Universidad de Barcelona

Máster de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera

Sistema de evaluación

E-Portafolio

El objetivo de este máster es la formación de un docente reflexivo, que sea capaz de iniciar,  sostener y autorregular su propio proceso de formación  y de desarrollo profesional a lo largo de la carrera docente. Por este motivo, de forma complementaria a los diferentes sistemas de evaluación utilizados en las diferentes asignaturas, los estudiantes desarrollan un e-portafolio formativo. Se trata de una herramienta tanto de aprendizaje como de evaluación formativa, de carácter transversal a todo el máster. Con ella se busca que el docente en formación se involucre activamente en procesos de enseñanza reflexiva que vinculen teoría y práctica docente, en la evaluación de las propias competencias profesionales y aprendizajes docentes que se van adquiriendo a lo largo del programa y en la construcción de su propia trayectoria de desarrollo profesional. El desarrollo del portafolio formativo es de carácter autónomo y acompaña al estudiante desde el inicio del programa hasta el depósito del TFM.

El estudiante elabora el eportafolio formativo de manera individual y con el acompañamiento de un tutor, que realiza el seguimiento del portafolio desde el punto de partida y a lo largo de todo el máster. A lo largo de este proceso se lleva a cabo una actividad y una videconferencia introductorias en línea y se establecen  tres periodos  de entrega y seguimiento. Durante estos períodos, el estudiante recibe una serie de pautas y orientaciones de trabajo por parte del tutor, así como retroalimentación específica y sugerencias de actuación con posterioridad a la fecha de entrega.

Dada la naturaleza formativa del Portafolio no puede evaluarse de la misma manera que otras asignaturas, por lo que el alumno recibirá siempre retroalimentación de su tutor en cada una de las entregas y el APTO como calificación tras haber completado satisfactoriamente la entrega correspondiente.

Características

Se puede seleccionar la herramienta digital o plataforma que se desee para realizarlo: página web (Google sites, wix), blog (blogger, Mahara y otros (Podcast etc). La estructura del portafolio es también de elección personal: de acuerdo a sus necesidades y a los objetivos formativos que el propio estudiante se plantee trabajar en su e-portfolio, puede elaborar el número de entradas que desee. No obstante, se establecen los siguientes mínimos para poder superar el máster:

 

1. Punto de partida

2. Conjunto de reflexiones sobre muestras de aprendizaje del primer semestre: como mínimo una entrada-reflexión sobre el informe de observación (Conceptos fundamentales)

3. Conjunto de reflexiones sobre muestras de aprendizaje del segundo semestre:  como mínimo una entrada-reflexión sobre el informe de prácticas (Prácticas docentes)

4. Conjunto de reflexiones sobre muestras de aprendizaje del tercer semestre:

como mínimo una entrada-reflexión sobre el desarrollo del TFM (Trabajo Final de Máster)

Estas entradas se relacionan mayoritariamente, aunque no exclusivamente, con el proceso de realización del TFM: tutorías, retroalimentaciones y revisiones, dificultades encontradas en el proceso, como por ejemplo obtener datos o realizar observaciones; lecturas, autoevaluaciones en diferentes momentos de la elaboración del TFM...etc. Para cerrar el portafolio no es necesario esperar a defenderlo.  

5. Una entrada-reflexión sobre una muestra de aprendizaje no formal, que abarque los aprendizajes realizados fuera de las asignaturas del máster. Esto puede involucrar todo aquello que se haya hecho, en paralelo a la formación del máster, que ha ayudado a cubrir tus necesidades de formación y tus objetivos de desarrollo como docente de ELE. Ej: Asistir a un congreso determinado, ver una conferencia, taller o experiencia práctica que te haya marcado en el Encuentro Práctico de Barcelona, experiencias docentes que hayas tenido, lecturas que han supuesto un antes y un después en tu proceso formativo, proyectos en los que te hayas embarcado, otros eventos..etc.  

 

Las reflexiones de muestras de aprendizaje marcadas en negrita forman parte de la evaluación en el marco de las tres asignaturas, no así con el resto de las entradas. Para más información sobre la  evaluación de estas muestras específicas en las diferentes asignaturas de las que forman parte, consultar en la guía docente de la asignatura en cuestión.

 

Actividades Introductorias

Actividad introductoria:

1 imagen y 1000 palabras

 

Objetivos:

-Rompehielos: Introducción, conocerse.

-Comenzar a reflexionar: Indagar en las propias creencias y asunciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de ELE creencias sobre la profesión de ELE.

 

Modo: Online, Asincrónica.

