10:43:00","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/plural\/?page_id=510"},"modified":"2024-03-18T15:31:32","modified_gmt":"2024-03-18T14:31:32","slug":"publicacions","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/publicacions\/","title":{"rendered":"Articles publicats"},"content":{"rendered":"

2024<\/strong><\/span><\/p>\n

Carrasco Perea, E., L\u00f3pez Ferrero, C., Mart\u00edn Peris, E., Palau Castellarnau, M., & Serrano L\u00f3pez, R.<\/strong> (en prensa). La intercomprensi\u00f3n de lenguas en contextos multiling\u00fces: oportunidades y desaf\u00edos. Cuadernos OBE 3: opini\u00f3n \u00b7 reflexi\u00f3n \u00b7 investigaci\u00f3n<\/em>. Observatorio BioEbro, Fundaci\u00f3n Foros de la Concordia.<\/p>\n

Gesa, F., Frigol\u00e9, N., & Su\u00e1rez, M. M.<\/strong> (2024). EFL grammar teaching applying the just-in-time teaching methodology: An exploratory study. Language Teaching Research Quarterly<\/em>, 39<\/em>, 202\u2013216. https:\/\/eurokd.com\/doi\/10.32038\/ltrq.2024.39.14<\/p>\n

Frigol\u00e9, N., Gesa, F., & Su\u00e1rez, M.M. <\/strong>(en prensa). Percepciones acerca de una experiencia gamificada para consolidar la gram\u00e1tica inglesa a partir de memes. Lenguaje y Textos<\/em>.<\/p>\n

Frigol\u00e9, N., & Su\u00e1rez, M.M.<\/strong> (in press). Pre-service teachers\u2019 perceptions on storytelling to learn English as a Foreign Language. Dykinson.<\/p>\n

Gesa, F., Frigol\u00e9, N., & Su\u00e1rez, M. M.<\/strong> (in press). Pronunciation development in the EFL classroom: the case of Flowchase. Dykinson.<\/p>\n

Serrano L\u00f3pez, R.<\/strong> (sent for acceptation). English, let me join you! The pedagogical potential of a short intercom-prehension experience in a secondary school using songs in Germanic languages. Linguistica e Filologia,<\/em> Universit\u00e0 degli Studi di Bergamo.<\/p>\n

\n

2023<\/strong><\/span><\/p>\n

Corsi, A., & Fons, M. (<\/strong>2023). Los inicios de la lectura y la mediaci\u00f3n afectiva en contextos pluriling\u00fces e interculturales, Tejuelo<\/em>, 38<\/em>, 43-70. Doi: https:\/\/doi.org\/10.17398\/1988-8430.38.43<\/p>\n

Frigol\u00e9, N.,<\/strong> Gesa, F., & Su\u00e1rez, M.M.<\/strong> (2023). MALL and memes to consolidate grammar knowledge: <\/span>Students\u2019\u00a0perceptions\u00a0in\u00a0the\u00a0EFL\u00a0university\u00a0classroom<\/span>.\u00a0<\/span>In M. Arrosagaray, B. Sedano & M. Sanz (Eds.). <\/span>Positive impacts of MALL (Mobile Assisted Learning)<\/em>, 93-105, <\/span>Comares.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

S\u00e1nchez Quintana, N., & Fern\u00e1ndez-Viciana, A<\/strong>. (2023). Estudio comparativo entre Catalu\u00f1a y Asturias de representaciones ling\u00fc\u00edsticas en Educaci\u00f3n Primaria: autorretratos y pluriling\u00fcismo. ENSAYOS. Revista De La Facultad De Educaci\u00f3n De Albacete<\/em>, 38<\/em>(1), 134\u2013154. https:\/\/doi.org\/10.18239\/ensayos.v38i1.3252<\/p>\n

Steil, K. R., & Carrasco Perea, E.<\/strong> (In press). Introducing Plurilingualism in the English as a Foreign Language Classroom: A Study in a Catalan Primary School. Language Teaching for Young Learners.<\/em><\/p>\n

Tresserras, E., & Palou, J.<\/strong> (2023). La transformaci\u00f3n de pr\u00e1cticas pluriling\u00fces: un estudio de caso sobre contradicciones entre pensamiento y acci\u00f3n. Revista Electr\u00f3nica de Investigaci\u00f3n Educativa<\/em>, 25<\/em>. \u00a0<\/p>\n

Tresserras, E. & Pereira Querol, M. A.<\/strong> (2023). Transforming teaching towards plurilingualism: contributions from reflective practice and a sociocultural approach. Mind, Culture, and Activity<\/em>, 30<\/em>(1), 72-89. DOI: 10.1080\/10749039.2023.2243918<\/p>\n

\n

2022<\/strong><\/span><\/p>\n

Steil, K.<\/strong> (2022). Learning to Play and Playing to Learn: An account of Intercomprehensive Game-based Learning with Multilingual Students. In L. G. Chova, A. L. Mart\u00ednez, & J. Lees (Eds.), 15th International Conference of Education, Research and Innovation<\/em> (Issue November, pp. 826\u2013834). IATED Academy. https:\/\/doi.org\/10.21125\/iceri.2022<\/p>\n

Frigol\u00e9, N., & Tresserras, E.<\/strong> (2022). Teaching English as a foreign language in multilingual milieus in Catalonia: Perspectives and practices of educators in three state schools. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 26<\/em>(2), 230-243. https:\/\/doi.org\/10.1080\/13670050.2022.2114786\u00a0\u00a0<\/p>\n

\n

2021<\/strong><\/span><\/p>\n

Arenare, G., Carrasco Perea, E., & L\u00f3pez Ferrero, C.<\/strong> (2021). Romance languages and EFL: friends or foes? A study on the effects of romance intercomprehension training on plurilingual competence and EFL reading skills in young learners, International Journal of Multilingualism<\/em>, 1, 1-20. DOI: 10.1080\/14790718.2021.2019746<\/p>\n

Su\u00e1rez, M.M., Gesa, F., & Frigol\u00e9, N.<\/strong> (2021). Gamificaci\u00f3n de la pr\u00e1tica de la gram\u00e1tica inglesa con memes en tiempos de COVID-19. En R. Satorre (Ed.), Nuevos retos educativos en la ense\u00f1anza superior frente al desaf\u00edo COVID-19 <\/em>(pp. 243 \u2013 254). Octaedro.\u00a0<\/p>\n

\n

2020<\/strong><\/span><\/p>\n

Venaille, C., & Carrasco Perea, E.<\/strong> (2020). Une information en plusieurs langues : vers une comp\u00e9tence informationnelle plurilingue. Aprentissage des langues et syst\u00e8mes d’information et de communication [Online]<\/em>, 23<\/em>(2). DOI:\u00a0https:\/\/doi.org\/10.4000\/alsic.4836<\/a><\/p>\n

\n

2019<\/strong><\/span><\/p>\n

Cabr\u00e9, M., G\u00fcell, C., & Vilagran, I.<\/strong> (2019). Parlem de lleng\u00fces amb els \u00abProjectes compartits\u00bb. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 51-62). Octaedro.<\/p>\n

Cabr\u00e9, M., & Palou, J.<\/strong> (2019). La reflexi\u00f3 sobre el pluriling\u00fcisme a trav\u00e9s de les narratives multimodals. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 143-150). Octaedro.<\/p>\n

Cabr\u00e9, M.<\/strong> (2019). The development of the plurilingual education through multimodal reflection in Teacher Education: A case study of a pre-service teacher\u2019s beliefs about language education. Canadian Modern Language Review<\/em>, 75<\/em>(1), 40-64. DOI: 10.3138\/cmlr.2017-0080<\/p>\n

Carrasco Perea, E., & De Carlo, M.<\/strong> (2019). \u00bfC\u00f3mo implementar una educaci\u00f3n pluriling\u00fce y evaluarla? El ejemplo de la Intercomprensi\u00f3n. Lenguaje y Textos, 50<\/em>, 75-85.<\/p>\n

Carrasco Perea, E., & Soler, J. A.<\/strong> (2019) Pluriling\u00fcisme i intercomprensi\u00f3. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 105-117). Octaedro.<\/p>\n

Casasayas, G., S\u00e1nchez, B., & Tort, I.<\/strong> (2019). Les lleng\u00fces a l\u2019escola de la pres\u00f3. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 83-92). Octaedro.<\/p>\n

Codinachs, J., Planas, X., & Pi\u00f1ol, M.<\/strong> (2019). Primer pas: descobrir l\u2019entorn. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 19-25). Octaedro.<\/p>\n

Coma, M., Palou, J., & Pi\u00f1ol, M.<\/strong> (2019). Aprendre de i amb els relats de vida ling\u00fc\u00edstica. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em>\u00a0(pp. 27-38). Octaedro.<\/p>\n

Coma, M., Moya, J., & Pi\u00f1ol, M.<\/strong> (2019). Les lleng\u00fces de les fam\u00edlies entren a l\u2019escola. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 63-72). Octaedro.<\/p>\n

Corsi, A., & Turr\u00f3, M.<\/strong> (2019). El projecte \u00abContes en fam\u00edlia\u00bb. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 95-104). Octaedro.<\/p>\n

Frigol\u00e9, N., & Tresserras, E.<\/strong> (2019). La reflexi\u00f3 metaling\u00fc\u00edstica a l\u2019aula. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 131-139). Octaedro.<\/p>\n

Marcos, M., & S\u00e1nchez-Quintana, N.<\/strong> (2019). Les capses de vida. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 73-82). Octaedro.<\/p>\n

Marcos, M., Memminger, S., & Tresserras, E.<\/strong> (2019). Les lleng\u00fces pugen a l\u2019escenari: una R\u00ednxols d\u2019Or pluriling\u00fce. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 119-129). Octaedro.<\/p>\n

Pereira, M., Beltr\u00e1n, S., Montoro, C., Valenzuela, I., Castro, W., Tresserras, E., & Esteve, O.<\/strong> (2019). Intervenciones formativas en educaci\u00f3n y aprendizaje en el trabajo: aplicaciones del Laboratorio de Cambio en Iberoam\u00e9rica. Revista Internacional de Educaci\u00f3n y Aprendizaje,<\/em> 7<\/em>(2), 83-96.<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M., Civera, I., & Palou, J.<\/strong> (2019). Awareness of Plurilingual competence in Teacher Education. In P. Kalaja & S. Melo-Pfeifer (Eds.), Visualising multilingual lives: more than words <\/em>(pp. 232-253). Multilingual Matters.<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M., & Fons, M.<\/strong> (2019). L\u2019oral i l\u2019escrit, diferents formes de representaci\u00f3. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions<\/em> (pp. 39-48). Octaedro.<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M., & Fons-Esteve, M.<\/strong> (2019). Caracterizaci\u00f3n de las pautes de acci\u00f3n en la did\u00e1ctica de la alfabetizaci\u00f3n inicial, Tejuelo<\/em>, 30<\/em>, 151-174.<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M., & S\u00e1nchez-Quintana, N.<\/strong> (2019). Creencias de los docentes sobre la compet\u00e8ncia pluriling\u00fce, Lenguaje y Textos<\/em>, 49<\/em>, 7-18. https:\/\/doi.org\/10.4995\/lyt.2019.11460<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M., & S\u00e1nchez-Quintana, N.<\/strong> (2019). El sistema de creences en la formaci\u00f3 del professorat. Dins de J. Palou & M. Fons (Coord.), La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce a l\u2019escola. Experi\u00e8ncies i reflexions <\/em>(pp. 151-160). Octaedro.<\/p>\n

Ramos-M\u00e9ndez, C., & S\u00e1nchez-Quintana, N. <\/strong>(2019). Investigaci\u00f3n en acci\u00f3n (Action research). En J. Mu\u00f1oz-Basols, E. Gironzetti y M. Lacorte (Eds), The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: metodolog\u00edas, contextos y recursos para la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol L2 <\/em>(pp. 641-654). Routledge.<\/p>\n

Tresserras, E., & Cabr\u00e9, M.<\/strong> (2019). Contextos que afavoreixen l\u2019evoluci\u00f3 de les creences del professorat sobre l\u2019educaci\u00f3 pluriling\u00fce i intercultural. Lenguaje y Textos<\/em>, 49<\/em>, 19-28. https:\/\/doi.org\/10.4995\/lyt.2019.11456<\/a><\/p>\n

\n

2018<\/strong><\/span><\/p>\n

Cabr\u00e9, M., & Palou, J.<\/strong> (2018). La competencia pluriling\u00fce en la formaci\u00f3n inicial de maestros: estudio de las trayectorias de aprendizaje de lenguas de dos maestros en formaci\u00f3n inicial. Revista Docencia e investigaci\u00f3n<\/em>, 28<\/em>, 6-26. Recuperat de https:\/\/revista.uclm.es\/index.php\/rdi\/article\/view\/1668<\/a><\/p>\n

Cabr\u00e9, M. <\/strong>(2018). La compet\u00e8ncia pluriling\u00fce en la formaci\u00f3 inicial de mestres. Estudi longitudinal de casos sobre l\u2019evoluci\u00f3 de les creences relacionades amb l\u2019educaci\u00f3 pluriling\u00fce<\/em>. [Tesi Doctoral, Universitat de Barcelona]. http:\/\/hdl.handle.net\/10803\/666996<\/a><\/p>\n

Carrasco Perea, E., & Melo-Pfeifer, S.<\/strong> (2018). La integraci\u00f3n curricular de la IC en los centros educativos: \u00bfproyecto futurible y sostenible? Un estudio comparativo Catalu\u00f1a-Hamburgo. In C. Helmchen & S. Melo-Pfeifer (Eds.), Plurilingual literacy practices ar school and in teacher education<\/em> (pp. 163-197). Peter Lang.<\/p>\n

Fons, M., Sim\u00f5es, A.R., & Andrade, A. I.<\/strong> (2018). La Construcci\u00f3n de la identidad:las historias de vida lingu\u00edsticas. A C. Helmchen & S. Melo-Pfeifer (ed.) Plurilingual litercy practices at school and in teacher education<\/em> (pp. 63-76). Berl\u00edn: Peter Lang.<\/p>\n

Moreno, A., & Turr\u00f3, M.<\/strong> (2018). Los microrelatos. Revista Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura,<\/em> 79<\/em>, 43-49.<\/p>\n

Palou, J., & Fons, M.<\/strong> (2018). Alteritat i relaci\u00f3 educativa en entorns vulnerables. Educar<\/em>, 54<\/em>(1), 67-82.<\/p>\n

P\u00e9rez-Peitx, M.<\/strong> (2018). Ajudar a escriure per escriure\u2019s. Guix<\/em>, 449<\/em>, 31-35.<\/p>\n

S\u00e1nchez-Quintana, N.<\/strong> (2018). Espai i entorn d\u2019acollida per a dones immigrades a l\u2019escolaritzaci\u00f3 dels seus fills i filles. Relats de vida escolar. En AA.VV., Recull de pon\u00e8ncies de la Universitat d\u2019Estiu de les dones – Cornell\u00e0 de Llobregat. Barcelona: Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona<\/em>. (pp. 200-207)<\/p>\n

S\u00e1nchez-Quintana, N., & Carrasco, E.<\/strong> (2018). La investigaci\u00f3n sobre la educaci\u00f3n multiling\u00fce: nuevos modos de formaci\u00f3n del profesorado vinculados a la pr\u00e1ctica educativa. En A. Alonso-Ferreiro & A. Gewerc, Conectando Redes. La relaci\u00f3n entre la Investigaci\u00f3n y la Pr\u00e1ctica educativa. Simposio REUNI+D y RILME<\/em> (pp. 301-309). Grupo Stellae. https:\/\/reunid.eu\/docs\/ACTAS_CONECTANDO.pdf<\/p>\n

Turr\u00f3, M.<\/strong> (2018).\u00a0Del relato corto al texto period\u00edstico. Revista Textos de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura,<\/em>\u00a079<\/em>, 14-21.<\/p>\n\n\n

\n
Articles anteriors (2017 en endarrere)<\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

2024 Carrasco Perea, E., L\u00f3pez Ferrero, C., Mart\u00edn Peris, E., Palau Castellarnau, M., & Serrano L\u00f3pez, R. (en prensa). La intercomprensi\u00f3n de lenguas en contextos multiling\u00fces: oportunidades y desaf\u00edos. Cuadernos …<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-510","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/510","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=510"}],"version-history":[{"count":51,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/510\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1962,"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/510\/revisions\/1962"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ub.edu\/plural\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=510"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}