Participación en el Foro en Moodle Conceptos Fundamentales

Fechas:  28 septiembre-8 octubre

 

Sesión de introducción al

e-portafolio

Objetivos:

  • Introducción al eportafolio: definición, tipos, conceptos clave (PR, DPC); estructura, beneficios
  • Aproximación a ejemplos prácticos de diversos tipos de eportafolio
  • Estrategias técnicas para comenzar a crear un eportafolio:
    • crear el portafolio en diferentes formatos (web, blog, Mahara)
    • diferenciar entre páginas fijas y móviles (web/blog/mahara)

 

Modo: Online Sincrónica, Videoconferencia Blackboard

Fecha: 9 de octubre, 9.00 AM

 

Trabajo autónomo y períodos de seguimiento

Creación del e-portafolio y realización del punto de partida

Objetivos:

  • Crear un e-portafolio digital personal
  • Explicitar visiones, creencias y asunciones personales sobre la enseñanza/aprendizaje de ELE y lenguas extranjeras y la profesión de ELE.
  • Establecer las necesidades y objetivos de aprendizaje personales para la trayectoria formativa.
  • Trazar un plan de desarrollo personal

 

Modo: Trabajo autónomo del alumno

Fecha de entrega: 15 octubre 2020

Subir la URL del e-portafolio a la tarea habilitada en el moodle de la asignatura Conceptos fundamentales

 

Periodo de seguimiento del portafolio  1

 

 

El alumno recibe retroalimentación sobre el portafolio y el punto de partida a través de Moodle y realiza las modificaciones y reelaboraciones pertinentes a partir de la misma.

 

Modo: A través de Moodle Conceptos fundamentales

Fecha: Desde el 15 de octubre 2020

 

Elaboración de las reflexiones sobre las muestras de aprendizaje del primer  semestre

Objetivos:

  • Seleccionar evidencias/muestras de aprendizaje significativas en la propia formación y para el propio plan de desarrollo personal.
  • Reflexionar sobre los aprendizajes derivados de las mismas
  • Reflexionar sobre el grado de consecución de los objetivos y necesidades de aprendizaje alcanzados hasta el momento
  • Reformulación del plan de desarrollo personal

 

Modo: Actividad de trabajo autónomo del alumno

Fecha de entrega: 15 de enero 2021

Subir la URL del portafolio a la tarea habilitada en el moodle de Conceptos Fundamentales

 

Periodo de seguimiento del portafolio 2

 

El alumno recibe retroalimentación sobre las entradas del portafolio construidas hasta el momento a través de Moodle para realizar las modificaciones y reelaboraciones pertinentes a partir de la misma.

 

Modo: A través de Moodle Conceptos fundamentales

Fecha: Desde el 15 de enero 2021

 

Elaboración de las reflexiones sobre las muestras de aprendizaje del segundo semestre

Objetivos:

  • Seleccionar evidencias/muestras de aprendizaje significativas en la propia formación y para el propio plan de desarrollo personal.
  • Reflexionar sobre los aprendizajes derivados de las mismas
  • Reflexionar sobre el grado de consecución de los objetivos y necesidades de aprendizaje alcanzados hasta el momento
  • Reformulación del plan de desarrollo personal

 

Modo: Actividad de trabajo autónomo del alumno

Fecha de entrega: 15 de junio 2021

Subir la URL del portafolio a la tarea habilitada en el moodle de Prácticas Docentes

 

Periodo de seguimiento del portafolio 3

 

El alumno recibe retroalimentación sobre las entradas del portafolio construidas hasta el momento a través de Moodle para realizar las modificaciones y reelaboraciones pertinentes a partir de la misma.

 

Modo: A través de Moodle Prácticas Docentes

Fecha: Desde el 15 de enero 2021

 

Elaboración de las reflexiones sobre las muestras de aprendizaje del tercer semestre:

 

 

Objetivos:

  • Seleccionar evidencias/muestras de aprendizaje significativas en la propia formación y para el propio plan de desarrollo personal.
  • Reflexionar sobre los aprendizajes derivados de las mismas
  • Reflexionar sobre el grado de consecución de los objetivos y necesidades de aprendizaje alcanzados hasta el momento
  • Plan de desarrollo profesional a largo plazo

 

Modo: Actividad de trabajo autónomo del alumno

Fecha de entrega: Durante el tercer semestre del máster, antes o inmediatamente después de la defensa del TFM.

Subir la URL del portafolio a la tarea habilitada en el moodle de TFM

 

 

Para estimular la reflexión colaborativa durante el proceso de elaboración del portafolio se plantearán algunas actividades de foro, previas a los periodos de entrega y seguimiento. 

Atienza, E. (2009). El portafolio del profesor como instrumento de formación. MarcoELE, 9, 1-19.

González, M.V. y Atienza, E. (2010). El docentre reflexivo: ventajas e inconvenientes del portafolio docente. Lenguaje, 38(1), 35-64.

Pujolà, J.T. y González, M.V. (2008). El uso del Portafolio para la autoevaluación en la formación continua del profesor. Monográficos MarcoELE, 7, 92-110.

Compartir: